Proyecto Didáctico TIC

Diplomado
Aplicaciones de las TIC para la enseñanza
Formato para la planeación de un proyecto didáctico
con uso de TIC

Proyecto Didáctico

NOMBRE DEL Norma Angélica Morales González
PROFESOR

NIVEL ACADÉMICO Y Licenciatura en Pedagogía
SUBSISTEMA O
DISCIPLINA

ASIGNATURA Nuevas tecnologías en educación
5° semestre

UNIDAD TEMÁTICA Tercera Unidad. Factibilidad educativa de las TIC
Y CONTENIDOS 3.1 Las nuevas tecnologías y su potencial educativo
3.2 Estrategias didácticas con TIC
3.3 Uso educativo de recursos informáticos
3.3.1 Uso educativo de los blogs (edublogs)

POBLACIÓN Alumnos del 5° semestre: Grupo 1554
32 alumnos aproximadamente

DURACIÓN 2 clases presenciales de dos horas aproximadamente y dos horas de
trabajo extra clase una para la elaboración del diagnóstico y la revisión de
la teoría.
6 clases presenciales de dos horas cada una y 8 horas de trabajo extra
clase aproximadamente para la apertura y diseño de blogs.
2 clases presenciales de dos horas cada una y 4 horas de trabajo extra
clase aproximadamente para la búsqueda, discriminación, selección y
registro de las fuentes de información consultadas en Internet
4 clases presenciales de dos horas de taller y 4 horas de trabajo extra clase
aproximadamente para la publicación de ligas, imágenes y videos en el
blog.
10 clases presenciales de dos horas de taller y 10 horas de trabajo extra
clase aproximadamente para el diseño de situaciones de aprendizaje y
enseñanza con TIC y la publicación de productos terminales: Cmap, Caza
del Tesoro, Webquest, GoAnimate y Wiki.
* El grupo de Facebook cuyo nombre es * “Aprender en la Ciber FESAC-

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Diplomado
con uso de TIC

1504” se desarrolló en las últimas fases del curso. Por sus características,
no se puede registrar el tiempo de participación, pues Este recurso sirvió
como un foro de apoyo a la clase presencial y se registraron sus opiniones
acerca de la elaboración del blog, las habilidades tecnológicas que se
desarrollaron e hicieron una coevaluación de los productos finales
presentados por algunos de sus compañeros.
** Se destaca que, además del portafolio de evidencias (blog) del
estudiante, se cuenta con un blog de profesor que apoyó las clases
presenciales y las actividades extra clase reportadas en este formato.
Algunos de los ejemplos que se pueden consultar de los blogs elaborados
por los estudiantes son:

Autor: Maribeth López
http://memoriasdeunapc.blogspot.com/
Autor: Elena Romero
http://leerpensaryescribir.blogspot.com/
Autor: Karla San Miguel
http://temachtilia.blogspot.com/
Autor: Daniela Vargas Rivera
http://nuevastecped.blogspot.com/
Autor: Yadira Calderón
http://yediesnet.blogspot.com/?spref=fb

El blog de profesor se puede consultar en la siguiente dirección:
Autora: Profra. Norma Angélica Morales González
http://aprenderenlaciber.blogspot.com/

De acuerdo con el programa de materia:
PROPÓSITOS
Identificar el uso educativo del blog como bitácora o portafolio de
evidencias de los productos y habilidades tecnológicas desarrolladas
en una situación de aprendizaje y enseñanza.
Identificar las bases pedagógicas del uso, aplicación y adaptación de
las nuevas tecnologías o TIC en documentos selectos, a través del uso
de herramientas y estrategias de búsqueda, selección, discriminación

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Diplomado
con uso de TIC

y validación de la información.
Elaborar un blog como portafolio de evidencia de las habilidades
tecnológicas desarrolladas en los estudiantes, así como los productos
generados en el curso.
Aplicar las buenas prácticas en el uso y publicación de fuentes
documentales y gráficas consultadas en internet, citando los datos de
la fuente origen.
Comprender los usos del blog como bitácora o portafolio de
evidencias de los productos y habilidades tecnológicas desarrolladas
en una situación de aprendizaje y enseñanza, a través de la puesta en
común en un grupo de colaboración vía red social (Facebook).

