Unidad Didáctica

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”
Lic. en Educación Preescolar

Clave: 30DNL0002X

Licenciatura en Educación Preescolar
Semestre:3.- Grupo:“A”
UNIDAD DIDÁCTICA
Docente: Hercy Báez Cruz
Integrantes
Eleana Castillo Banda
Pamela Parra Olán
Arely Sánchez Azuara


UNIDAD DIDÁCTICA
¡Aprendiendo las Figuras!
Propósito

Aprenderá las figuras geométricas reconociendo diferencias entre estas,
al describir sus características con un lenguaje convencional, mediante
situaciones didácticas variadas que se encontrarán vinculadas a los
campos formativos para que el niño obtenga un conocimiento más sólido
y en el que le podrá dar un significado a este en diferentes situaciones

Competencia (PEP 2011)

Construye

objetos

y

figuras

geométricas

tomando

en

cuenta

susCaracterísticas

Aprendizajes esperados

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué
otros objetos se ven esas mismas formas.
Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus
atributos

con

su

propio

lenguaje

y

adopta

paulatinamente

un

lenguajeconvencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados
cortos y largos); nombra las figuras.
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su


entorno, así como figuras geométricas entre sí.
Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus
partes, juntando varias veces una misma figura
Pensamiento Matemático
Campo formativo
Aspecto
Campos Formativos con los que
se relaciona

Forma, Espacio y Medida.
Lenguaje y Comunicación
Exploración y Conocimiento del mundo
Desarrollo Físico y salud
Desarrollo personal y social
Expresión y apreciación artísticas.

Duración

10 Días

Edad

5 años


A jugar con las figuras

Situación didáctica

Potenciar el trabajo en equipo, la resolución de problemas y el uso de la imaginación
Propósito

para crear diferentes formas con las figuras geométricas y estimular el aprendizaje
con sus pares.


Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características
Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación
y la empatía
Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral
Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos
con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras


planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y
con volumen) en diversas posiciones.
Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e


intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de
manera cada vez más precisa.

Campo Formativo y aspecto

Pensamiento matemático: Forma, espacio y medida
Desarrollo personal y social: Relaciones interpersonales
Lenguaje y comunicación: Lenguaje oral

Recursos

32 figuras geométricas de 10 cm de alto (mismo color)
Hojas blancas
I caja de crayolas para cada niño

Duración

1 hora

Organización del grupo

Tres equipos
Secuencia didáctica

Se realizará una dinámica para formar 3 equipos la docente determinará el número de
integrantes en el. La dinámica consistirá en que los niños se vayan al patio o se ubiquen en un
Inicio

área despejada en el salón, los niños se deben tomar de las manos y a continuación formaran
figuras geométricas comenzando con el círculo esto para retroalimentar el nombre y la forma de
estas, a continuación los niños se soltaran de las manos y la maestra empezará a decir “formen
equipos de:” 2, 4, 7 personas y señalando que siempre deben ser diferentes personas en el


equipo.
Una vez integrados los equipos la educadora pondrá en un punto todas las figuras e indicará a
los niños que con estas tendrán que formar algo ya sea una casita, un barco, un robot lo que
ellos lleguen a acordar como equipo ya que sólo será una forma por equipo, enfatizando que
Desarrollo

tienen que compartir las figuras con sus compañeros. Los niños disponen de un tiempo de 15
minutos para llegar a acuerdos y armar.
Seguido de ello se elegirá a un representante de equipo. (la maestra cumplirá esta labor).

Cierre

Para finalizar la actividad cada representante pasará a explicar a sus compañeros que lograron
formar en equipo y con que figuras lo hicieron, por último de manera individual se va a dibujar las
diferentes formas que más les haya gustado ya sea la de su equipo o la de los otros dos y lo
pintarán del color o colores que ellos deseen.

Criterios de
evaluación

Instrumento de
evaluación

La colaboración y práctica de valores de cada alumno en el equipo de trabajo.

Lista de cotejo


Lista de cotejo
N°

Nombre del Alumno

El

niño

integra
grupo

a

se Tolera y respeta Reconoce

un las opiniones y figuras geométricas para la toma de
de aportes

que y

trabajo,

realizan

Comparte

compañeros

material

las El equipo se organiza

utiliza

sus imaginación
en realizar

de la actividad

su decisiones y llega a una
para conclusión.
otras Comprende el trabajo

formas con estas.

trabajo.
SI

colaborativo y aprende
a trabajar en él.

