Planificacion El lugar donde vivo está en México Exploración de la Naturaleza y la Sociedad

1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Nombre de la escuela:
Escuela Primaria Justo Sierra
Nombre del practicante (a):
Sánchez Lizárraga Gloria Andrea
Asignatura: Exploración de la naturaleza y la sociedad Fecha:
12 de Octubre –
06 de Noviembre
Propósito de la asignatura en Primaria:
Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconociéndose como parte
del lugar donde viven, con un pasado común para fortalecer su identidad personal
y nacional.
Estándares:
3. Habilidades asociadas a la ciencia
3.1. Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un propósito
definido.
Grupo:
1°A
Competencias que se favorecen:
 Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información
 Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
Bloque: I
Mi vida diaria
Enfoque didáctico: Espacio geográfico.
Aprendizajes esperados:
Reconoce que el lugar donde vive se encuentra en una entidad de México.
Sesión:
_1_ de _1_
Contenido: El lugar donde vivo está en México Duración: 60 min.
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
*Pizarrón.
*Marcadores.
*Mapa de la República
*Hojas
*Programa de estudios
Para cada estudiante:
*Imágenes impresas de otras localidades y/o ciudades
*Imágenes del lugar donde viven
*Hojas
*Cuaderno
*Lápices/ colores
*Tijeras
*Resistor
*Cartulinas

2. Secuencia didáctica
INICIO
Tiempo estimado: 20 minutos.
 Para el inicio de la primera actividad comenzarépor conocer los referentes
que tienen los alumnos acerca de su localidad, para ello le pediré que me
hablen acerca de cómo es el lugar donde viven y si saben cómo se llama,
una vez socializado lo anterior, les entregaré una hoja en blanco en donde
cada uno de ellos de manera individual tendrán que realizar un dibujo de
su localidad.
Una vez terminado el trabajo, pasaran al frente de manera aleatoria
algunos alumnos y se los mostraran y comentaran a sus demás
compañeros, de igual forma les preguntaré si saben en qué estado se
encuentra ubicada su localidad y en qué país, todo ello con la finalidad de
saber que tanto es lo que conocen los educandos referente al tema
aplicado.
ARGUMENTACIÓN DE LA PRIMERA ACTIVIDAD
Para esta parte de la planificación tome en cuenta al autor David Ausubel
ya que desde mi punto de vista lo más importante es que el alumno
conozca la importancia del aprendizaje significativo en el proceso
enseñanza aprendizaje, ya que con esto se lograra que el
estudiante relacione los nuevos conocimientos adquiridos con los que él
ya cuenta.
¿Qué y cómo se evalúa?
Durante actividad se
evaluará mediante la
observación la disciplina, el
trabajo colaborativo y la
disposición que ellos tienen
a la hora de realizar las
actividades.
Instrumento: Dibujo
realizado del lugar donde
viven.
Técnica: Interrogatorio.