1. Se presentaránlos temasy subtemas de unidad, así como el objetivo
SITUACIONES DE
general del bloque.
ENSEÑANZA
2. Se elaborará un diagnóstico para identificar el nivel de conocimiento, uso
y tenencia que tienen los estudiantes sobre las herramientas y
aplicaciones tecnológicas.
3. Se orientará a los estudiantes para realizar una búsqueda de información
en internet sobre el uso y aplicación de TIC en el aula, así como la
caracterización de los blogs como herramientas o recursos educativos, a
través de estrategias avanzadas de búsqueda como definición de
palabras clave, elección de sitios y valoración de la información obtenida.
4. Se creará un grupo en la red social de Facebook para la puesta en común
de las ideas de los estudiantes sobre el uso y aplicación de TIC en el aula,
así como la caracterización de los blogs como herramientas o recursos
educativos (edublogs).
5. Se orientará a los estudiantes para que puedan iniciar la creación de sus
bitácoras o blogs personales en el sitio: blogger.com
6. Se orientará a los estudiantes en el uso de aplicaciones tales como:
insertar video, texto e imágenes en el blog, de tal modo que apoyen los
contenidos y productos de clase.
7. Se orientará al estudiante en el uso de aplicaciones y software educativo
como Cmaptools, Caza del tesoro, Webquest, Wiki y GoAnimate en el
diseño de situaciones de aprendizaje y enseñanza con TIC.
8. Se resolverán dudas en clase o a distancia vía correo electrónico.
9. Se evaluarán las habilidades tecnológicas de los estudiantes vía un
instrumento (lisa de cotejo o rúbrica) que especifique los criterios y
logros de desempeño alcanzados. Los criterios estarán determinados por
los procesos y productos generados por los estudiantes a lo largo del
curso tales como:
a) Crea una bitácora o blog personal en el sitio: blooger.com.
b) Personaliza su bitácora.
c) Pública sus experiencias y evidencia de los productos elaborados en

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Diplomado
con uso de TIC

clase.
d) Inserta imágenes para apoyar los productos elaborados en clase.
e) Inserta enlaces para vincular documentos de la Website que apoyen
los productos elaborados en clase.
f) Inserta video para apoyar los productos elaborados en clase.
g) Emplea otras herramientas informáticas para enlazar y publicar
productos en su blog (scrib, slideshare, googledocs, etc.)
h) Publica sus experiencias de trabajo y los productos terminales
empleando otros recursos y aplicaciones de la web para el diseño de
situaciones de aprendizaje y enseñanza con TIC.

NOTA: Los blogs se trabajaran de forma individual, pero se solicitará la
colaboración de los estudiantes avanzados en el uso de la herramienta
(blog) como monitores que apoyen a sus compañeros de grupo.

APARICI, Roberto (1996) La educación para los medios de comunicación
BIBLIOGRAFÍA
(Antología). México, UPN.

CROVI DRUETTA, Delia (Coordinadora) 2004. La sociedad de la información y
el conocimiento. Entre lo falaz y lo posible. UNAM y La Crujía Ediciones.
Buenos Aires, Argentina. Pp. 17-56.

DIAZ BARRIGA; Frida (2005) Principios del diseño instruccional de entornos de
aprendizaje basados en TIC: un marco referencial sociocultural y situado.
Revista de Educación y Comunicación Educativa. Instituto Latinoamericano de
la Comunicación Educativa (ILCE)

DELORS, J. (1996.) “Los cuatro pilares de la educación” en La educación
encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional
sobre la educación para el siglo XXI, Madrid, España:
Santillana/UNESCO.
FERREIRO, R. (2000) Nuevos ambientes de aprendizaje. INPUT. No. 21,
Barcelona.

FERREIRO, R. Del Pizarron a las TIC. Apertura: Revista de Innovación
tecnológica. Universidad de Guadalajara. Guadalajara México. Pp118-
126.
FREIRE, Paulo (2006) Pedagogía del oprimido. México. Editorial Siglo XXI.

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Diplomado
con uso de TIC

GROS, B. (Coord)., (2004) Pantallas, juegos y educación. La alfabetización
digital en la escuela. Bilbao. Desclée.

NAVARRO, María (2009) Los nuevos entornos educativos: desafíos cognitivos
para una inteligencia colectiva. Comunicar n° 33, v. XVII. Revista Científica de
Educomunicación. P.p 141-148.

REGGINI, H.C. (2005) El futuro no es más lo que era. La tecnología y la gente
en tiempos de internet. Editorial de la Universidad católica. Argentina.,
Buenos Aires.