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO


Aprendo con el dominó


Observará las diferencias existentes en las figuras geométricas básicas a través del
Propósito

juego grupal para llegar a una conclusión de las características que poseen cada una
de ellas.


Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación
y la empatía




Campo formativo

Pensamiento matemático: Forma espacio y medida


Desarrollo Personal y Social: Relaciones interpersonales

Recursos

28 piezas de dominó de 10 x 5 cm. Con figuras geométricas (triángulo,
rectángulo, cuadrado, círculo)
Dibujos del contorno de las figuras del dominó (hoja tamaño oficio)

Duración

30 minutos


Se juntaran mesas y sillas y los niños se van a sentar alrededor
Una opción diferente es jugarlo en el piso y todos formar un círculo.

Después de organizar al grupo la educadora mostrará dibujos del contorno de las figuras
geométricas que se verán en el dominó y podrá lanzar preguntas a los niños por ejemplo: ¿Que
Inicio

figura es esta? ¿Cuántos lados tiene? ¿Tiene lados curvos o rectos? (la participación del grupo
será libre)
Una vez creada la retroalimentación con ayuda de las imágenes, se explicara a los niños las
reglas del juego de dominó, sólo tendrá una oportunidad cada uno, el niño deberá poner un lado
de la ficha con otra a manera de que las imágenes en este caso figuras sean las mismas

Desarrollo

(triángulo – triángulo).
Dependiendo el número de niños que haya se determinará si se les podrá repartir varias fichas a
cada uno o se juntaran todas las fichas y por turnos pasaran a tomar una de las fichas y deben


nombrar ambas figuras. El primer niño pondrá la ficha que le haya tocado o que el escoja en el
centro los siguientes se enfrentaran a la problemática de poner o no la ficha que les toco o una
de las que tienen. Tendrán que mencionar las figuras, todas aunque se repitan y en caso de
repetir en lugar de decir un nombre dirá una característica. Si algún niño no logra identificar un
nombre o característica de las figuras en su ficha la docente deberá animarlo y pedir opiniones al
grupo para que ayuden a su compañero.

Cierre

La actividad puede repetirse si el grupo lo desea. Para finalizar la maestra lanzará adivinanzas al
grupo dando participación a aquellos niños que no acertaron en el dominó.

Criterios de
evaluación
Instrumento de
evaluación

La participación y atención de cada alumno respecto al tema.
Lista de cotejo


Lista de cotejo
N°

Nombre del Alumno

Aprendo con el dominó
Reconoce

las Describe

Describe

Muestra atención a

diferencias entre características de características de las las opiniones e
las

las

figuras

características

proporciona

y figuras y proporciona información que le
la la información a sus proporcionan sus

de una figura y información a sus compañeros con un compañeros
otra.
SI

compañeros.
NO

SI

NO

lenguaje convencional
SI

NO

SI

NO


¿A que se parecen?


Identifique y relacione las características de las figuras geométricas con objetos en
Propósito

su entorno tomando en cuenta sus características
Construye objetos y figuras geométricastomando en cuenta sus características.


entorno, así como figurasgeométricas entre sí.

Campo formativo

Un cañón
Una laptop

Recursos


Unas bocinas
Video sobre las figuras geométricas
Recortes de objetos a base de figuras geométricas
Pegamento
2 tapaderas de garrafón
2 pliegos de papel bond blanco

1 hora

Duración


2 equipos

Se acomodaran a los niños en medio círculo, una vez acomodados se les preguntará que se vio
la clase pasada, que figuras geométricas recuerdan
Inicio

y como eran,

a manera de

retroalimentación se les proyectará un video sobre las figuras geométricas básicas, (triángulo,
círculo, rectángulo y cuadrado) sus características y donde las podemos encontrar en lo que nos
rodea, una vez terminado el video se les preguntara que fue lo que pudieron observar.
Posteriormente se dividirá al grupo a la mitad y a cada equipo se le entregará un pliego de papel


bond, una tapadera llena de pegamento y varios recortes de objetos con formas de figuras
geométricas,
Desarrollo

se dividirá en 4 partes el papel bond, otorgándole a cada cuadro una figura

representativa, a continuación se les dirá a los niños que deberán observar atentamente los
recortes y de acuerdo al que le haya tocado, relacionara la forma con el dibujo que muestra el
papel bond.
Una vez que los niños terminaron de pegar regresaran a sus asientos, se tomará un papel bond y

Cierre

se les preguntará a los niños del otro equipo si sus compañeros lo hicieron bien o mal y porque,
en caso de que se hayan equivocado se aclarará la duda.

