Lectura

1. ANGÉLICA GARCÍA GARCÍA 2 II
LOS ENFOQUES PRAGMÁTICOS, SOCIOLINGÜISTICOS Y COGNITIVOS
CITA OPINIÓN / PARÁFRASIS
1. “..Las diversas disciplinas a que nos referimos
podría agruparse dentro de tres grandes
bloques: en primer lugar, la filosofía analítica o
pragmática filosófica, que aborda el estudio de
la actividad lingüística; en segundo lugar la
antropología lingüística y cultural, la
sociolingüística y la sociología interaccional y en
tercer lugar la ciencia cognitiva”. Pp. 29
El autor nos menciona que el énfasis que se le
da actualmente en diversas disciplinas al
lenguaje es en mayor proporción, ya se puede
considerar como un eje que podemos tratar en
cualquier área.
Específicamente nos habla sobre 3 bloques, que
estudian diferentes aspectos entre ellos se
estudia la actividad lingüística como esencial del
humano, y como se adquieren y usan las
lenguas.
“El discurso como un lugar de encuentro
semiótico entre las diversas manifestaciones
textuales y las variables e orden situacional y
contextual que regular los intercambios
comunicativos” pp.30
El discurso es la manera en que se conjunta lo
textual y la variación sobre la situación y
contexto, ya que cuando hacemos un discurso
frente a varias personas tenemos que tomar
estas variables en cuenta, para crear un buen
discurso
“Los lingüistas de la Escuela de Praga afirman en
su primera tesis que la lengua es un sistema
funcional determinado por la intención del
hablante. En consecuencia en el análisis
lingüístico debe uno situarse en el punto de
vista de la función” pp.31
Se debe de tomar encuentra sobre todo la
intención que tiene cada hablante sobre lo que
quiere transmitir, es por eso que debemos de
situarnos como oyentes en cuanto a la función
que se encuentra transmitiendo.
2.1 LA PRAGMÁTICA: JUEGOS DEL LENGUAJE, ACTOS DE HABLA Y RINCIPIO DE
COOPERACION
“La pragmática es el estudio de la capacidad de
los usuarios de una lengua para asociar
oraciones a los contextos en que dichas
oraciones son apropiadas. El objeto de la
pragmática será el estudio de la lengua en su
contexto de producción” pp.32
La pragmática se encarga de estudiar la
capacidad que tenemos para comunicarnos en
ciertos contextos de forma correcta, teniendo
en cuenta que el acto comunicativo no es
estático y está en constante cambio y evolución.
“El acto comunicativo no es estático. La teoría
de los actos de habla (Austin 1962) contiene
tres actos: el acto locutivo, el acto ilocuitivo y el
actor perlocutivo” pp.33
En el acto comunicativo nos marcan 3 actos en
el primero se refiere a una experiencia que
tenga sentido, el segundo sobre una orden,
promesa, etc y el último va enfocado al efecto
que produce éste.
“El principio de cooperación como principio
regulador de todo acto comunicativo: Haz que
tu contribución a la conversación sea la
adecuada, en el momento en que se produce,
para la finalidad aceptada del intercambio
conversacional en el que estas participando,
este principio se completa con las siguientes
cuatro máximas: cantidad, calidad, redacción y
El principio de cooperación se ve como e que va
a regular una acto comunicativo ya que
debemos de estar conscientes de la
contribución que estamos haciendo, en simples
palabras saber que decir y que no en los
momentos propicios retomando la cantidad y
calidad de palabras u oraciones, la forma de
redacción y el modo en el que estamos