Fuentes Electrónicas

ADELL, Jordi (s.f) Wikis en educación. Versión preliminar. Recuperado el 10 de
octubre de 2011 de:

http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-ntent/uploads/docs/Adell_Wikis_MEC.pdf

APARICI, Roberto (2004) La generación net y la educación para los medios,
en: http://www.ateiamerica.com/doc/generacionet.pdf

BRUNNER, José Joaquín (2001)Globalización y el futuro de la educación:
Tendencias, desafíos, estrategias.Seminario sobre Prospectiva de la
Educación en la Región de América Latina y el Caribe. UNESCO, Santiago de
Chile, 23 al 25 de agosto del 2000, en:
http://mt.educarchile.cl/archives/Futuro_EDU%25UNESCO-2000.pdf

FERREIRO, Ramón (2005) El reto de la educación del siglo XXI: La generación
N, en:
http://teceduc.uarqta.utn.edu.ar/contenido/generacion_net%5B1%5D._pdf.
pdf

INEGI. Estadísticas sobre Disponibilidad y Usos de Tecnologías de Información
y Comunicaciones en los Hogares, 2009. Consultado el 09 de agosto de 2011
de:
http://www.inegi.org.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/
encuestas/especiales/endutih/ENDUTIH_2009.pdf

INEGI. Módulo sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de Información en

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Diplomado
con uso de TIC

los Hogares, 2010. Consultado el 07 de agosto de 2011 de:
http://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/comunicados/m
odutih10.asp

LARA, Tiscar. Blogs para educar: Uso de los blogs en una pedagogía
constructivista. Artículo publicado en Revista Telos, número 65, Octubre-
Diciembre 2005, páginas 86-93. (*)Derechos reservados bajo licencia
“Reconocimiento 2.5 España” de CreativeCommons
(http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/es/).

RIVERO, José (2002) Educación y globalización, los desafíos para América
latina. Temas de Iberoamérica CEPAL, OIE, Corporación escenarios de
Colombia, en: http://www.oei.es/oeivirt/temasvol1.pdf

SERRANO, Arturo y Evelio Martínez (2003) La brecha digital: mitos y
realidades. Universidad Autónoma de Baja California. Digitalizado bajo la
licencia CreativeCommons en:

http://www.labrechadigital.org/labrecha/LaBrechaDigital_MitosyRealidades.
pdf

VARELA, Felipe (2007) La generación net y sus retos vitales, en:
http://sepiensa.org.mx/contenidos/2005/generacionNet/genNet_2.html

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Diplomado
con uso de TIC

Situaciones de enseñanza con uso de TIC
TÍTULODE LA Actividad 1. Uso educativo del blog como portafolio de evidencias de
SITUACIÓN DE trabajo.
ENSEÑANZA

OBJETIVO DE LA El alumno:
SITUACIÓN DE
ENSEÑANZA
Identificará las características del blog como bitácora electrónica como
portafolio de evidencias de los productos y habilidades tecnológicas
desarrolladas en una situación de aprendizaje y enseñanza. El estudiante
aprenderá como dar de alta en Internet una dirección electrónica para
“abrir” un blog y como incluir en él hipervínculos, textos, imágenes, videos y
visores de documentos.

HABILIDADES
DIGITALES A
PROMOVER EN
HABILIDAD:
LOS ALUMNOS

A. Uso de Internet

c. Como medio para la creación de contenidos

Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito
académico

JUSTIFICACIÓN: Los estudiantes usaran un blog como portafolio de evidencia
de los productos y las habilidades tecnológicas desarrolladas en clase.

Ac1.2 Inclusión de ligas a videos, textos e imágenes dentro de un
blog

JUSTIFICACIÓN: Los estudiantes aprenderán a insertar hipervínculos y ligas de
otros recursos de la web como videos, textos e imágenes para potenciar el
la herramienta alimentar los contenidos de clase y desarrollar habilidades
tecnológicas básicas en los procedimientos y lenguajes de la web.

RECURSOS Y • Taller de cómputo
MATERIALES • Equipo de cómputo por cada estudiante
• Conexión a internet
• Banco de imágenes

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Diplomado
con uso de TIC

• Plan de clase
• Bitácora electrónica o blog
• Archivos y textos electrónicos

Los documentos a revisar son:

a) AMIPCI (ASOCIACIÓN MEXICANA DE INTERNET). Hábitos de los
usuarios de Internet en México 2011. Consultado el 07 de agosto de
2011 en: http://www.amipci.org.mx/

b) INEGI. Estadísticas sobre Disponibilidad y Usos de Tecnologías de
Información y Comunicaciones en los Hogares, 2009. Consultado el
09 de agosto de 2011 de:
http://www.inegi.org.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/pr
oductos/encuestas/especiales/endutih/ENDUTIH_2009.pdf

c) Lara, Tiscar. Blogs para educar: Uso de los blogs en una
pedagogía constructivista. Artículo publicado en Revista Telos,
número 65, Octubre-Diciembre 2005, páginas 86-93. (*)Derechos
reservados bajo licencia “Reconocimiento 2.5 España” de
CreativeCommons
(http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/es/)

