1. JUEGO Y APRENDO……
CON LAS RONDAS Y CUENTOS
Institución Educativa Cabildo
Miranda – Cauca
Área: Español
Grados: 4º y 5º
Básica Primaria

2. El proyecto pedagógico de aula fue
asesorado por
JAVIER BURGOS CHINGAL
MIRANDA – CAUCA
2014
“INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL
CABILDO SEDE PRINCIPAL

3. ¿Quiénes somos?
Paula Andrea Rojas Martinez. Soy la
rectora de la I.E. Cabildo sede
Principal. Tengo 43 años. Vivo con
mi familia en Miranda, Cauca; lugar
donde nací. Estudié en la
Universidad Nacional de Colombia.
Aporto con mi experiencia al
proceso de formación de mis
docentes y alumnos. Las TIC llegan
a nuestra Institución Educativa, de
la mejor manera. Siempre estamos
dispuestos a aprender mas.

4. ¿Quiénes somos?
Javier Garces Yunda. Soy el
coordinador académico de la I.E.
Cabildo sede Principal. Mis estudios
superiores en la Universidad
Mariana de Pasto. Tengo 35 años de
edad. Ahora, como coordinador,
quiero dejar un legado en los
estudiantes y docentes. Ser mejor
cada día en lo que hacemos. Las TIC,
son herramientas que nos facilitan
el trabajo en clase. Los estudiantes
deben ser guiados por docentes
capacitados y con entusiasmo con
temas de globalización.

5. ¿Quiénes somos?
Diego Alejandro Arrigui Campo. Soy
uno de los jóvenes de los docentes de la
I.E. Cabildo. Tengo 20 años y estudio en
la Universidad del Valle, Licenciatura en
Matematias y Fisica. Nací en Miranda,
Cauca. Mi compromiso con la I.E.
Cabildo sede Principal, es absoluto. La
comunidad indígena a la que pertenezco
(Nasa Yuwe), nos da la oportunidad de
trabajar desde nuestras veredas
impartiendo educación y saberes a
nuestros estudiantes. Soy convencido de
que sin las TIC, los procesos educativos
son menos efectivos y dinamicos.

7. JUSTIFICACION
El primer contacto del niño con el género literario es a través de la
literatura oral: las canciones, más adelante será el cuento narrado o
leído por algún familiar. Luego interviene, el libro-objeto, el cual
cobra importancia material y se transforma en un recurso manipulable,
dónde comienza a diferenciar letras de número e imágenes, y,
finalmente, llega la lectura directa por parte del niño. Promover la
lectura en los niños y niñas como generadora de placer, contribuye a
la formación de nuevas ideas, emociones y sensaciones, generando un
espacio al desarrollo de la imaginación, recreando nuevos escenarios
y personajes, introduciéndolos en un mundo que une fantasía y
realidad. Un recurso válido es la lectura de imágenes, donde los niños
a través de estas nos sitúen en un marco espacial, les pongan nombre
a sus personajes, edades, definan sus personalidades y el contexto en
el que están inmersos.
La implementación del software educativo se convertirá en un acto
didáctico mediante el cual el docente favorecerá en el estudiante una
actitud positiva hacia la lectura, a través de un libro concreto, con el
fin de que se convierta en hábito lector.

8. OBJETIVO GENERAL
• Desarrollar la comprensión lectora, producir textos orales y
escritos a través de la lectura de cuentos infantiles en el aula
como estrategia lúdica pedagógica para su desarrollo integral,
así mismo reavivar la costumbre social de narrar y escuchar
cuentos y rondas como alternativa para desarrollar la
creatividad e imaginación de los niños.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Diseñar un aplicativo didáctico con el apoyo de las Tics,
que contribuyan al desarrollo las capacidades básicas
como la atención, la concentración, la compresión y la
expresión oral.
• Desarrollar la autoestima tanto individualmente como a
nivel de grupo social.
Desarrollar la creatividad e imaginación en los niños a
través cuentos dramatizados.
El docente crea espacios educativos significativos mediante
la aplicación de las herramientas pedagógicas los cuentos y
las rondas.

9. Centrados en esta propuesta la lectura y construcción
del sentido textual pone en juego una serie de
competencias:
Las competencias cognoscitivas: por las que se entiende
el desarrollo y características de los esquemas mentales
de cada uno.
Las competencias gramaticales: que conciernen a los
conocimientos acerca de las especificidades del lenguaje
empleado.
Las competencias prácticas: que comprenden los
saberes culturales e institucionales que son parte
constitutiva de las situaciones de comunicación.

10. La comprensión de lectura desde tres
competencias básicas:
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Con actividades en diferentes niveles de
desempeño:
Literal, Inferencial, Crítico valorativo, Crítico
intertextual.
La lectura requiere de la realización de
operaciones mentales como:
• El análisis • la síntesis, • la inducción, • la
deducción • la comparación
Estrategias.

