Se trata de una presentación sobre las bases pedagógicas para la integración de las tic en el sistema educativo

1. BASES PEDAGÓGICAS PARA LA
INTEGRACIÓN CURRICULAR
DE LAS TIC
Marta Gómez López
2º PEDAGOGÍA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA

2. IDEAS PREVIAS TRANSFORMACIONES POSIBILIDADES IMPLICACIONES REFLEXIONES

4. S. XVIII Máquina de tejer
S. XX
Extensión de
Internet
S. XXI
Seguidores en
redes
CONSECUENCIAS
PARO EN EL PERSONAL DE
UNA EMPRESA

6. MAESTRO ENSEÑA ALUMNO APRENDE Durabilidad de los contenidos
Volumen de la información
Periodo formal de instrucción
Sociedad de aprender a aprender
Aprender en diferentes escenarios
Instituciones escolares creadas y pensadas
para dar respuestas correctas y duraderas
EDUCACIÓN
INFORMAL
EDUCACIÓN NO
FORMAL
CONOCIMIENTO
EDUCACIÓN
FORMAL

7. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN FILTRANDO Y SELECCIONANDO
LA INFORMACIÓN
ORGANIZANDOLA
GENERANDO CONTENIDO
COMPARTIENDOLO
COMUNICANDOLO
INTERACCIONANDO

8. GALAXIA MEDIÁTICA Tecnologías convertidas en elemento clave de desarrollo:
INFORMES HORIZONTE DE LATINO AMÉRICA
2010
ESCUELAS NO
UNIVERSITARIAS
2012 ESCUELAS UNIVERSITARIAS
INCOPORACIÓN A
CENTROS EDUCATIVOS
PIONERA EN LA
PRODUCCIÓN DE OBJETOS:

9. INFORMACIÓN EN FORMATO
INFORMACIÓN EN FORMATO
ECOSISTEMA DE ENSEÑANZA VIRTUAL
Tecnología impresa
Tecnología en formato vídeo
Multimedia
Realidad Aumentada
Sitos Web

11. VENTAJAS POSIBILIDADES
REALIDAD
ELEVADO NÚMERO DE FRACASOS
INVERSIONES NO RENTABILIZADAS
POCA CALIDAD FRENTE A MUCHA CANTIDAD
OLVIDO DE
VARIABLES
CRÍTICAS
CENTRADO EN
EXCESO EN LA
TECNOLOGÍA Y NO
EN PEDAGOGÍA
MISMA FORMA QUE
ANTES
FALTA DE BUENOS
MATERIALESDE
ENSEÑANZA
CENTRADO EN
COREOGRAFÍA
EXTERNA MÁS QUE
EN INTERNA

12. No son motores
de cambio e
innovación
Medios y
recursos
didácticos
Esnobismo
No existe la
supertecnología
ASPECTOS PREVIOS
NUEVOS APRENDIZAJES
INNOVACIONES PEDAGÓGICAS
CAMBIOS ORGANIZATIVOS
FACILITAR PROCESOS DE
COMUNICACIÓN O
INTERACCIÓN
GRACIAS A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

13. AMPLIAR OFERTA EDUCATIVA
ROMPER BARRERAS ESPACIOTEMPORALES
ADAPTAR MATERIALES A NECESIDADES COGNITIVAS
ACCEDER A LA INFORMACIÓN EN DIFERENTES SOPORTES
CREAR NUEVAS MODALIDADES COMUNICATIVAS
CREAR ENTORNOS FLEXIBLES
POTENCIAR EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

14. I
Elementos didácticos
Estrategia instruccional
Profesor como elemento significativo
No funciona en el vacío
Alumno como procesador activo
II
Transformadores de realidad
Para quién, cómo y qué se
pretende
Efectos cognitivos
III
Adoptar medidas paralelas
al sistema educativo

15. NO SUCEDA
PEDAGOGÍA
POLÍTICATECNOLOGÍA
Conocimiento
pedagógico
Conocimiento
tecnológico
Conocimiento
disciplinar

17. Trabajos no creados
Uso de tecnologías no creadas
Resolver problemas económicos y sociales no
surgidos
Superar la brecha digital entre sociedad/cultura e
institución educativa/aula
ALUMNO
CONSUMIDOR PRODUCTOR
ROL DOCENTE ROL ALUMNADO
 Consultores de información
 Facilitadores de aprendizaje
 Diseñadores de situaciones
 Proveedor de contextos
 Moderadores, tutores virtuales, orientadores y guía.
 Evaluador y seleccionador de tecnologías
 Capacidad de autorregulación
 Competencia digital
 Gestión del tiempo
 Evaluación de información
 Competencias lector-escritora
 Competencia de colaboración

18. Procesos y
comunicación
multidireccional
Distribución lineal
Activo e investigador del
estudiante y docente
orientador
Pasivo del estudiante y
docente transmisivo
Colaborativas e
interactivas
Transmisión de la
información
TIC (Tecnologíade la Información y
Comunicación)
TAC (Tecnologíaspara el
Aprendizaje y el
Conocimiento)
TEP (Tecnología para el
Empoderamiento y la
Participación)

19. • Cambio y distribución de las tecnologías.
• Aprendizaje del futuro.
• Conocimiento antiguo y nuevo.
• Aprendizaje.
• Gran galaxia temática.
• Incorporación de las TIC.
• Diferentes situaciones,
• Aspectos previos.
• Agradecimientos y prestaciones de las tecnologías.
• Niveles de implicación.
• Variables de fracaso y cambios.
• Retos.
• Resistencia al cambio.
• Reproducción del modelo.
• Tipos de tecnologías.