**El blog de la profesora se puede consultar en:

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDADES EN EL PARA EL PROFESOR:
SALÓN DE CLASE
1. La profesora presentará el tema y subtemas de unidad, así como el
(2 CLASES DE 2HRS.) objetivo general del bloque.
2. La profesora elaborará un diagnóstico para identificar el nivel de
conocimiento, usos y tenencia que tienen los estudiantes sobre las
herramientas y aplicaciones tecnológicas.
3. La profesora compartirá a través de su blog de clase, documentos a
los estudiantes que les permitan caracterizar los blogs y
comprender sus aplicaciones como herramientas o recursos
educativos (edublogs).
4. Los documentos a revisar son:

a) AMIPCI (ASOCIACIÓN MEXICANA DE INTERNET). Hábitos de los
usuarios de Internet en México 2011. Consultado el 07 de agosto de
2011 en: http://www.amipci.org.mx/

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Diplomado
con uso de TIC

b) INEGI. Estadísticas sobre Disponibilidad y Usos de Tecnologías de
Información y Comunicaciones en los Hogares, 2009. Consultado el
09 de agosto de 2011 de:
http://www.inegi.org.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/pr
oductos/encuestas/especiales/endutih/ENDUTIH_2009.pdf

c) Lara, Tiscar. Blogs para educar: Uso de los blogs en una
pedagogía constructivista. Artículo publicado en Revista Telos,
número 65, Octubre-Diciembre 2005, páginas 86-93. (*)Derechos
reservados bajo licencia “Reconocimiento 2.5 España” de
CreativeCommons
(http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/es/)

**El blog de la profesora se puede consultar en:

5. La profesora compartirá con sus estudiantes un tutorial para que
puedan iniciar la creación de sus bitácoras o blogs personales
(blogger.com). El tutorial se puede consultar en:
http://www.youtube.com/watch?v=lYls_5BxJRg&feature=related
6. La profesora mostrará como insertar video, texto e imágenes en el
blog para que apoyen los contenidos y productos de clase.
7. La profesora orientará a sus estudiantes acerca de las dudas sobre
la creación de sus bitácoras o blogs y la inserción de recursos en la
exploración que se hizo en Internet.
8. La profesora evaluará la apertura del blog y las publicaciones de los
recursos explorados en Internet.

NOTA: Los blogs se trabajaran de forma individual, pero se solicitará la
colaboración de los estudiantes avanzados en el uso de la herramienta
(blog) como monitores que apoyen a sus compañeros de grupo.

PARA EL ALUMNO:

1. Los estudiantes revisarán las lecturas que les dejó la profesora con la
finalidad de comprender las diferentes posturas sobre el uso de
recursos informáticos en ambientes educativos.
2. Los estudiantes expresaran su postura acerca de las lecturas revisadas
3. Los estudiantes revisarán de manera independiente el tutorial para
crear sus blogs como bitácoras de clase y expresaran a la profesora sus
dudas.
4. Los estudiantes desarrollaran habilidades para la inserción de video,

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Diplomado
con uso de TIC

texto e imágenes en sus blogs.
5. Los estudiantes expresaran sus dudas en clase y a distancia mediante el
uso del correo electrónico.

ACTIVIDADES EXTRA PARA EL PROFESOR:
CLASE
1. Evaluará en línea cada uno de los procesos generados, de acuerdo con
(6 HRS) las actividades planeadas.
2. Mantendrá comunicación abierta y a distancia vía correo electrónico
para la solución de dudas y envío de materiales.

PARA EL ALUMNO:

1. Revisará los materiales distribuidos en línea.
2. Realizará búsqueda de información adicional sobre edublogs.
3. Realizará búsqueda en la web de ejemplos de edublogs.
4. Desarrollará los contenidos del blog a publicar y las habilidades para
incluir otras aplicaciones o recursos informáticos.

EVIDENCIAS DE Bitácora o portafolio de trabajo (habilidades tecnológicas) que demuestre
APRENDIZAJE DEL como:
ALUMNO
Abrir un blog
Crear un perfil
Publicar entradas (productos elaborados en clase como ensayos,
controles de lectura, análisis de documentos, etc.)
Utilizar herramientas de edición y diseño
Crear vínculos a otros documentos
Insertar imágenes
Publicar video
Publicar documentos empleando otros recursos informáticos
(slideshare/scrib)
Comentar y retroalimentar
Emplear los blogs en situaciones de aprendizaje y enseñanza

Nota: Todas estas evidencias podrán cotejarse en la liga de blog
(blogger.com) que generen los estudiantes.

