EL JUEGO INFANTIL Y
SU METODOLOGIA
INDICE.
1.- Concepto de juego.
2.- Características del juego.
3.- Evolución del juego infantil.
3.1.- Juego funcional o de...
1.- CONCEPTO DE JUEGO
 Surge de forma natural en los niños/as, a través del
juego descubren sus posibilidades, aprenden a...
2.- CARACTERISTICAS DEL JUEGO
EL
JUEGO
ES
UNIVERS
AL E
INNATO
LIBRE
Y
VOLUN
-TARIO
AUTO-
TELICO
PLACEN-
TERO
LIMITADO
POR
...
3.- EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL
 Hay una evolución del juego a través
del desarrollo infantil. Observando
a los niños po...
3.1.- JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICIO
 Desde el nacimiento hasta los 2 años el juego típico
es el juego funcional.
 Es un...
Acciones del
juego
funcional o de
ejercicio
Juegos con personas:
sonreír, tocar,
esconderse…
Juegos con objetos:
morder, c...
Evolución Juego Funcional/ Estadio
sensoriomotor
Edad A qué juega Con qué juega
Hastalos3meses
•Le atraen objetos luminoso...
Edad A qué juega Con qué juegaDe6a12años
•Girar, reptar, gatear, caminar.
•Coge objetos y se los pasa
de una mano a otra.
...
Edad A qué juega Con qué juega
De12a24meses •Desplazamiento libre, exploración de
espacios, observación y manipulación.
•J...
3.2.- JUEGO SIMBÓLICO
 La función simbólica es la capacidad de imaginar,
recordar situaciones, objetos, animales o accion...
Acciones principales que se representan en el Juego
Simbólico:
1. Grupo que representan un resumen de la realidad social
s...
Evolución Juego Simbólico/ Estadio Preoperacional
Edad Cómo juega Con qué juega
De2a4años
•Juego muy movido y alborotador:...
Proceso que siguen las relaciones entre los
niños/as en el juego simbólico.
 Juego Individual: al principio el niño juega...
3.3.- JUEGO DE CONSTRUCCIÓN
 Como un conjunto de acciones coordinadas hacia un fin específico,
donde los materiales utili...
3.4.- JUEGO DE REGLAS
 Los juegos de reglas representan el grado superior en la
evolución del juego y están ligados al de...
Beneficios que aportan los juegos de reglas al
desarrollo
 Son elementos socializadores que enseñan a los niños a
ganar y...
4.- INFLUENCIA DEL JUEGO EN EL DESARROLLO DE
LOS NIÑOS/NIÑAS
 El juego para el niño/a es muy importante, a través de él
e...
4.1.- APORTACIONES AL DESARROLLO MOTOR
 Los juegos psicomotores, fomentarán la adquisición de un
control cada vez mayor d...
4.2.- APORTACIONES AL DESARROLLO COGNITIVO
 El juego pone en marcha las habilidades cognitivas del
niño, en cuanto que le...
4.3.- APORTACIONES AL DESARROLLO SOCIAL
 El proceso de desarrollo social se manifiesta a dos
niveles: individual y colect...
4.4.- APORTACIONES AL DESARROLLO
EMOCIONAL/AFECTIVO
 El juego es una actividad que provoca placer, satisfacción
emocional...
5.- EL JUEGO EN LA ESCUELA.
 El juego llega a la educación con el Modelo lúdico.
 El Juego en la educación ha sido utili...
 “EL NIÑO NO JUEGA PARA APRENDER, APRENDE
JUGANDO”.
El juego implica aprendizaje, y es el educador quien
debe habilitar e...
6.- LOS JUEGOS
 Por el aspecto
que se desarrolla:
 Sensoriales.
 Cognitivos.
 Motores.
 Comunicación.
 Por el espaci...
6.1.- EL CESTO DE LOS TESOROS
 Propuesta de juego dirigida a niños/as de 6 a 10-12 meses.
Algunos
objetivos
del juego
Con...
 La objetos deben ser de toda clase de materiales naturales y que
podemos encontrar en una casa, nunca comerciales.
• Obj...
6.2.- EL JUEGO HEURÍSTICO
 Destinado a niños de entre 12 y 20 meses. Continuación del cesto de los
tesoros.