11. Aprendo a leer jugando y pintando… en
clase.

12. SOFTWARE EDUCATIVO
Cuadernia Desarrollador:
Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha
Idioma: español Página web: www.educa.jccm.es/cuadernia
Descripción: la aplicación permite la creación, almacenamiento y
publicación de materiales educativos en formato de cuaderno digital
de manera sencilla y practica.
Tube Catcher:
Es una herramienta que nos sirve para descargar vídeos rápidamente y
de manera muy sencilla, además ofrece la posibilidad de que una vez
descargado el vídeo desde Youtube, podemos convertirlo a otro
formato con el mismo programa.
OpenOffice Draw 2
Es un programa de dibujo de gráficos vectoriales orientado a objetos.
Estos objetos pueden ser líneas, rectángulos, cilindros
tridimensionales u otros cuerpos y áreas.

14. OBJETIVO
ACTIVIDADES COMPETENCIA EVALUACIÓN RECURSOS FECHA
ESPECIFICO
Diseñar un aplicativo didáctico con el apoyo
de las Tics, que contribuyan al Desarrollo de
las capacidades básicas como la atención, la
concentración, la compresión y la expresión
oral.
· Diseñar sopa de letras
y crucigramas dentro del
aplicativo cuadernia.
· Contar adivinanzas
· Subir videos de cuentos infantiles
COGNOSITIVA
GRAMATICAL
PARTICIPACION
ANALISIS
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES
Cuadernillo de
lecturas
Cartulinas
Cámara video
Computador
PAULA ANDREA ROJAS
MARTINEZ
JAVIER GARCES YUNDA
DIEGO ALEJANDRO ARRIGUI
CAMPO
Desarrollar la autoestima tanto
individualmente como a nivel de grupo
social.
· Realizar un conversatorio
donde cada niño expresa
con sus
palabras lo que mas le gusta
hacer y en grupo se
evalúan las
actividades positivas y negativas.
COGNOSITIVA
PRACTICA
ARGUMENTATIVA
ORIENTACION
PARTICIPACION
REFLEXION
Salón de clases
Micrófon
o Sillas
Publico
PAULA ANDREA ROJAS
MARTINEZ
JAVIER GARCES YUNDA
DIEGO ALEJANDRO
ARRIGUI CAMPO
Desarrollar la creatividad e
imaginación en los niños a través de cuentos
dramatizados.
· Representar obras de teatro
· Dramatizados con títeres
· Juego de roles
COGNOSITIVA
PRACTICA
INTERPRETATIVA
OBSERVA
DESCRIBE
REPRESENTA
CORPORALMENT E
Vestuario
Pintura
Música
Títeres
Titiritero
PAULA ANDREA ROJAS MARTINEZ
JAVIER GARCES YUNDA
DIEGO ALEJANDRO ARRIGUI
CAMPO
Crear espacios educativos significativos
mediante la
aplicación de las herramientas pedagógicas
los cuentos y las rondas
· Subir videos de los
estudiantes de
4° y 5° explicando las partes
del
cuento
· Los niños de 2° y 3° ilustran
el cuento caperucita roja y
lo convierten en
rompecabezas en el
aplicativo.
COGNOSITIVA
PRACTICA
GRAMATICAL
PARTICIPACION
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES
Computador
Cámara de
video
Interne
t
PAULA ANDREA ROJAS
MARTINEZ
JAVIER GARCES YUNDA
DIEGO ALEJANDRO
ARRIGUI CAMPO

15. PLAN OPERATIVO
OBJETIVO ESPECIFICO
ACTIVIDADES
COMPETENCIA
EVALUACIÓN
RECURSOS
FECHA
Diseñar un aplicativo didáctico con el apoyo de las Tics, que
contribuyan al Desarrollo de las capacidades básicas como la
atención, la concentración, la compresión y la expresión oral.
Diseñar sopa de letras y crucigramas dentro del aplicativo cuadernia.
Contar adivinanzas Subir videos de cuentos infantiles
COGNOSITIVA
GRAMATICAL
PARTICIPACION
ANALISIS

17. Articulación del proyecto de aula con las
TIC en el PEC
En tiempos de revolución tecnológica como el
actual se hace indispensable que los estudiantes
implementen en su formación académica,
herramientas tecnológicas que coadyuven a
solucionar problemas y enfrentar nuevos retos. Su
gusto por manipular objetos virtuales de
aprendizaje y captar de forma rápida y efectiva
información de interés, lo hacen exigir nuevos
métodos de conocimiento. El docente por su parte,
debe entonces buscar ser más competitivo y ponerse
a la vanguardia de la globalización.

18. Bibliografía
http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/temas/cuadernia
Poryectos Eduteka,
http://www.eduteka.org/TutorProyectos.php
http://blog.mp3.es/como-descargar-videos-de-youtube-con-
atube-catcher/ DVD de Udenar información de cuadernia.