Comparto algunos ejemplos de blogs elaborados por los estudiantes:

Autor: Maribeth López

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Diplomado
con uso de TIC

http://memoriasdeunapc.blogspot.com/
Autor: Elena Romero
http://leerpensaryescribir.blogspot.com/
Autor: Karla San Miguel
http://temachtilia.blogspot.com/
Autor: Daniela Vargas Rivera
http://nuevastecped.blogspot.com/
Autor: Yadira Calderón
http://yediesnet.blogspot.com/?spref=fb

EVALUACIÓN Observación de clase y comentarios en los blogs de los estudiantes.

TÍTULODE LA Actividad 2. Estrategias para la búsqueda, selección y el manejo de la
SITUACIÓN DE información publicada en Internet
ENSEÑANZA

SITUACIÓN DE
Desarrollará habilidades para la búsqueda, selección, discriminación y
ENSEÑANZA
evaluación crítica de la información publicada en Internet, a través de
diferentes estrategias como búsqueda avanzada, uso de operadores
booleanos, rastreo de información en bibliotecas digitales y uso buscadores
especializados y metabuscadores.

HABILIDADES
DIGITALES A
PROMOVER EN
HABILIDAD:
LOS ALUMNOS

A. Uso de Internet

a. Como fuente de información y recursos

Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet.
JUSTIFICACIÓN: Los estudiantes realizarán una búsqueda de información

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Diplomado
con uso de TIC

eficiente en internet sobre temas específicos de clase (Móvil Learning e
Inteligencia Colectiva), a través de estrategias avanzadas de búsqueda
como definición de palabras clave, búsqueda avanzada, uso de operadores
booleanos, buscadores especializados y metabuscadores y rastreo de
información en repositorios y bibliotecas digitales.
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la
información obtenida.
Justificación:Los estudiantes realizarán una búsqueda de información
eficiente en Internet y reportaran sus experiencias de búsqueda con las
estrategias antes señaladas, en un formato que publicarán en su blog. Se
harán los comentarios pertinentes en clase, a fin de que el grupo discuta
sobre la validez y confiabilidad de la información que obtuvieron y la que
comparten sus compañeros en la sesión.
b. Como medio de creación de contenidos.
Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito
académico.
Ac1.2 Inclusión de ligas a videos o videos y textos dentro del blog.

Justificación: El alumno deberá reportar en su blog la experiencia que
obtuvo en este ejercicio de búsqueda de información y deberá publicar el
formato que se utilizó para registrar las fuentes recabadas siguiendo las
estrategias de selección y validación de la información. La publicación de
este formato será a través del visor de documentos Slideshare y podrán
consultarse en los blog de cada uno de los estudiantes.

RECURSOS Y • Taller de cómputo
MATERIALES • Equipo de cómputo por cada estudiante
• Conexión a internet
• Banco de imágenes
• Plan de clase
• Bitácora electrónica o blog
• Archivos y textos electrónicos

SALÓN DE CLASE
1. La profesora presentará el tema y subtemas de unidad, así como el
objetivo general del bloque.
2. La profesora orientará a los estudiantes para realizar una búsqueda de

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Diplomado
con uso de TIC

(2 CLASES DE 2HRS) información en internet, a través de estrategias avanzadas de búsqueda
como definición de palabras clave, búsqueda avanzada, uso de
operadores booleanos, buscadores especializados y metabuscadores y
rastreo de información en repositorios y bibliotecas digitales.
3. La profesora orientará a sus estudiantes acerca de las dudas sobre las
estrategias de búsqueda avanzada y validación de la información
obtenida en Internet.
4. La profesora evaluará las publicaciones en el blog de cada uno de los
productos generados por los estudiantes a lo largo del curso.

PARA EL ALUMNO:

1. Los estudiantes buscarán información, poniendo en práctica las
estrategias aprendidas en clase. Deberán buscar información acerca de
dos temas relevantes: Móvil Learning e Inteligencia Colectiva.
2. Los estudiantes revisarán las lecturas que seleccionaron con las
estrategias de búsqueda, con la finalidad de comprender los fenómenos
actuales de la tecnología educativa.
3. Los estudiantes reportarán sus experiencias de búsqueda en un formato
que deberán publicar en sus blogs.
4. Los estudiantes expresaran su postura y discutirán acerca de las
estrategias de búsqueda ejercitadas y los criterios para validar la
información.

CLASE
1. Evaluará en línea cada uno de los procesos y productos generados, de
(6 HRS) acuerdo con las actividades planeadas.
para la solución de dudas y envío de materiales.