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modo” pp.34 transmitiéndolo.
“Sperber y Wilson (1986) han señalado que se
puede considerar la máxima de relación o
pertinencia como el principio fundamental del
que dependería las demás máximas” pp.35
El autor Sperber y Wilson además consideran la
pertinencia como el principal o la génesis de la
conversación ya que no siempre podemos
hablar de igual forma con diferentes personas.
2.2 ENTRE LA ANTROPOLOGIA Y LA SOCIOLOGIA:SOCIOLINGÚISTICA, ETNOGRAFIA
DE LA COMUNICACION, ETNOMETODOLOGIA E INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
“ El objeto de la sociolingüística es el uso
lingüístico, esto implica que se presta atención
en los agentes de ese uso –los hablantes-. Los
usuarios de la lengua son considerados como
miembros de comunidades de habla y una de
las características esenciales de la comunidad de
habla es su diversidad lingüística...” pp.36
El objetivo de la sociolingüística esta en el buen
y correcto uso lingüístico que cada uno de
nosotros como hablantes y usuarios de una
lengua tenemos en una gran diversidad de
contextos.
“Gumperz (1972) dice que la competencia
comunicativas es aquello que un hablante
necesita saber para comunicarse de manera
eficaz en contexto culturalmente significantes,
es decir se refiere a una habilidad para actuar”
pp.38
Capacidad de saber qué decir, a quién, cuando y
como decirlo y cuando callar y saber la manera
más adecuada de comunicarnos y con quien
hacerlo.
“Los participantes, al iniciar una interacción,
establece un compromiso conversacional que
deberá mantener a lo largo de todo el
encuentro y que romperá al fin de común
acuerdo” pp.41
Cuando nosotros comenzamos con una
conversación estamos comprometidos a llegar
hasta el final y no suspenderla sino es por un
acuerdo de ambas partes para hacerlo.
LINGUISICA DEL TREXTO, ANALISIS DEL DISCURSO, SOCIOLINGUISTICA
INTERACCIONAL, SEMIOTICA TEXTUAL
“ Mientras que la lingüística oracional considera
el lenguaje como un sistema de signos, como
un aparato formal, la lingüística textual lo
considera como una forma de actividad
humana, como un procesos; son siete las
características básicas de la textualidad:
cohesión y coherencia, intencionalidad,
aceptabilidad, informatividad, situacionalidad e
intertextualidad” pp.43
La lingüística oracional se trata de lo que
expresamos oralmente ( es decir algo formal) y
por el otro lado la lingüística textual tiene que
tener 7 características básicas: es decir al
transmitirnos de forma escrita debemos de
tomar en cuenta la cohesión y coherencia, la
intención y aceptación que vamos a tener y la
informatividad, situacionalidad e
intertextualidad
“El lenguaje jamás se produce aisladamente,
sino en relación con los factores no lingüísticos,
en el marco de los procesos interactivos de la
comunicación” pp.45
El lenguaje no solamente se encuentra rodeado
por factores lingüísticos necesariamente si no
por otros no lingüísticos, es decir siempre se
encuentra rodeado de diferentes factores
externos.
“La noción de contexto abarca tanto el
contexto cognitivo, como el contexto cultural y
el contexto social”pp.46
Esto quiere decir que se toma en cuenta las
experiencias acumulado en la memoria, la visión
mundo compartido y las situaciones y acciones
detonantes.
“.....EL uso lingüístico situado, propone un
análisis que se caracterice por su
En el uso lingüístico que se tiene se debe de
tomar en cuenta como se mencionaba en la

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multidimensonalidad; un modelo que dé cuenta
de la producción lingüística debe integrar los
factores verbales y no verbales de la
comunicación así como los factores cognitivos,
situacionales y socioculturales”. Pp.47
parte anterior tanto los actos verbales, como los
actos no verbales; además de algunos otros
como los cognitivos, situacionales y
socioculturales.
“Los mensajes simbólicos de la cultura de masas
son así susceptibles de ser leídos desde la
semiótico como usos específicos de los diversos
sistemas de signos: la persuasión o publicitarias,
el discurso del comic, el lenguaje
cinematográfico, constituyen textos no verbales
que denotan la mitología contemporánea y
connotan formas concretas de percibir el
entorno sociocultural”pp.50
En esta cita nos habla sobre los mensajes de
masa, es decir todos aquellos que aparecen
diariamente en la televisión, anuncios, radio,
periódico, etc, que ahora se debe de tener
especial cuidado con los estudiantes para que
los vean de forma más crítica y no detonen su
forma de pensar.
“Desde el aula y desde tempranas edades, la
escuela debe incorporar a sus programaciones
didácticas actividades de enseñanza y
aprendizaje orientadas a evitar, en la medida de
lo posible, que los teleniños y los depredadores
audiovisuales caigan en la ilusión de lo real....”
pp.51
Crear un tiempo y un espacio de enseñanza y
aprendizaje a desarrollar una competencias
comunicativa en los alumnos que integren
destrezas y una competencia espectatorial..
2.4 PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE Y PSICOLINGUISTICA
“ El niño o la niña aprenden pues una lengua en
su interacción con el medio físico a la vez que
construyen su inteligencia y elaboran
estrategias de conocimiento y de resolución de
problemas “ pp.55
Hoy en día el objetivo es que los estudiantes
aprendan sobre la interacción con el medio que
pueden hacer gracias a su lengua, utilizando las
estrategias y conocimientos adecuados.
“Hablar una lengua no es sólo conocer las
reglas del lenguaje sino saber usarla de forma
adecuada en sus contextos de producción y
recepción, el lenguaje no solo requiere bases
cognitivas sino sobre todo situaciones
comunicativas” pp.56
Para que una persona hable una lengua no es
suficiente con que se le enseñe las reglas para
conocer la forma adecuada de hablar sui no que
requiere que se lleve a la práctica e ir
aprendiendo de los errores, es más significativo.