3. Por ello, considero que lo más importante es que el docente implemente
muy buenas estrategias en los estudiantes, en las cuales logre relacionar
los aprendizajes con las situaciones que seles presentan a ellos en su vida
cotidiana, de esta forma podrán emplear dichos aprendizajes para la
resolución de conflictos en su vida diaria.
DESARROLLO
Tiempo estimado: 20 minutos.
 Como segunda actividad los formaré en equipos de 5 personas y les
entregaré una cartulina e imagines alusivas a localidad donde viven y otras
muy distintas a ésta, todo ello con la finalidad de que ellos logren pegar
del lado izquierdo todas aquellas ilustraciones que contengan elementos
representativos del lugar donde viven y del lado derecho coloquen
fotografías de lugares muy distintos a su municipio.
Una vez terminada la actividad pegaran su trabajo en algún lugar del salón
y socializaremos de manera grupal si el lugar donde viven es parecido a
alguno de otras fotografías y cuales son algunas diferencias que se
encuentran tanto en paisajes, comida, vestimenta, etc.
Para esta actividad se tomo en cuenta a vigotsky ya que el nos afirmaba
que los niños aprenden a través de la interacción social, pues mediante
esta acción lograr adquirir habilidades cognoscitivas que le son de gran
ayudara para que adquieran una forma de vida.
¿Qué y cómo se evalúa?
En estas actividades
evaluáremos los
conocimientos con los que
cuentan los estudiantes
para diferenciar sulocalidad
de las demás y la manera en
que los relacionan con los
ya adquiridos, de igual
forma el desempeño en las
participaciones individuales
y grupales y su disposición
ante las actividades
previstas.
Instrumento: Cartulina
realizada en clase con
diferencias entre el lugar
donde viven y otras
localidades.
Técnica: Interrogatorio.
CIERRE
Tiempo estimado: 20 minutos.
 Como tercera y última actividad me gustaría que les quedara claro que
Mazatlán forma parte del estado Sinaloa el cual se encuentra en México,
por ello pegaré en el pizarrón dos mapas grandes, uno de nuestro estado
y otro de la república mexicana, en donde les pediré a los alumnos que
entre todos me digan donde se encuentra ubicado Mazatlán (en el estado
de Sinaloa) y asimismo donde se localiza Sinaloa en nuestro país que es
México, una vez identificados los colorearemos y estarán pasando los
alumnos de manera aleatoria al pizarrón a pegar y/o dibujar elementos
alusivos al nuestro estado y a la entidad donde vivimos.
En esta actividad tome en cuenta a Piaget ya que el nos dice que la
enseñanza del niño va de adentro hacia afuera, pues este no aprende
solamente de manera autónoma sino también gracias a la relaciones
sociales que establece, asimismo considera al alumno como un ser activo
¿Qué y cómo se evalúa?
Se evaluarán las actividades
realizadas, su participación
y desempeño en el trabajo
junto con el manejo de la
información.
Instrumento: Bitácora de Col
Técnica: Análisis de
desempeño

4. y a la inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de
los conceptos que tiene el niño.
Logros obtenidos:
Aquí se anotarán los logros, fortalezas y debilidades
que el docente observó en sus alumnos al evaluar las
tres etapas de la secuencia de aprendizaje,
argumentando y validando todo el proceso de manera
crítica y reflexiva.
Observaciones
Anticipación de dificultades:
-El alumno no sienta interés por la clase.
-Que los estudiantes no traigan el material necesario.
-Que no haya clases un día o falte la maestra titular
del aula.
-No poder mantener la disciplina dentro del salón de
clases.
-Que los alumnos no logren integrarse con sus
compañeros a las actividades.
-No lograr explicarme de la mejor manera.
Adecuaciones Curriculares:
Buscar diferentes métodos o estrategias para trabajar
con aquellos alumnos que realmente presenten algunas
dificultades en su aprendizaje. Por ejemplo trabajar codo
a codo con ellos.
ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO Vo.Bo DIRECTOR
____________________ _________________________ ______________________
Sánchez Lizárraga Gloria Andrea Judith Beltrán Velarde Luz Oralia Ramos Leyva

6. BITÁCORA DE COL
Nombre del alumno: ___________________________ Fecha: ______________
Grado: _______ Maestra: ____________________
Observaciones:_________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
___________________________________.
¿Qué pasó?
¿Qué sentí?
¿Qué aprendí?
¿Qué no entendí?