PARA EL ALUMNO:

1. Publicará en el blog su formato de búsqueda y comentará sobre sus
experiencias en la selección de la información.
2. Revisará los blogs de sus compañeros para conocer los artículos que
localizaron.
3. Discutirán en clase sobre la pertinencia de la información y los criterios
para validarla.
4.
EVIDENCIAS DE Publicación de sus formatos de búsqueda y selección de la
APRENDIZAJE DEL información en sus blogs a través del visor de documentos:

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Diplomado
con uso de TIC

ALUMNO Slideshare.
Puesta en común en la sesión presencial para discutir sobre los
hallazgos, las estrategias y los criterios de validación de la
información.

EVALUACIÓN Formato requisitado con las referencias documentales localizadas
en Internet publicados en el blog. Se realizaran los comentarios de
la elaboración de la tarea en el blog del estudiante.

TÍTULO DE LA Actividad 3. Elaboración de mapas conceptuales para representar la
SITUACIÓN DE información de las lecturas revisadas en sesión.
ENSEÑANZA

SITUACIÓN DE
Representará las principales características del tema de clase a través del
ENSEÑANZA
uso de un software especializado, a fin de que pueda comprender la utilidad
de los recursos disponibles en la red y su aplicación educativa o en
situaciones de aprendizaje y enseñanza.
HABILIDADES
DIGITALES A
PROMOVER EN LOS
ALUMNOS

G. Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la
enseñanza
G2.2 Exploración y uso básico de software especializado de
apoyo a la enseñanza.
Elaborar un mapa conceptual
Justificación: El alumno elaborará un mapa conceptual que apoyen a los
temas vistos en clase, con la finalidad de que comprenda la utilidad que
tiene el uso educativo de recursos disponibles en la red y que pueda utilizar
en situaciones de aprendizaje y enseñanza. El software que se utilizó en la
elaboración del mapa conceptual fue CmapTools.

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Diplomado
con uso de TIC

G. Organización y administración de la información

G1.1 Nombramiento de archivos de manera específica.
Justificación: El alumno deberá guardar el archivo de acuerdo al formato
especificado por el profesor (JPG o PDF), para que sea pueda publicarse en
su bitácora o Blog de clase.

RECURSOS Equipo de cómputo por cada estudiante
Conexión a internet

Artículo: Díaz Barriga, Frida. (2005) Principios del Diseño Instruccional de
entornos de aprendizaje basados en TIC: un marco de referencia
sociocultural y situado. Revista de Tecnología Educativa (ILCE. Consultado
el 16 de septiembre de 2011 en:
http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/41/art1.pdf

Decargar el software gratuito en:
http://cmap.ihmc.us/download/

Tutoriales para usar CmapTools en:
http://www.youtube.com/watch?v=iWi3xWgQOA8&feature=player_embe
dded

http://www.youtube.com/watch?v=ZvuGaRuzSPY&feature=player_embed
ded


ACTIVIDADES EN EL PARA EL PROFESOR
SALÓN DE CLASE
1. La profesora presentará el tema, así como el objetivo general del
bloque.
(2 CLASES DE 2HRS)
2. La profesora mostrará con el uso de equipo de cómputo y cañón los
usos y las aplicaciones del software educativo CmapTools para la
elaboración de organizadores gráficos.
3. La profesora orientará a sus estudiantes para ubicar y descargar el
programa CmapTools en sus equipos de cómputo.
4. La profesora compartirá direcciones electrónicas para que consulten
tutoriales de apoyo a la sesión y elaboren un mapa conceptual sobre el
artículo revisado.
5. La profesora evaluará las publicaciones del mapa conceptual en el blog
de los estudiantes registrando comentarios y verificando el
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Diplomado
con uso de TIC

cumplimiento de los criterios asentados en una rúbrica
6. La profesora resolverá las dudas vía correo electrónico.
PARA EL ALUMNO (SALÓN DE COMPUTO)
1. El estudiante revisará los materiales (artículo) que apoya la sesión de
clase
2. El estudiante descargará el software CmapTools en su equipo de
cómputo para la elaboración del mapa conceptual.
3. El estudiante revisará los tutoriales que le comparte la profesora, a fin
de reducir la dudas en el manejo de la herramienta
4. El estudiante publicará en el blog el mapa conceptual utilizando los
formatos compatibles (PDF o JPG)
5. El estudiante revisará que su mapa conceptual cumple con los criterios
del instrumento de evaluación
1.
ACTIVIDADES EXTRA PARA EL PROFESOR
CLASE
1. Elaboración de una presentación y dos mapas conceptuales como
ejemplos de la elaboración de organizadores gráficos utilizando
(4 HORAS)
CmapTools.
2. Elaborará un tutorial para la Exportación de CmapTools a formatos
PDF o JPG. Dicho tutorial se encontrará en el blog de la profesora:
3. La profesora resolverá las dudas vía correo electrónico

PARA EL ALUMNO:

1. Cada estudiante descargará el programa CmapTools en su equipo
de cómputo, revisará los tutoriales y elaborará el mapa conceptual
del artículo que se cita en los recursos.
2. Después de la elaboración, publicarán su mapa conceptual en el
blog de clase y narraran la experiencia de emplear esta
herramienta.