Criterios de

Reconoce los atributos de las figuras

evaluación

Trabaja colaborativamente
Se muestra participativo en la actividad

Instrumento de
evaluación

Lista de cotejo


Lista de Cotejo
N°

Nombre del Alumno

¿A que se parecen?
El niño se integra a un Tolera y respeta las Reconoce las características
grupo
Comparte

de

trabajo, opiniones y aportes que de las figuras geométricas

material

trabajo.

de realizan
compañeros

sus las relaciona con las imágenes
en

la que se le otorgan

actividad
SI

NO

SI

y

NO

SI

NO


¡Hagamos Rehiletes!


Realizar y reconocer por medio del doblado y uso de instrumentos de medición la
Propósito

manera de cree figuras geométricas para entender cómo se originan estas y en que
las puede ver aplicadas.


Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta suscaracterísticas



Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus
partes, juntando varias veces una misma figura

Campo formativo

Exploración y conocimiento del mundo : Mundo natural

25 cuadrados de hojas blancas de 15 x 15 cm.


25 palitos de madera

Recursos

1 caja de crayolas (por niño)
Lápices (por niño)
25 tachuelas
Tijeras (por niño)
Regla de 30cm (por niño)

1 hora

Duración


Individual

Se acomodará a los niños en sus mesitas (4 niños por mesa) se le preguntará a cada niño si
saben que son los rehiletes y como son, a continuación se asignará un encargado que repartirá
Inicio

los cuadrados de hojas y otro los palitos.
Se le dirá a los niños doblen la hoja a la mitad, una vez doblada se les preguntara que figura se
formo y porque dicen que es esa, se les indica vuelvan a doblar la hoja en sentido contrario, una
vez que terminen se les preguntará que figura se formo ahora, se les dirá coloreen cada


Desarrollo

cuadrado de un color diferente, del que ellos escojan, se les dirá a los niños presten atención,
colocan la regla en diagonal, punta con punta en cada cuadrado y con su lápiz tracen la línea con
ayuda de la regla ( se procurara prestar atención a los niños en este paso),una vez trazadas
todas las líneas se les preguntara a los niños que figura se formo cuando trazaron la línea,
después se les dirá recorten en donde trazaron pero sin llegar hasta el centro de la hoja, a
continuación se les mostrara a los niños de cómo deben doblar la parte que recortaron
indicándoles que deberán doblarla y la punta deberá ir en el centro, cuando todos tengan sus
pedazos doblados hacia el centro, se ira de mesa en mesa y se colocara la tachuela en el centro
para sujetarlo, ahora se le dirá a cada niño que coloque su palito de madera debajo de la
tachuela, una vez haciendo esto, se clavara en el palito con ayuda de una piedra.
Una vez que cada niño tenga su rehilete, se les dirá que en orden se saldrá al patio para saber si

Cierre

funcionan los rehiletes que hicieron, se les dirá se coloquen donde sientan pegue mas viento,
haciendo esto se les preguntara que figuras se formaron cuando estaban haciendo el rehilete y
cómo fue que se formaron.

Criterios de

Siguen instrucciones

evaluación

Identificación de las figuras geométricas

Instrumento de
evaluación

Rúbrica


Lista de Cotej
Nombre del Alumno

Acata las instrucciones que se le
dan y muestra el manejo
adecuado de los materiales así
como las disposición de trabajo

Si

No

Acata las instrucciones que se le
dan,
muestra el manejo
adecuado de los materiales así
como las disposición de trabajo,
reconoce las figuras que se
forman en el transcurso de la
elaboración del trabajo.
Si

No

Acata las instrucciones que se le dan, muestra
el manejo adecuado de los materiales, así
como las disposición de trabajo, reconoce las
figuras que se forman en el transcurso de la
elaboración del trabajo y participa sobre los
resultados que observo y reconoció.