7. PLANEACIÓN DE LA ESTRETEGIA DIDÁCTICA
El contenido abordado “El lugar donde vivo esta en México” lo podemos encontrar en la
asignatura de exploración de la naturaleza y la sociedad en la página 83, dicho tema fue
abordado en el grupo de 1º A en la escuela primaria Justo Sierra, por medio su
implementación logré que los alumnos alcanzaran el aprendizaje esperado, el cual hacía
referencia a que los estudiantes reconocieran que el lugar donde viven es una entidad de
nuestro país, de igual forma trabajé el enfoque de espacio geográfico, ya que en este los
alumnos pudieron ampliar su visión del medio local, el cual está determinado por las
actividades cotidianas que realizan con las personas con quienes conviven y las
relaciones que establecen con otros lugares.
Asimismo puedo mencionar que el propósito de la asignatura en primaria que trabaje fue
el de valorar la diversidad natural y cultural del medio local reconociéndose como parte
del lugar donde viven, con un pasado común para fortalecer su identidad persona y
nacional y las competencias que favorecí fueron las siguientes:
 Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información
 Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
Para dar inicio con la actividad comencé por conocer los referentes que tenían los
estudiantes acerca de su localidad, para ello les solicité que me realizarán en su cuaderno
un dibujo del lugar donde viven, una vez que lo terminaron les pedí a algunos que pasaran
al frente de manera aleatoria y se los mostraran y comentaran a sus demás compañeros,
asimismo les pregunté si sabían en qué estado de la república se encuentra ubicada
nuestra localidad y en qué país, todo ello con la finalidad de saber que tanto era lo que
conocían los educandos referente al tema aplicado.
Durante el transcurso de las actividades de mi secuencia didáctica puedo hacer mención
que algunos de los estudiantes se mostraron un poco inquietos pese a que las actividades
que diseñe fueron empleadas con base a la características que los alumnos poseen, no

8. obstante, puedo mencionar que la mayoría de ellos logró adquirir el aprendizaje
esperado.
Considero que durante la conducción de las actividades trabajé de manera pertinente con
los alumnos, ya que solo estuve guiándolos y apoyándolos cuando surgían algunas
dudas o sugerencias, sin embargo debo reconocer que fallé con el aprendizaje esperado
de 5 alumnos que presentan problemas de aprendizaje, puesto que las actividades que
emplee creo que no fueron las más apropiadas para su nivel cognitivo.
Esta actividad la realice de esta manera, ya que tome en cuenta al autor David Ausubel
que desde mi punto de vista lo más importante es que el alumno conozca la importancia
del aprendizaje significativo en su proceso enseñanza aprendizaje, con esto se logrará
que el estudiante relacione los nuevos conocimientos adquiridos con los que él ya
cuenta. Por ello, considero relevante que el docente implemente muy buenas estrategias
en los estudiantes, en las cuales logre relacionar los aprendizajes con las situaciones que
se les presentan a ellos en su vida cotidiana, de esta forma podrán emplear dichos
aprendizajes para la resolución de conflictos en su vida diaria.
Como segunda actividad los formé en equipos de 5 personas y les entregué una cartulina
e imágenes alusivas a localidad donde viven y otras muy distintas a ésta, todo ello con
la finalidad de que ellos lograran pegar del lado izquierdo todas aquellas ilustraciones que
contengan elementos representativos del lugar donde viven y del lado derecho colocaran
fotografías de lugares muy distintos a su municipio.
Una vez terminada la actividad pegaron su trabajo en algún lugar del salón y socializaron
de manera grupal si el lugar donde viven es parecido a alguno de otras fotografías y
cuales son algunas diferencias que se encuentran tanto en paisajes, comida, vestimenta,
etc. Para esta actividad tomé en cuenta a Vigotsky, ya que él nos afirmaba que los niños
aprenden a través de la interacción social, pues mediante esta acción lograr adquirir
habilidades cognoscitivas que le son de gran ayudara para que adquieran una forma de
vida.
Como tercera y última actividad quise que les quedara claro que Mazatlán forma parte
del estado Sinaloa el cual se encuentra en México, por ello pegué en el pizarrón dos