EVIDENCIAS DE Mapa conceptual elaborado con el software CmapToolssobre el artículo
APRENDIZAJE DEL que apoya la sesión. El mapa deberá publicarse en el blog utilizando
ALUMNO: formatos compatibles en PDF o JPG y con el visor de documentos
Slideshare.
FORMA DE Se utilizará una rúbrica para evaluar mapas conceptuales.
EVALUACIÓN

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Diplomado
con uso de TIC

Situación 4

TITULO DE LA Actividad 4. Elaboración de una Wiki como recurso integrador y colectivo en
SITUACIÓN DE el diseño de situaciones de aprendizaje y enseñanza con TIC
ENSEÑANZA

OBJETIVO DE LA Aplicará los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes logrados a lo
SITUACIÓN DE largo del curso para diseñar una wiki que integre cada uno de los objetos de
ENSEÑANZA aprendizaje desarrollados con recursos especializados de apoyo al
aprendizaje y la enseñanza como Caza del Tesoros, WebQuest y
Animaciones con GoAnimate, de tal manera que se pueda evidenciar los
desempeños logrados en la asignatura: Nuevas Tecnologías en Educación.

HABILIDADES
DIGITALES A
PROMOVER EN
HABILIDAD:
LOS ALUMNOS

G. Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la
enseñanza
G2.2 Exploración y uso básico de software especializado de
apoyo a la enseñanza.
Elaborar una Wikicomo recurso integrador de lo trabajado en clase
Justificación: El alumno desarrollará una wiki como herramienta
integradora de los recursos informáticos elaborados en la asignatura (Caza
del Tesoro, WebQuest y animaciones con GoAnimate) y que evidencian el
desarrollo de sus habilidades tecnológicas y desempeños alcanzados a lo
largo del curso. Esta wiki estará publicada en sus blog y será una de las
actividades de cierre

RECURSOS Y Taller de cómputo
MATERIALES Equipo de cómputo por cada estudiante
Conexión a internet
Banco de imágenes y sonidos
Plan de clase y cartas descriptivas
Bitácora electrónica o blog

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Diplomado
con uso de TIC

Archivos y textos electrónicos como:

Adell, Jordi (s.f) Wikis en educación. Versión preliminar. Recuperado
el 10 de octubre de 2011 de: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-
content/uploads/docs/Adell_Wikis_MEC.pdf

Morales, Norma. Wikis para aprender y trabajar en colaboración
(Video) Consultado el 23 de octubre de 2011 en:
http://www.youtube.com/watch?v=3JpTec4USts&feature=player_e
mbedded

Tutorial: Wikispaces en el blog de la profesora. Publicado el 2 de
noviembre de 2011 en:


SALÓN DE CLASE
1. La profesora presentará el tema y recurso para el cierre de la
(2 CLASES DE 2HRS) asignatura: la Wiki
2. La profesora compartirá con sus estudiantes documentos y direcciones
electrónicas como materiales de apoyo adicionales a la sesión.
3. La profesora compartirá la Carta Descriptiva para que el estudiante
pueda planear y elaborar su recurso.
4. La profesora mostrará como insertar video, texto e imágenes en la wiki
y compartirá un tutorial en su blog para orientar el desarrollo del
recurso.
5. La profesora orientará a sus estudiantes acerca del diseño y publicación
en su wiki de los recursos informáticos elaborados a lo largo del
semestre y que apoyaron el desarrollo de la asignatura: Nuevas
Tecnologías en Educación

PARA EL ALUMNO:

1. Los estudiantes revisarán las lecturas de apoyo con la finalidad de
comprender las características de una wiki como recurso integrador
de las actividades elaboradas en el curso
2. Los estudiantes expresaran su postura acerca de la wiki y sus
componentes

18

Diplomado
con uso de TIC

3. Los estudiantes comenzarán a planear sus recursos con el apoyo de
una Carta Descriptiva que les compartió la profesora
4. Los estudiantes desarrollaran habilidades para la inserción de video,
texto, imágenes e hipervínculos que le permitan asociar otros
productos de clase a este recurso
5. Los estudiantes expresaran sus dudas en clase y a distancia
mediante el uso del correo electrónico.
CLASE
1. Evaluará en línea cada una de las wikis publicadas en sus blogs de
(6 HRS ) acuerdo con los criterios de evaluación establecidos en una lista de
cotejo.
2. Mantendrá comunicación abierta y a distancia vía correo
electrónico para la solución de dudas y envío de materiales.