Si

No



¡A colorear figuras!
Construyan nociones matemáticas en cuanto a geometría a partir de situaciones que

Propósito

demande la aplicación de diversos conocimientos como la identificación de
características y de cantidad, contando y reconociendo los atributos de cada figura.




Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus
atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y
largos); nombra las figuras.
Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas
y con volumen) en diversasposiciones.

Campo formativo

Pensamiento matemático: Número y Forma, espacio y medida

25 Paquete de crayolas (por niño)
Recursos

Hojas con dibujos de las figuras geométricas (por niño)


35 minutos

Duración


Individual

Se acomodaran a los niños en sus mesitas (4 niños por mesa) a cada uno se le entregaran la
hoja con los dibujos de las figuras geométricas básicas (triángulo, círculo, rectángulo y cuadrado)
Inicio

junto un paquete de crayolas, se les preguntara a los niños que pueden observar en la hoja.

A continuación se les dirá que presten a las instrucciones que se les dará, primeramente se les
dirá que con su crayola de color azul coloreen 4 cuadrados azules, después se les dirá que
coloreen 5 círculos de color de rosa, las instrucciones seguirán, el resultado será que tendrán
Desarrollo

coloreados 3 rectángulos rojos y 4 verdes, 5 círculos rosas y 3 amarillos, 6 cuadrados rojos y 4
azules y 4 triángulos naranjas y 2 amarillos.
Posteriormente se le preguntará a cada niño que hay más, si triángulos naranjas o círculos

Cierre

amarillos y porque, que hay menos cuadrados azules o rectángulos rojos y porque, cuantos
cuadrados hay en total, y que figura es la que tiene más

Criterios de
evaluación

Siguen instrucciones
Atentos a la clase
Identifica las figuras geométricas


Enumeración correcta de las figuras
Instrumento de
evaluación

Escala estimativa


Escala estimativa
Nombre del alumno:_______________________________________________________________________
Bueno

Observa, reconoce y
nombra las figuras
geométricas
Enumera correctamente la
cantidad de figuras
Sigue las instrucciones
que se le dan

Regular

Deficiente


¡Aprendiendo las Figuras!


Identificar las figuras geométricas por su forma, para lograr relacionarlas dentro de su
Propósito


contexto.


Campo formativo

Lenguaje y Comunicación: Lenguaje oral
Exploración y Conocimiento del mundo: mundo natural

Hojas Blancas y colores (de acuerdo al número de alumnos)
Recursos

Imágenes de las figuras geométricas como el circulo, triangulo y cuadrado, (del
tamaño de media cartulina)
Cuento “El País de las Figuras”


2 horas

Duración


Individual

Se iniciará la actividad formando un círculo con los niños sentados sobre sus sillitas, la
educadora le mostrará imágenes de las figuras geométricas como (Triangulo, cuadrado y circulo),
Inicio

ella les preguntará ¿Qué son? ¿Cómo se llaman? Posteriormente y de acuerdo a las respuestas
obtenidas del grupo ella les dirá el nombre de cada una de las figuras, explicando que son muy
distintas ya que tienen una forma diferente. Además les cuestionaremos de forma muy breve
¿Dónde las han visto?
Después se le contará un cuento llamado “El País de las figuras” (Anexo 1) donde los niños
deberán de escuchar atentamente. La maestra lo leerá y al terminó les preguntará ¿De qué trató
el cuento? ¿Cómo se llamaban los países? ¿Por qué creen que eran diferentes? ¿Por qué los

Desarrollo

círculos pensaban que las demás figuras eran raras? , los niños deberán de comentar y
responder a cada una de las cuestiones de acuerdo al cuento. La maestra además de reforzar el
conocimiento de las figuras geométricas, también podrá enfatizar sobre la importancia de la
convivencia en una sociedad.
Para finalizar los estudiantes deberán de realizar un dibujo sobre el Cuento “El País de las

Cierre

Figuras” y posteriormente pasarán algunos de los niños a explicar lo que dibujaron y


mencionando las figuras geométricas.
Criterios de


evaluación
Instrumento de
evaluación

Lista de cotejo


Lista de Cotejo

N°

Nombre del Alumno

¡A Jugar con las Figuras!
Sabe cuáles son las

Desarrolla su habilidad de

Explica correctamente, lo

Retoma partes del cuerpo y

figuras geométricas

escucha

que escuchó en el

las relaciona con su vida

cuento y sobre algunas

cotidiana.