9. mapas grandes, uno de nuestro estado y otro de la república mexicana, en donde les
pedí a los alumnos que entre todos me dijeran donde se encuentra ubicado Mazatlán
(en el estado de Sinaloa) y asimismo donde se localiza Sinaloa en nuestro país que es
México, una vez que lo identificaron, los coloreamos y pasaron de manera aleatoria al
pizarrón a pegar y/o dibujar elementos alusivos al nuestro estado y a la entidad donde
vivimos.
En esta actividad tome en cuenta a Piaget ya que el nos dice que la enseñanza del niño
va de adentro hacia afuera, pues este no aprende solamente de manera autónoma sino
también gracias a la relaciones sociales que establece, asimismo considera al alumno
como un ser activo y a la inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir
de los conceptos que tiene el niño.
Por último quiero mencionar que todas estas actividades fueron evaluadas y se tomaron
en cuenta los conocimientos con los que contaban los estudiantes para diferenciar su
localidad de las demás, así como también su desempeño en las participaciones
individuales y grupales y su disposición ante las actividades previstas.
Los instrumentos que utilice fueron la realización de un dibujo que hicieron los estudiantes
del lugar donde viven, una cartulina realizada en clase con diferencias entre el lugar
donde viven y otras localidades y una bitácora de col.
.

10. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
En el siguiente escrito se presenta un análisis realizado de la secuencia didáctica
referente a la asignatura de exploración de la naturaleza y la sociedad, llevada a cabo en
un grupo de 1º en la escuela primaria Justo Sierra. Asimismo es importante mencionar
que en este documento se tomarán en cuenta tres aspectos, los cuales se realizan a
partir de los resultados obtenidos al poner en práctica las actividades descritas en ésta.
Alcance de los objetivos de enseñanza
El contenido trabajado “El lugar donde vivo está en México”, pertenece al bloque I, mi
vida diaria. Al llevar a cabo este contenido me pude dar cuenta que surgieron algunas
situaciones de las cuales no tenía previstas, por ejemplo: que en un principio batalle para
controlar la disciplina de los estudiantes, sin embargo, puedo mencionar que cuando les
solicité que realizaran un dibujo del lugar donde viven, los niños se mostraron muy
entusiasmados y de inmediato se pusieron a trabajar.
Por otro lado puedo mencionar que a la hora de pasar al frente a los estudiantes, no se
me presento ninguna dificultad para que los niños expresaran sus conocimientos y sus
dibujos del lugar donde viven.
Al momento de que estuvieron trabajando en equipos, los estudiantes se distrajeron y
sólo algunos siguieron las indicaciones, por ende tuve que volver a repetir dicha consigna
y pedir que lo hicieran. Los alumnos empezaron a trabajar, pero debo reconocer que se
demoraron un poco. Sin embargo al realizar los cuestionamientos y comentarios acerca
de las diferencias de su localidad con otras, pudieron responderlas de una buena manera.
De igual forma, se hizo uso de varias técnicas e instrumentos de evaluación para conocer
lo aprendido en la sesión, el nivel adquirido por parte de la mayoría de todos los
educandos en general podría decirse que fue bueno, ya que a pesar de todo alcanzaron
el objetivo.

11. Retroalimentación
Desde mi punto de vista creo que es indispensable señalar que la retroalimentación es
un elemento que se utiliza constantemente en la comunicación y que puede favorecer u
obstaculizar el aprendizaje. La retroalimentación consiste en la información que se
proporciona a otra persona sobre su desempeño con intención de permitirle reforzar sus
fortalezas y superar sus deficiencias.
Para llevar a cabo la retroalimentación a los estudiantes, es necesario retomar los
resultados, los logros obtenidos para poder iniciar con este proceso. A partir de donde
tuvieron dificultades, es decir, del reconocimiento de las situaciones que diferencian su
localidad de otras. Además, algunos estudiantes sirvieron de apoyo a otros, quienes aún
no lograban adquirir estas diferencias, explicándoles o poniéndoles de ejemplo su trabajo.
En cada momento, fue necesario ir viendo dónde requerían ayuda e írselas
proporcionando.
Los instrumentos de evaluación permitieron ir reconociendo los logros de los alumnos
para dárselos a conocer, además sirvió para ver dónde presentaban dificultad y brindar
asistencia oportuna. Por ejemplo, se hizo uso de las técnicas observación y desempeño
de los alumnos, y de los instrumentos como lo son el registro de observación así como
los productos realizados, entre ellos los dibujos.
.