Este documento explora la educación 2.0 y cómo difiere de los modelos educativos tradicionales. Plantea grandes preguntas sobre los roles del profesor y estudiante, el diseño de contenidos y actividades, y el uso de herramientas digitales en este nuevo modelo educativo. También propone contenidos y aspectos clave a considerar para implementar con éxito la educación 2.0.

1. EDUCACIÓN 2.0
REFLEXIONES E INFLEXIONES
Alberto Castedo Espeso
Agapito Floriano Lacalle
José Martos Molina
Andrés Quebrajo Leal

2. EDUCACIÓN 2.0 Y EN QUÉ SE DIFERENCIA DE
MODELOS TRADICIONALES EDUCATIVOS
La educación 2.0 es:
“aquella que, teniendo en cuenta las nuevas
características de los alumnos, las posibilidades de las
nuevas herramientas de comunicación que se han
originado en la red y la filosofía de la web 2.0, se
plantea una nueva forma de actuar y de replantear el
hecho educativo como una construcción colectiva a
partir de la realidad”
Para saber más: Educación 2.0 ¿Moda o realidad?

3. GRANDES PREGUNTAS SOBRE LA EDUCACIÓN 2.0
- ¿Qué características debe tener una educación 2.0?
- ¿Qué supone la educación 2.0?
- ¿Cómo se rediseñan los modelos pedagógicos tradicionales a las nuevas
exigencias
derivadas de la educación 2.0?
- ¿En qué medida afecta la educación 2.0 a la organización escolar?
- ¿Cómo repercute la educación 2.0 en la metodología empleada por el docente?
- ¿Cuáles deben ser los nuevos roles del docente/discente en la educación 2.0 en
relación con la educación tradicional?
- ¿Qué función deben tener los materiales didácticos en una educación 2.0?
- ¿Cómo deben diseñarse los nuevos contenidos de aprendizaje 2.0?

4. GRANDES PREGUNTAS SOBRE LA EDUCACIÓN 2.0
- ¿De qué recursos debe disponer el centro y los discentes para poner en práctica
una educación 2.0?
- ¿Qué formación (aptitudes, habilidades y competencias) deben tener o adquirir los
profesores y los alumnos 2.0 para participar en una educación 2.0 ?
- ¿Cómo debe transmitirse la filosofía de la web 2.0 a la educación?
- ¿Cómo debe propiciarse el desarrollo del factor relacional en la educación 2.0?
- ¿Cómo se favorece el pensamiento crítico en la educación 2.0 con respecto a la
discriminación y validación de las fuentes?
- ¿Cómo se desarrollan las aptitudes del docente/discente para navegar y saber
desenvolverse en medio del caos informacional digital?
- ¿Cómo se propicia el desarrollo de la calidad frente a la cantidad en las
producciones digitales?

5. GRANDES PREGUNTAS SOBRE LA EDUCACIÓN 2.0
- ¿Qué tipos de actividades deben ponerse en práctica en la educación 2.0?
- ¿Cuáles son las mejores herramientas digitales para llevar a cabo una
educación 2.0?
- ¿Cómo debe llevarse a cabo el proceso de evaluación en la educación
2.0?
- ¿Cómo se favorece el desarrollo del rol del docente/discente en la red /
redes sociales para que evolucione de consumidor a prosumidor?
- ¿Qué papel deben tener las familias en la educación 2.0?
- ¿Cómo trascender a contextos formativos fuera de la escuela a través de
la educación 2.0?
- ¿Como velar por la objetividad de las/os docentes en procesos de
educación 2.0?
- ¿Existen nuevos procesos de motivación del alumnado en la educación 2.0?
- ¿Como evitar procesos de saturación de información por parte de

6. PROPUESTA CONTENIDOS A TRABAJAR
- Filosofía de la web 2.0
- Modelos pedagógicos 2.0
- Metodología 2.0
- Roles del docente y del discente en la educación 2.0
- Aptitudes, habilidades y competencias de los docentes/discentes 2.0
- Diseño de contenidos de aprendizaje 2.0
- Diseño de actividades 2.0
- Aprender a aprender mediante el uso de las TICS: Estrategias de aprendizaje en
la red
- Desarrollo de la autonomía del alumno en la red
- Desarrollo del pensamiento crítico en la red
- Tareas digitales colaborativas
- Herramientas educativas 2.0
- La evaluación 2.0
- Valores implícitos en la práctica educativa 2.0

7. DESORDEN A SEGUIR
Un orden aleatorio fruto de los intereses de los
estudiantes y del mayor o menor desconocimiento
de los conceptos clave relacionados con este
tema.
Este orden al azar, se irá definiendo en función de
la demanda colectiva y consensuada del grupo
de estudiantes receptores de la acción formativa
2.0.

8. ASPECTOS A TENER EN CUENTA
Sociedad del conocimiento
Conectivismo, constructivismo,
socioconstructivismo.
Inteligencia colectiva
Cultura participativa
Convergencia mediática
Narrativas digitales
Interactividad
Aprendizaje colaborativo , cooperativo Y
participativo frente a competitivo
Emirec / Prosumidor
Modelo de comunicación 2.0: horizontal
multidireccional Vs. Modelo tradicional
Tarea digital significativa
Modelo informacional 2.0
Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)
Red Personal de Aprendizaje (PLN)
Gestores de contenidos
Redes Sociales Educativas
Herramientas 2.0
Autonomía del aprendizaje / aprendiente
autónomo
Aprender a aprender
Ruido / Teoría del caos digital
Herramientas y procesos de evaluación
Adaptaciones pedagógicas en la educación

9. DESAPRENDEMOS PARA APRENDER
Análisis de los aspectos negativos de la escuela tradicional transmitidos
Contraste (objetivos, contenidos/actividades, metodología, evaluación) entre
la “escuela de la memoria” o “escuela transmisiva” y la “escuela del conocimiento” o “de
la construcción del conocimiento”.
Diferencias entre los roles tradicionales y los nuevos roles del profesor/discente 2.0:
ventajas y desventajas

10. BIBLIOGRAFÍA
http://www.youtube.com/watch?v=_12JESAcVPw
http://www.youtube.com/watch?v=zDZFcDGpL4U
http://www.youtube.com/watch?v=Hxtotqi2b_Y
http://www.youtube.com/watch?v=F8h87YgPicw
http://www.youtube.com/watch?v=We8NpHPXzwI
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_basado_en_pr
oblemas
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/jca34.
pdf

11. BIBLIOGRAFÍA
http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec45/pdf/Edutec-
e_n45-Exposito-Manzano.pdf
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/int
ernet/web-20/1060-la-web-20-recursos-
educativos.htm
http://derblauemond.wordpress.com/2013/04/04/la-
teoria-del-caos-2-0-o-la-potencialidad-de-un-
comentario-en-las-redes-sociales/
http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1
311954508.pdf