 Los niños i...
6.3.- JUEGOS TRADICIONALES.
 Son aquellos que transmiten de forma espontánea de
generación en generación y forman parte d...
6.4.- JUEGOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
 Juego para el cual es necesario un
soporte electrónico para poder
jugar, como ordenado...
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EL NIÑO NO JUEGA PARA APRENDER, APRENDE JUGANDO”.

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El juego infantil y su metodología

  1. 1. EL JUEGO INFANTIL Y SU METODOLOGIA
  2. 2. INDICE. 1.- Concepto de juego. 2.- Características del juego. 3.- Evolución del juego infantil. 3.1.- Juego funcional o de ejercicio. 3.2.- Juego simbólico. 3.3.- Juego de construcción. 3.4.- Juego de reglas. 4.- Influencia del juego en el desarrollo de los niños/niñas. 4.1.- Aportaciones al desarrollo motor. 4.2.- Aportaciones al desarrollo cognitivo. 4.3.- Aportaciones al desarrollo social. 4.4.- Aportaciones al desarrollo emocional/afectivo. 5.- El juego en la escuela. 6.- Los juegos. 6.1.- El cesto de los tesoros. 6.2.- El juego heurístico. 6.3.- Juegos tradicionales. 6.4.- Juegos y nuevas tecnologías.
  3. 3. 1.- CONCEPTO DE JUEGO  Surge de forma natural en los niños/as, a través del juego descubren sus posibilidades, aprenden a conocer su entorno, interpretan la realidad, ensayan conductas sociales y asumen roles, aprenden reglas y regulan su comportamiento, exteriorizan pensamientos, descargan impulsos y emociones.  Adquieren habilidades que les ayudarán a ser adultos emocionalmente equilibrados.  El juego es un recurso didáctico con un alto valor educativo, es un dinamizador del desarrollo de los niños y niñas y un instrumento para su aprendizaje.
  4. 4. 2.- CARACTERISTICAS DEL JUEGO EL JUEGO ES UNIVERS AL E INNATO LIBRE Y VOLUN -TARIO AUTO- TELICO PLACEN- TERO LIMITADO POR TIEMPO Y ESPACIO ACTIVOUNA ACTITU D SERIO SOCIALI -ZADOR COMPENSA- DOR REHABILI- TADOR
  5. 5. 3.- EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL  Hay una evolución del juego a través del desarrollo infantil. Observando a los niños podemos comprobar que, a medida que crecen, juegan de manera diferente.  Nos centraremos en el punto de vista evolutivo de la infancia y en cómo se manifiesta esta evolución a través de los juegos, Teoría del desarrollo (Jean Piaget). Edad Juegos Característicos 0 a 2 años Juego funcional o de ejercicio /Juego de construcción 2 a 6 años Juego simbólico/ Juego de construcción 6 a 12 años Juego de reglas/ Juego de construcción 12 a 18 Juego de reglas/ Juego de construcción
  6. 6. 3.1.- JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICIO  Desde el nacimiento hasta los 2 años el juego típico es el juego funcional.  Es un juego que consiste en repetir una serie de acciones/actividades adquiridas que le resultan placenteras al niño, con fin de adaptación.  Se centran en la acción, en los movimientos, en la manipulación, en la experimentación y en la observación de objetos y personas.  En estos momentos tanto las personas adultas como los juguetes deben estimular dichas acciones y movimientos y favorecer la curiosidad y la sorpresa.  Los primeros juegos son sensoriomotores, de coordinación motora y equilibrio, empleando como juguete su propio cuerpo.
