Mapa conceptual sobre el curriculo complejo de Sergio Tobón.

1. Universidad Pedagógica Nacional
Unidad 281 – Victoria
Maestría en Educación Básica
Especialización: “Competencias profesionales para la práctica en la Educación Básica”
Módulo 2. Evaluación de la Práctica Profesional
Bloque 2:La mediación pedagógica y estrategias didácticas para la educación básica II`
Actividad:
MAPA CONCEPTUAL: FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica.
Cap. 4. Diseño complejo del currículo.
Sergio Tobón
Nombre del alumno:
Ana Maribel Garza Puga
Correo electrónico:
ana_maribel00@hotmail.com
Coordinadores del curso:
Dra. Celia Reyes Anaya
creyesa21@hotmail.com
Mtra. Ana Belia García Castillo
anbega@hotmail.com
anbega@mail.com

2. 1. Investigación- Continua Deconstruir y reconstruir Observación
acción problematización e el conocimiento Deconstrucción
educativa interrogación pedagógico Reconstrucción
Práctica-
Autoexamen crítico METANOIA evaluación
2. La práctica
Cambio de
de la Repensar nuestra
enfoque de una
autorreflexión estructura de
perspectiva a otra
pensamiento
Autorreflexión
Autocrítica 3.
Multidimensionalidad Preguntas Insuficiencias
Deconsrucción Ideas, teorías y
Afrontamiento de la formuladas y Se Vacíos
del currículo concepciones
incertidumbre otras que surjan busca Obstáculos
en el desarrollo n: Resistencias
ESTRATEGIAS 4. Investigación Análisis Delegar funciones
QUE FACILITEN Determinar
del entorno funcional
demandas
DACUM Rápido y bajos costos
Developing a Mismo personal
CURRÍCULO PLANEAR POR EJE Diseño de programas
5. Afrontamiento curriculum
COMPLEJO COMPETENCIAS S acorde a los
estratégico de la
Abordar la requerimientos del
incertidumbre
realidad a través entorno
6. Identificación y de 1.Identificar unidades de competencia y
PROBLEMA normalización de Constituye eje ESTRATEGIAS los elementos
S competencias orientador de las 2.Establecer los criterios de desempeño
Baja participación del actividades 3.Determinar el rango de aplicación en
docente, alumnos y 7. Construcción pedagógicas cada elemento de competencia
de nodos Teoría-práctica 4.Describir los saberes esenciales en
comunidad Detección de
problematizadore Competencias cada elemento de competencia
Metodología crítica s problemas comunes 5.Determinar las evidencias requeridas
reales del Favorece el desarrollo
Poca relación teoría- contexto del pensamiento
práctica 8. Conformación
Dirigido por equipos Actividades de
de equipos
Ausencia de estudios de docentes docencia, extensión e
docentes Administrar, gestion
sistemáticos investigación
ar y poner en
práctica los nodos
Cambios curriculares
9. Construcción Realización de actividades y
de proyectos resolución de problemas
formativos específicos propios del
contexto