(Triangulo, Cuadrado y
circulo)

características de las
figuras (como que están
puntiagudas, etc.)

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO


¿Cuál es la Figura?


Identificar las figuras geométricas por su forma, para lograr relacionarlas dentro de su
Propósito


contexto.


Campo formativo


Gis
Recursos

Revistas y Hojas blancas (de acuerdo al número de alumnos)


Duración

2 horas


Individual

Para iniciar los niños deberán de recortar de revistas cosas que tengan forma de las figuras
geométricas y después las pegarán en una hoja Clasificándolas (triangulo, circulo y cuadrado).
Inicio

Después de haber hecho esto la educadora mencionará que en nuestra vida cotidiana las figuras
se encuentran en todos lados, pidiéndoles a los niños que den ejemplos sobre esto.
Posteriormente saldrán del aula y se dirigirán al patio/cancha de la escuela, la educadora con un
gis dibujará en grande (aproximadamente 2 metros) sobre el piso las figuras geométricas como el
triángulo, cuadrado y el circulo. Después de realizar esto, ella le dirá a los niños que jugarán a

Desarrollo

¡Encuentra la figura! , este juego se trata de que los niños estarán esparcidos en todo el patio/
cancha haciendo movimientos como brincar, correr, gatear, etc. Cuando la maestra diga
Triangulo tienen que correr y ponerse sobre el triángulo, pero después se irán saliendo los que
no logren identificar la figura rápidamente, así el ultimo que no haya sido eliminado será el
ganador o la ganadora.
Para finalizar volverán a entrar al salón y le preguntara a los niños ¿Cuáles son las figuras

Cierre

geométricas? Los niños responderán a su cuestionamiento y de acuerdo a lo que contesten la
maestra realizará una retroalimentación del tema.

Criterios de



evaluación
Instrumento de
evaluación

Lista de cotejo



¿Cuál es la figura?

N°


Identifica


geométricas

Nombre del Alumno

algunos

las

figuras

Participa en juegos que implican

Participa en juegos que le

con

habilidades básicas, como gatear,

demandan

reptar, caminar,

dentro-fuera

objetos

contexto

del

lanzar,atrapar,

correr,

golpear,

saltar,

ubicarse

trepar,

patear en espacios amplios, al
aire libre o en espacios cerrados.
SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO


¡El Rey pide!


Identificar las figuras geométricas, además de aprender a escuchar y respetar las
Propósito


participaciones de sus compañeros para lograr convivir en una sociedad.
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccióncon los demás

Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.

Campo formativo

Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos

Pensamiento matemático:Forma, espacio y medida

Recursos

Duración

Cuento “La mancha”
Figuras geométricas como el circulo, triangulo y cuadrado.(del tamaño de 10x
10 cm y 20 de cada una de las figuras)
Gis o plumón (Para dibujar las figuras geométricas en el pizarrón)

2 horas



Individual

Se iniciará la actividad formando un círculo con los niños, la educadora leerá el Cuento de “ La
mancha” , los niños deberán de escuchar atentamente. Posteriormente la educadora preguntará
Inicio

¿De qué se trató el cuento? ¿Por qué las demás figuras geométricas no la querían? ¿Cómo es
la relación entre Pequeña Mancha y sus papás? ¿Qué piensan los papás sobre su hija? ¿Qué
hace Manchita para tener amigos? ¿Qué quieren aprender las figuras de Manchita? ¿A qué
juegan juntos Manchita y las figuras?¿Cómo ayuda Manchita a las figuras?, los pequeños
levantando su mano y por turnos deberán de contestar estas preguntas, además de explicar que
fue lo entendieron.
Después de haber contado el cuento la maestra les dirá que jugarán a “El rey pide”. La maestra
en todo el salón pondrá figuras geométricas como (el circulo, triangulo y cuadrado)
posteriormente explicará que ella será el rey. Iniciará con una frase diciendo “El rey pide… un