  7. 7. Acciones del juego funcional o de ejercicio Juegos con personas: sonreír, tocar, esconderse… Juegos con objetos: morder, chupar, lanzar, golpear, agitar… Juegos con el cuerpo: arrastrar, gatear, caminar, balancearse… Desarrollo sensorial Coordinación óculo-manual. Favorece el conocimiento del espacio, de los objetos. Desarrollo del equilibrio dinámico y estático. Autoestima. Coordinación de movimientos y desplazamientos. Favorece las relaciones de causa-efecto. Coordinación movimiento y desplazamiento. Beneficios del Juego Funcional o de Ejercicio
  8. 8. Evolución Juego Funcional/ Estadio sensoriomotor Edad A qué juega Con qué juega Hastalos3meses •Le atraen objetos luminosos, que se mueven o suenan. •Dedican gran parte de su tiempo a la observación y la escucha. •No domina sus manos para alcanzar las cosas. •El juego está ligado a la satisfacción de sus necesidades básicas. •Móviles de cuna. •Sonajeros. •Muñecos de goma. •Objetos atractivos. •Su propio cuerpo. •Las personas adultas. De3a6meses •Fija la mirada, sigue objetos en movimiento, dirige las manos a los objetos, sonríe. •Juego manipulador: mover objetos, presionarlos, tirarlos. •Juego exploratorio: tocar, chupar, morder, etc. •Su cuerpo, las personas. •Peluches, Libros de tela. •Mordedores. •Objetos que se muevan y suenen como, móviles, sonajeros, etc..
  9. 9. Edad A qué juega Con qué juegaDe6a12años •Girar, reptar, gatear, caminar. •Coge objetos y se los pasa de una mano a otra. •Choca, golpea y lanza objetos. •Juego exploratorio(cualidades y características de los objetos). •Búsqueda de objetos que pierde de vista. •Le gustan las canciones de cuna, los juegos de manos, los cuentos con ilustraciones de vivos colores sobre situaciones de la vida cotidiana. •Objetos grandes que puede manipular fácilmente (coger, rodar, chupar, lanzar, etc.) •Andadores, Mantas de juego, con diversas texturas y sonidos. •Pelotas de diferentes tamaños. •Objetos para jugar en el agua. •Libros de tela, Peluches. •Objetos cotidianos. •Encajables sencillos. •Juegos de faldas, (el bebé sentado en el regazo del adulto balanceándole o haciendo alguna acción, acompañado siempre de canción o de texto recitado).
  10. 10. Edad A qué juega Con qué juega De12a24meses •Desplazamiento libre, exploración de espacios, observación y manipulación. •Juegos pre-simbólico: jugar a destruir; jugar a envolverse; a esconderse; a ser perseguido; jugar a llenar, vaciar, reunir y separar; juegos sensoriomotor, girar, saltar, balancearse, caer, correr, etc. •Juego heurístico: juego de exploración, experimentación. •Cuentos e historias cortas. •Representaciones imitando a los adultos. •Inicio del juego simbólico: capacidad de imaginar, recordar situaciones, objetos, animales o acciones sin que estén presentes. •Móviles, muñecos o animales de diversos materiales. •Juguetes réplica del mundo adulto: casitas, alimentos, coches, etc. •Triciclos, trenes y carritos. •Juegos de construcción: encajables, apilables, destapables… •Objetos de la vida cotidiana. •Juegos de agua y arena. •Cuentos con ilustraciones.
  11. 11. 3.2.- JUEGO SIMBÓLICO  La función simbólica es la capacidad de imaginar, recordar situaciones, objetos, animales o acciones sin que estén presentes.  Corresponde, aproximadamente, con el período que abarca desde los 2 ó 3 años hasta los 6 ó 7 años, período que Piaget denomina “preoperacional”.  En esta etapa aparecen algunas fobias y miedos, en las que el juego puede resultar muy útil para canalizarlos y aprender a enfrentarse a ellos.  El juego es una fuente de placer, un medio de expresión, experimentación y creatividad.
  12. 12. Acciones principales que se representan en el Juego Simbólico: 1. Grupo que representan un resumen de la realidad social simplificada. Jugar a: familias, médicos, casitas, colegios,… 2. Grupo ligado más a la ficción y la imaginación. Jugar a superhéroes. El juego de ficción tiene una función catártica. 3. Grupo constituidos por los argumentos individuales inventados: el juego de los amigos. Función catártica: Proceso consciente o inconsciente que realiza al ser humano para sacar de su interior todo lo que le genera miedo, angustia, ansiedad, dolor, preocupación. Beneficios del Juego Simbólico Comprender y asimilar el entorno. Conocer los roles sociales, normas de conducta, valores, la socialización. Favorece la imaginación y la creatividad. Desarrollar el lenguaje.
