2. REPASO EL CEREBRO
• Sistema Nervioso Central.
• Las Neurociencias.
• La Neuropsicología: recorrido histórico.
• Modelos Neuropsicológicos.
• Hemisferios Cerebrales.
• Secciones del Cerebro: áreas de Brodman,
Homúnculo. Lóbulos, Cerebelo.
• Neuroplasticidad.
6. ALGUNAS FUNCIONES DE LA INSULA
Y SU RELACIÓN CON EL SISTEMA LÍMBICO
LA EMOCION
LOS SENTIMIENTOS
LA ADICCION
LA MEMORIA
7. Sistema Límbico
Esta formado por una serie de estructuras
complejas, que se ubican alrededor del tálamo y
debajo de la corteza cerebral.
Es el responsable principal de la vida afectiva
Es partícipe en la formación de [memoria
(proceso)], en las que participan el hipotálamo, el
hipocampo, la amígdala. Memoria Explícita.
Las funciones principales del Sistema Límbico
son:
La motivación por la preservación del organismo y la
especie la integración de la información genética y
ambiental a través del aprendizaje,
Integrar nuestro medio interno con el externo antes
9. La ínsula como un área sensorio-visceral
•Área Gustativa Cortical Primaria
En la ínsula anterior
•Recibe potenciales evocados por distensión
esofágica
Registro cortical de la colocación de un
balón esofágico
•Epilepsias parciales viscerales:
ej: sensación de mariposas en la
garganta, esófago, lengua y posiblemente
otras áreas gastrointestinales
10. La ínsula como un área somato-sensorial
•Recuerdo y el Reconocimiento táctil
El área sensorial (S2) envía información al
sistema límbico a través de la ínsula.
•Memoria del dolor
•Asimbolia al dolor
“Reconoce el dolor pero falta la respuesta
emocional”
Se produce por desconexión sensorio-límbica
•Síndrome doloroso pseudotalámico:
Dolor quemante, con alteración dolor y
temperatura
Se produce por desconexiónentre S2 y tálamo
11. La ínsula como un área sensorial
multifacética
Interviene en Conductas Complejas
•Alimentación
Gusto
Sensaciones viscerales y somáticas
•Negligencia
Lesión de Ínsula derecha
12. La ínsula como área autonómica (SNA)
•Rol en el vómito
Interviene como disparador del vómito.
•Rol en la función cardiovascular
Arritmias cardíacas durante las crisis
epiléptica o ACV.
Estimulación izquierda da Bradicardia
Estimulación derecha da Taquicardia
13. La ínsula como área motora asociativa
•Movimientos de rotación en crisis
epilépticas
•En Oposición de la mano hay activación
insular (PET)
•Posible ruta de activación de la corteza
motora ipsilateral a través de la corteza
premotora (intervendría en la recuperación
post ACV)
•Participa en movimientos sacádicos de los
ojos
14. La ínsula como área Vestibular
•Conexiones con núcleos
talámicos (VPI)
•Insula posterior es el homólogo
de VPI
15. La ínsula como área del Lenguaje
•Integra las zonas del lenguaje
•La lesión Izquierda causa afasia
•Activación izquierda durante la repetición de
palabras (PET) (“articulatoriy loop”)
•Interviene en la memoria de corto plazo de
una lista de palabras. Forma parte del bucle
articulatorio de la Memoria de trabajo.
Alteraciones de Memoria verbal
•Integración auditivo-vocal en el canto (PET /
fMRI)
16. La ínsula como una corteza de Integración
límbica
•La región orbito-insulo-temporal es una
región integrada, parte de los circuitos
paralímbicos
•La ínsula y las fobias simples
Corteza insular izquierda.
•Interviene en expresiones de miedo
•Integraría los componentes
autonómicos y viscerales
17. RAZON
(Corteza
Frantal
Ventromedial)
INSULA
(Interfase entre el
Sistema Límbico
y el Sistema
Autónomo)
EMOCIO
N
(Amígdala)
24. TRES TIPOS DE FENÓMENOS ATENCIONALES
La atención como mecanismo de
selección de información
La atención como mecanismo de
capacidad limitada
La atención como mecanismo de
alerta
25. LA ATENCIÓN EN LAS CIENCIAS COGNITIVAS
Es un esfuerzo neurocognitivo caracterizado por su
directividad y selectividad que precede a
cualquier actividad mental humana
(percepción, reconocimiento, intención, acción)
Es un mecanismo de selección de señales
La selección, orientación y duración depende de las
necesidades internas, las demandas del medio y
la experiencia adquirida
Contribuye a la coherencia y continuidad de los
comportamientos orientados hacia un fin
La atención es un mecanismo de selección de
señales.
.
26. La memoria y las memorias
MEMORIA: SISTEMA COMPLEJO
Parámetro Temporal: la ve en función del
tiempo que persista la información
almacenada.
Parámetro Secuencial: divide el proceso
mnémico en fases sucesivas desde la
entrada de la información hasta la fase
del recuerdo.
Parámetro del Dominio o Contenido
distingue cómo puede ser recuperada y
evocada la información
27. MEMORIA
M. RETROSPECTIVA
M. RECIENTE
M.S. M.C.P. M.L.P
M. REMOTA M. PROSPECTIVA
IMPLÍCITA O EXPLICITA O DECLARATIVA
NO DIRECTIVA
EPISÓDICA O AUTOBIOGRÁFICA SEMANTICA
MEMORIA DE TRABAJO
28. MODELO DE ALMACENAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN DE ATKINSON Y SHIFFRIN, 1968
TRASVASE
a MLP
E
N
T
MEMORIA MEMORIA
MEMORIA
R A A
SENSORIAL
CORTO PLAZO LARGO PLAZO
A
D
A ACTIVACIÓN
en MCP
MLP: Memoria a Largo Plazo
MCP: Memoria a Corto Plazo
29. MEMORIA DECLARATIVA
• Semántica: capacidad de adquirir conocimiento sobre el
mundo
•Episódica: capacidad de recordar experiencias personales
concretas
Semántica Episódica
Organiza la información Almacena la
acerca de las secuencia detallada
características físicas del de acontecimientos
entorno, sobre el que constituyen las
contenido y significado del experiencias
lenguaje, la estructura personales, así como
social, la geografía y otros el contexto temporal y
ámbitos de conocimiento espacial en el que
tienen lugar
30. CARACTERÍSTICAS DIFERENCIALES
MEMORIA SEMANTICA MEMORIA EPISODICA
• Organización conceptual • Organización espacial y
temporal
• Referencia cognitiva • Referencia autobiográfica
• Escasa interferencia • Gran interferencia y olvido
• Recupera información no • Retiene información
necesariamente aprendida aprendida
• Con capacidad inferencial • Sin capacidad inferencial
• Retiene conocimientos • Retiene eventos
31. MEMORIA CONTENIDO
Aprendizaje Formal
INFORMACIÓN Aprendizaje Informal
Experiencia Social
32. PROCESO DE APRENDIZAJE Y MEMORIA
Priming/MLP Implícita
facilita identificación y detección de
información
Hábitos y habilidades/MLP remota y
retrospectiva
Se adquieren por procesamiento lento,
repetido y gradual
44. DETERIORO COGNITIVO LEVE
CI
MMSE
Trabaja
Edad
Vocabulario
Escolaridad
Reserva cognitiva funcional como PROTECCION
45. COMO CUIDAR LA MEMORIA
• Cuidar la salud
• Estilo de vida sano (dieta, ejercicios
físicos, evitar los hábitos tóxicos)
• Evitar el aislamiento y la depresión
• Mantener la actividad intelectual