Desarrollo

triángulo” los niños rápidamente correrán a buscar la figura correcta y se la llevarán al rey
(educadora). Así lo arán con todas las figuras y podrán cambiar al rey para hacerlo más divertido.
En seguida de haber jugado la maestra les dirá que es muy importante aprender a escuchar y a

Cierre

respetar los turnos de cada uno de sus compañeros, además con estas actividades podrá
reforzar el aprendizaje de las figuras geométricas y preguntar ¿Cómo se llaman las figuras


geométricas? Incluso podrán pasar al pizarrón a dibujarlas.
Criterios de


evaluación
Instrumento de
evaluación

Lista de cotejo


Lista de Cotejo
Situación de Aprendizaje: “EL Rey pide”

N°

Nombre del Alumno

Sabe cuáles son las figuras
geométricas (Triangulo,


Explica correctamente, lo que

escucha

escuchó en el cuento y sobre

Cuadrado y circulo)

algunas características de las
figuras

SI

NO

SI

NO

SI

NO



¡Divirtámonos con las semillas!
Reconocer las figuras geométricas (triangulo, cuadrado, circulo y rectángulo),

Propósito

además de desarrollar en el niño la habilidad de producir movimientos pequeños y
precisos mediante el recoger pequeños elementos con los dedos.




Campo formativo


Recursos

500 g. de semillas de girasol por cada niño
500 g. de lentejas por cada niño
500 g. de frijoles por cada niño
500 g. de arroz por cada niño
Media cartulina blanca con los dibujos de un cuadrado, un circulo, un rectángulo
y un triángulo (Una por niño)


Una botella de pegamento Tapaderas de botellón de agua (Una por niño)
Platos de plástico (Uno por niño).
1 hora

Duración


Individual

Atrayendo la atención de los niños la educadora les enseñara a los media cartulina que tienen los
dibujos de unas figuras geométricas, luego les preguntara a los niños cual es el nombre que
Inicio

corresponde a cada una señalándola con el dedo, después de ello les mostrara una bolsa que
contiene frijoles, otra de lentejas, una de arroz y la ultima de semillas de girasol, les preguntara si
saben cómo se llaman, ya que tengan esto bien establecido, los acomodara de manera individual
para que haya espacio suficiente para el material que se les proporcionara.
Una vez acomodados, proporcionara a cada uno la media cartulina, una tapadera con pegamento
blanco y un plato con lentejas, semillas de girasol, arroz y frijoles, a continuación les dirá que
tienen que rellenar las figuras con lo que hay en el plato pegándolas con el pegamento, sin

Desarrollo

salirse de la raya, seguido de esto les dirá que tienen que poner mucha atención y cuidado
porque deben de llenarlas diferentes, el rectángulo con semillas de girasol, el triángulo con
lentejas, el cuadrado con frijoles y el circulo con arroz..
Para concluir la educadora revisara si los niños rellenaron bien la figura, tanto si lo hicieron como


Cierre

se les indico hasta si no se salieron de la raya, después de ello, los niños depositaran lo que
sobre a su lugar y limpiaran su asiento y por último se lavaran las manos, una vez hecho esto
volverán a repasar las figuras que rellenaron, para que quede un poco más comprendido.

Criterios de


evaluación
Instrumento de
evaluación

Lista de cotejo


Lista de Cotejo
Situación de Aprendizaje

N°

Nombre del Alumno

¡ A jugar con las semillas!


Explica correctamente, lo

Retoma partes del cuerpo y


escucha

que escuchó en el

las relaciona con su vida

cuento y sobre algunas

cotidiana.

(Triangulo, Cuadrado y
circulo)

características de las
figuras (como que están
puntiagudas, etc.)

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO


Las Mascaras de figuras


Narrar un cuento inventado en el que se apoyándose con una máscara de figura
Propósito

geométrica para fomentar la creatividad en la invención de cuentos y elaboración de
material de trabajo.




Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa
qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o
tristeza.
Narra anécdotas, cuentos, relatos leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de
sucesos.
Narra y representa libremente sucesos, así como historias y cuentos de tradición
oral y escrita.