  13. 13. Evolución Juego Simbólico/ Estadio Preoperacional Edad Cómo juega Con qué juega De2a4años •Juego muy movido y alborotador: correr, deslizarse, columpiarse. •Imitación del mundo adulto y representaciones de sus propias vivencias. •Dramatización de sus propias acciones. •Comienza a jugar junto a otros niños. ( hacia los 3 años y medio) •Objetos que faciliten el juego simbólico: cocinitas, garajes, peluquería, muñecos, etc. •Instrumentos musicales de todo tipo. •Juegos de construcción •Pequeños puzzles. •Bicicletas, triciclos, caballitos, coches, etc. De4alos6años •Tiene mayor control corporal, equilibrio y coordinación. •Inicio de los juegos verbales. •Cada vez dedica más tiempo a compartir sus juegos y a ser participativo, aparece el juego de grupo. •A los cinco años ya conocen el juego cooperativo. •Empiezan a jugar con sus compañeros. •Empezarán a llamar la atención los •Cualquier objeto •Objetos que faciliten el juego simbólico.(asignación de roles diferenciados) •Juegos de construcción, montajes más elaborados. •Juego libre. •Puzzles. •Juegos verbales como, veo-veo. •Juegos de reglas, (parchís, oca,..) •Bicicletas, patinetes…
  14. 14. Proceso que siguen las relaciones entre los niños/as en el juego simbólico.  Juego Individual: al principio el niño juega sólo sin tener en cuenta a los demás. Este tipo de juego es frecuente antes de los 2 años.  Juego Paralelo: es un tipo de juego individual, parece que los niños/as, juegan juntos, pero no hay ninguna relación entre ellos, observan a sus iguales sistemáticamente, modificando a veces el propio juego por imitación del juego que ven realizando a los demás. Normalmente este tipo de juego es más frecuente entre los 2 y los 4 años.  Juego Compartido: juegan juntos organizando entre todos el juego, se observa este tipo de juego a partir de los 4 años.
  15. 15. 3.3.- JUEGO DE CONSTRUCCIÓN  Como un conjunto de acciones coordinadas hacia un fin específico, donde los materiales utilizados cobran especial relevancia. Beneficios del Juego de Construcción Desarrolla la atención y concentración Potencia la creatividad Facilita la motricidad fina y gruesa Coordinación mano-ojo Desarrolla la atención y concentración Estimula el esfuerzo y la paciencia Facilita la socialización. Juego compartido Facilita la práctica del pensamiento abstracto Desarrolla la capacidad de análisis y síntesis  Comienza alrededor de los 12 meses.  Se realiza individualmente y con elevada concentración y esfuerzo.  Hay imitación de la realidad.
  16. 16. 3.4.- JUEGO DE REGLAS  Los juegos de reglas representan el grado superior en la evolución del juego y están ligados al desarrollo de las relaciones sociales.  Las reglas aparecen tímidamente, favorecidas por el juego simbólico, a partir de los 4 ó 5 años.  Antes de los 6 años el niño/a utiliza ciertas normas en sus juegos, pero son egocéntricas, él las dicta y las modifica a su antojo y en su beneficio.  A partir de los 6 años, la obligatoriedad de las reglas tiene un carácter de verdad absoluta.  Aparece el compañero de juego  El niño/a empieza a prescindir de los mayores.
  17. 17. Beneficios que aportan los juegos de reglas al desarrollo  Son elementos socializadores que enseñan a los niños a ganar y perder, a respetar turnos, a considerar las opiniones y acciones de los otros.  Son fundamentales en el aprendizaje de distintos tipos de conocimientos y habilidades.  Favorecer el desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento, la atención y la reflexión.
  18. 18. 4.- INFLUENCIA DEL JUEGO EN EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS/NIÑAS  El juego para el niño/a es muy importante, a través de él experimenta, aprende, comprende la realidad que le rodea, libera tensiones, desarrolla su imaginación, su ingenio, ayuda a resolver conflictos y entender su entorno.  Todo lo que aprendemos a través del juego lo asimilamos de un modo más rápido y eficaz.  Lo que más le gusta a un niño/a es jugar, no hay nada que le motive más.  Es una herramienta indispensable para su desarrollo, tanto físico o motor, cognitivo, psicológico (emocional) y social.