PARA EL ALUMNO:

1. Revisará los materiales que se comparten el el blog de la profesora
2. Abrirá su cuenta en wikispaces.com
3. Elaborará su wiki y compartirá el recurso en su blog

EVIDENCIAS DE Direcciones electrónicas de sus wikis:
APRENDIZAJE DEL
ALUMNO
Autor: Nancy Nonato

http://nonatopedagogia.wikispaces.com/

Autor: Octavio Almazán

http://pedagociber.wikispaces.com/

Autor: Patricia Rojas

http://nuevastecpedagogia.wikispaces.com/

Autor: Carlos Tlapanco

http://mexicoindependiente.wikispaces.com/Bienvenida

Las Cartas Descriptivas de la wiki y el desarrollo y planeación de los otros
recursos que se hacen mención (Caza del Tesoro, WebQuest y Animaciones)
se pueden consultar en sus blogs:

19

Diplomado
con uso de TIC

Autor: Nancy Nonato

http://nonatopedagogiant.blogspot.com/

Autor: Octavio Almazán

http://pedagogiandoenlaweb.blogspot.com/

Autor: Patricia Rojas

http://nuevastecpedagogia.blogspot.com/

Autor: Carlos Ramos Tlapanco

http://latecnologiaenpedagogia.blogspot.com/

EVALUACIÓN Lista de cotejo con los criterios que solicitan el diseño y desarrollo de la
wiki.

TÍTULODE LA Actividad 5. Cierre: Discusión y coevaluación de los blogs o edublogs como
SITUACIÓN DE recursos que apoyan al aprendizaje, a través de la red social Facebook.
ENSEÑANZA

OBJETIVO DE LA Evaluación y discusión de usos del blog como bitácora o portafolio de
SITUACIÓN DE evidencias de los desempeños y habilidades tecnológicas desarrolladas en
ENSEÑANZA una situación de aprendizaje y enseñanza, a través de un grupo privado en
la red social Facebook

20

Diplomado
con uso de TIC

HABILIDADES
DIGITALES A
PROMOVER EN
HABILIDAD:
LOS ALUMNOS

A. Uso de Internet

b. Como medio de comunicación

Ab2.1 Uso de grupos en redes sociales (Facebook) con fines de
estudio
JUSTIFICACIÓN: Los estudiantes participarán en la actividad de cierre de curso
en un grupo creado en Facebook para la puesta en común y coevaluación
de los blogs de sus compañeros de clase, a fin de determinar la pertinencia
de su uso, así como la caracterización de los blogs como herramientas o
recursos educativos.

RECURSOS Y Equipo de cómputo por cada estudiante
MATERIALES Conexión a internet
Creación de grupo en la red social Facebook:

“Aprender en la Ciber FESAC-1504” en:
http://www.facebook.com/media/set/?set=a.109977439023821.11612.100
000346976561&type=1#!/groups/182628668492688/


SALÓN DE CLASE
1. La profesora explicará en clase la intención de la actividad, promoverá
(2 CLASES DE 2 HRS) la participación y expondrá las características de la coevaluación de los
blog de clase.
2. La profesora abrirá un grupo en Facebook, enviará las invitaciones y
publicará pequeñas instrucciones para comenzar la interacción.
3. La profesora moderará y comentará las publicaciones y comentarios de
los participantes en este grupo de la red social.

PARA EL ALUMNO:

1. El estudiante en el taller de cómputo aceptará la invitación al grupo
“Aprender en la Ciber FESAC-1504”, compartirá la liga de su blog y
publicará comentarios a los blogs de alguno de sus compañeros.

21

Diplomado
con uso de TIC

CLASE
1. Moderará y comentará las participaciones d los estudiantes en el grupo
(6 HRS) “Aprender en la Ciber-1504”
para la solución de dudas de los estudiantes.

PARA EL ALUMNO:

1. Participará en el grupo “Aprender en la Ciber FESAC-1504”, publicará la
dirección de su blog y comentará los blog de alguno de sus pares.
2. Expresará sus dudas en la red social y por correo electrónico.

EVIDENCIAS DE Comentarios y publicación de la dirección electrónica de sus blogs en el
APRENDIZAJE DEL grupo de Facebook “Aprender en la Ciber FESAC-1504” en:
ALUMNO
http://www.facebook.com/groups/182628668492688/#!/groups/18262866
8492688/184266218328933/?notif_t=like

Norma Angélica Morales González
Facultad de Estudios Superiores, Acatlán
Diseño de Situación de enseñanza con uso de TIC
H@bitat Puma- UNAM

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Proyecto Didáctico TIC

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