Campo formativo



Lenguaje y comunicación: lenguaje oral
Expresión y apreciación artística : Expresión dramática y Apreciación teatral
Edad

5 años
Cartoncillos (del empaque del cereal) (el número dependerá del total de

Recursos

alumnos)
Paquetes de diamantina en varios colores
Una botella de pegamento blanco (1L.)
Tapitas de garrafón (varias)
Pinturas de agua
Diferentes sopas en pasta para decorar
Pinceles
20 cm de elástico (la medida es por niño)

Duración


1 hora

Se organizarán por cuatro mesas de trabajo (el número de integrantes varía según el
total de alumnos.) el material será distribuido en las tapas de garrafón a excepción
del elástico y el cartoncillo el cuál será trabajo de la educadora distribuir.


Para comenzar la actividad del día de hoy se organizará a los niños por cuatro mesas de trabajo
y a tres alumnos se le asignara la consigna del repartir el material a sus demás compañeros,
Inicio

(deberá ser uno por mesa de trabajo y debe contener lo suficiente para cada integrante en su
mesa) mientras tanto los niños repasaran los nombres de las figuras geométricas.
Posteriormente cada niño realizará a su creatividad una máscara que represente una figura
geométrica (la de su elección) con ayuda del cartoncillo, para decorarla tendrá las pinturas,
Resistol, diamantina y sopitas. Cuando este haya finalizado se le debe de apoyar para hacer los

Desarrollo

orificios en la máscara y poner el elástico. (El tiempo estimado para elaborar la máscara será de
20 a 30 min.) Durante

este tiempo el niño deberá ir creando un cuento corto que representará

con su máscara señalando nombre de la figura y sus características. Una vez que todos hayan
finalizado su máscara despejaran el salón de mesas y sillas y todos formarán un círculo sentados
en el piso, por voluntad propia cada niño pasará al centro y comenzará a relatar su cuento este
no debe ser muy extenso de esta forma podrán pasar todos los niños.

Para finalizar la actividad todos se darán un gran aplauso por participar e inventar sus cuentos,
Cierre

Criterios de
evaluación

cada niño podrá llevarse su máscara a casa y podrá seguir inventando cuentos.

El desenvolvimiento que tenga el niño al relatar su cuento y la atención que tenga con respecto a
sus compañeros.


Instrumento de
evaluación

Lista de cotejo



N°

Nombre del Alumno

Las Mascaras
Escucha narraciones y expresa

Su

las reacciones provocadas en él.

orden y coherencia y

nombre

(interés,

hace alusión a la figura

geométrica

que representa.

características.

asombro,

felicidad,

tristeza) lo cual denotara su

cuento tiene

un

En

su

cuento
de

menciona
la

y

figura
algunas

Participa en la elaboración
de la mascara y la narración
del cuento.

atención.
SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO


ANEXOS


Anexo 1
Cuento “El País de las Figuras”
Un día al país de los triángulos llegaron noticias de que existían otras figuras geométricas que ellos no
conocían. Entonces decidieron enviar a un triángulo rojo y a un triángulo azul en busca de otras figuras. El
primer país que encontraron era de unas formas muy divertidas y con todos los lados iguales que se llamaban
cuadrados. Explicaron a sus nuevos amigos por qué estaban alli y los cuadrados enviaron al cuadrado verde
con ellos a buscar otras formas.
Al lado del país de los cuadrados estaba el país de los rectángulos, que eran primos lejanos de los cuadrados,
pero no se conocían. El rectángulo morado se unió al grupo para continuar buscando nuevas formas.
Descubrieron allí lejos, un país donde todos sus habitantes eran redondos, de diferentes tamaños y colores.
Eran los círculos, unos personajes muy divertidos porque siempre estaban dispuestos a rodar.
Los círculos pensaban que las otras formas eran muy raras, llenas de puntas y esquinas, y siempre tan rectitas.
Entonces decidieron entre todos que para conocerse se podrían visitar unas a otras, y hasta podrían, si
quisiesen ir a vivir al país que más les gustase.
De este modo, los triángulos fueron a vivir con los círculos, los cuadrados se marcharon a vivir con los
triángulos, y los rectángulos se fueron a vivir con los círculos. Así nació el país de todas las formas
geométricas.

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