  19. 19. 4.1.- APORTACIONES AL DESARROLLO MOTOR  Los juegos psicomotores, fomentarán la adquisición de un control cada vez mayor de las partes del cuerpo: control de la postura, aumento de fuerza, conseguir el equilibrio y la marcha.  La motricidad fina y la coordinación óculo-manual se desarrolla a partir de los 4 meses. Coordinación óculo-manual: cooperación de los ojos y las manos para dirigir los movimientos y coger un objeto.  El niño/a aprende relaciones de causa-efecto.
  20. 20. 4.2.- APORTACIONES AL DESARROLLO COGNITIVO  El juego pone en marcha las habilidades cognitivas del niño, en cuanto que le permiten comprender su entorno y desarrollar su pensamiento. Capacidades cognitivas: se identifican con procesos como el pensamiento, simbólico, el razonamiento, la planificación, la percepción, la atención o la memoria.  Relación directa entre desarrollo cognitivo y la acción: la repetición de acciones motoras es un medio de elaborar estructuras mentales.  Avances cualitativamente significativos en el ámbito cognitivo: 1. Aparición del juego simbólico. 2. Dominio del lenguaje.
  21. 21. 4.3.- APORTACIONES AL DESARROLLO SOCIAL  El proceso de desarrollo social se manifiesta a dos niveles: individual y colectivo.  Individual: conformará la personalidad y el concepto de sí mismo a través de su contacto con los demás.  Colectivo: relaciones personales que le ayudarán a una plena adaptación e integración social.  Mediante los primeros juegos sociales (entre el bebé y el adulto), los juegos de imitación, el juego simbólico y los juegos colectivos, los niños/as realizan un aprendizaje social, aprenden a relacionarse con los demás, a esperar su turno, a satisfacer sus deseos, a compartir, a cooperar, a establecer los primeros vínculos de amistad.
  22. 22. 4.4.- APORTACIONES AL DESARROLLO EMOCIONAL/AFECTIVO  El juego es una actividad que provoca placer, satisfacción emocional y motivación.  El juego fomenta la autoestima y la autoconfianza en sí mismo.  El juego es la forma de comunicación más frecuente entre adultos y niños.  Función de asimilación de experiencias positivas y negativas, representándolas a través del juego.  Función de proyección y regulación de emociones y sentimientos internos: alegría, agresividad, frustración, tolerancia, etc..  Función de identificación de roles socioemocionales.
  23. 23. 5.- EL JUEGO EN LA ESCUELA.  El juego llega a la educación con el Modelo lúdico.  El Juego en la educación ha sido utilizado de 3 maneras: 1. Instrumento de motivación para el aprendizaje, por el principio de educar jugando. 2. Recurso didáctico con unos objetivos pedagógicos, orientando el juego a la educación de un modo explícito. 3. Valorando el juego como un fin en sí mismo y una actividad natural (innata) de la infancia. • Método de intervención educativa basado en el juego • El juego es una conducta propia de la infancia en general y del aprendizaje en la infancia en particular. Modelo lúdico • Promover la investigación relativa a juegos y juguetes. • Garantizar el derecho al juego de los niños y niñas. • Concienciar a los padres y la comunidad educativa de la importancia del juego como elemento educativo. Características
  24. 24.  “EL NIÑO NO JUEGA PARA APRENDER, APRENDE JUGANDO”. El juego implica aprendizaje, y es el educador quien debe habilitar en el contexto de la escuela diferentes oportunidades lúdicas para que los niños aprendan. Contenidos de aprendizaje Juego y Lenguaje Juego y Lógica- matemática Juego y Creatividad Recursos didácticos El Espacio: adecuado y facilitar el juego. Materiales: variados, adecuados, número equilibrado, etc. Contextualización de los contenidos.
  25. 25. 6.- LOS JUEGOS  Por el aspecto que se desarrolla:  Sensoriales.  Cognitivos.  Motores.  Comunicación.  Por el espacio donde se desarrolla:  Interior.  Exterior.  Por la relación social:  Competitivo.  Sin reglas.  Por el número de participantes:  Individuales.  Pareja.  Grupo.  Por el material utilizado:  Con materiales, juguetes.  Sin materiales.  Otros:  Tecnológicos.  Paracaídas.  Naturaleza.  Naturaleza.  De mesa.  Por el papel del adulto:  Libre.  Presenciado.  Dirigido.  Por las reglas:  Con reglas.  Sin reglas.  Por el Origen:  Tradicionales.  Multicultural.
  26. 26. 6.1.- EL CESTO DE LOS TESOROS  Propuesta de juego dirigida a niños/as de 6 a 10-12 meses. Algunos objetivos del juego Conocer el propio cuerpo Fomentar la autonomí a personal Descubrir cualidades y caracte- rísticas de las cosas. Conocer distintos objetos Utilizar los sentidos Mejorar coordina- ción viso- manual  Actividad de exploración. Se sitúa en el suelo un cesto lleno de objetos de uso cotidiano, de tal forma que los niños y niñas, sentados a su lado, puedan acceder fácilmente a ellos, y explorarlos sensorialmente.  Proporciona estímulo y experiencia a los 5 sentidos, al descubrimiento y al movimiento del cuerpo.
  27. 27.  La objetos deben ser de toda clase de materiales naturales y que podemos encontrar en una casa, nunca comerciales. • Objetos naturales: piedras, limones, manzanas, esponjas, cepillos, brochas, etc… • Objetos de madera: cucharas, castañuelas, cuencos, pinzas, dados, anillas, manos de mortero, carracas, pinzas, etc.. • Objetos metálicos: llaveros, embudos, colador, campanas, cucharas, flaneras, etc. • Objetos de piel o tela: monederos, pelotas, muñecos trapo, fundas de gafas, lazos, etc. • Objetos de papel y cartón: libretas, tubos papeles variados, cajas, etc. • Objetos de vidrio (no cristal): pomos, frascos de perfume, espejitos, etc. Función del educador Organización RECURSOS (reponer materiales, lavarlos, etc.) ESPACIO (cómodo, seguro, ambiente tranquilo y relajado) Atención a los niños Punto de referencia estable. Observar a los niños sin interferir en su acción Evaluación
  28. 28. 6.2.- EL JUEGO HEURÍSTICO  Destinado a niños de entre 12 y 20 meses. Continuación del cesto de los tesoros.  Los niños interactúan con distintos tipos de materiales, a través de la manipulación y exploración de objetos. (oler, mover, tocar, etc..)  Objetivos que se pueden trabajar en el juego:  Desarrollar coordinación visomanual.  Mejorar y/o aumentar los movimientos en la manipulación de objetos.  Realizar acciones variadas: apilar, enroscar, llenar, abrir, meter, tapar, etc.  Realizar ordenes sencillas del educador.  Establecer relaciones entre los objetos.  Ordenar, organizar, respetar y cuidar los materiales  Identificar sensorialmente las cualidades atributos de los objetos.  Compartir objetos y espacios con otros niños/as.  Adquirir el hábito de recoger cuando termina el juego.  Aprender conceptos como mucho-poco-nada, lleno-vacio y relación causa- efecto.
  29. 29. 6.3.- JUEGOS TRADICIONALES.  Son aquellos que transmiten de forma espontánea de generación en generación y forman parte de la memoria y la cultura colectiva, son los juegos de toda la vida.  Suelen ser importante elemento socializador e integrador de la cultura.  Para evitar la desaparición los centros educativos deben promover este tipo de juegos adaptándolos a los valores sociales actuales.  Aportaciones de los juegos tradicionales:  Favorecen la comunicación.  Desarrollan el lenguaje oral.  Favorecen la aceptación de las reglas.  Facilitan la integración social.  Ayudan a mejorar la autoestima.  Desarrollan habilidades en todos los aspectos del desarrollo.  Permiten el descubrimiento y conocimiento del entorno.
  30. 30. 6.4.- JUEGOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS  Juego para el cual es necesario un soporte electrónico para poder jugar, como ordenador, consola.  Son los padres y educadores quienes deben regular su uso y educar a los niños y niñas. Y PARA TERMINAR RECUERDEN: EL MEJOR REGALO QUE LE HACEMOS A NUESTROS HIJOS ES JUGAR CON ELLOS.

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