Ambientes De Aprendizaje De Alto Rendimiento

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El sistema educativo actual se enfrenta al reto
de preparar a estudiantes para vivir, aprender
y trabajar con éxito el día de hoy en la
sociedad digital basada en el conocimiento.
Para lograrlo requiere de un aprendizaje de
alto rendimiento de contenido académico
utilizando las habilidades y herramientas
propias del siglo XXI.
Para ello, las escuelas deben convertirse en
organizaciones de aprendizaje de alto
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Ambientes De Aprendizaje De Alto Rendimiento

  1. 1. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>MC Carlos Lizárraga Celaya </li></ul><ul><li>Proyecto de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación </li></ul><ul><li>Universidad de Sonora </li></ul><ul><li>Referencia principal: enGauge®: A Framework for Effective Technology Use , http://www.ncrel.org/engauge/ </li></ul><ul><li>Síntesis: http://zenambientesdeaprendizaje.blogspot.com/ </li></ul><ul><li>7 de Marzo de 2007 </li></ul>
  2. 2. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>El sistema educativo actual se enfrenta al reto de preparar a estudiantes para vivir , aprender y trabajar con éxito el día de hoy en la sociedad digital basada en el conocimiento . </li></ul><ul><li>Para lograrlo requiere de un aprendizaje de alto rendimiento de contenido académico utilizando las habilidades y herramientas propias del siglo XXI. </li></ul><ul><li>Para ello, las escuelas deben convertirse en organizaciones de aprendizaje de alto rendimiento . </li></ul>
  3. 3. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
  4. 4. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Las habilidades del siglo XXI. </li></ul><ul><li>Alfabetización digital </li></ul><ul><ul><li>Alfabetización básica, científica, económica y tecnológica. </li></ul></ul><ul><ul><li>Alfabetización visual y de la información </li></ul></ul><ul><ul><li>Alfabetización multicultural y conciencia global </li></ul></ul>
  5. 5. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Pensamiento inventivo </li></ul><ul><ul><li>Adaptabilidad y administración de complejidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Auto-dirección </li></ul></ul><ul><ul><li>Curiosidad, creatividad y administración de riesgos </li></ul></ul><ul><ul><li>Pensamiento de alto nivel y razonamiento sólido </li></ul></ul>
  6. 6. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Comunicación efectiva </li></ul><ul><ul><li>Trabajo en equipo, colaboración, y habilidades interpersonales </li></ul></ul><ul><ul><li>Responsabilidad personal, social y cívica </li></ul></ul><ul><ul><li>Comunicación interactiva </li></ul></ul>
  7. 7. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Alta productividad </li></ul><ul><ul><li>Priorización, planeación, y administrando para la obtención de resultados </li></ul></ul><ul><ul><li>Uso efectivo de las herramientas del mundo real </li></ul></ul><ul><ul><li>Habilidad para producir productos relevantes y de alta calidad </li></ul></ul>
  8. 8. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
  9. 9. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Condiciones esenciales para el uso efectivo de la tecnología </li></ul><ul><li>Consideremos el siguiente marco de seis condiciones esenciales - factores críticos de carácter global para el uso efectivo de la tecnología para apoyar el aprendizaje del estudiante. </li></ul>
  10. 10. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Seis condiciones esenciales para el uso efectivo de la tecnología </li></ul><ul><li>1.- Pensamiento hacia enfrente, visión compartida </li></ul><ul><li>2.- Enseñanza efectiva y prácticas de aprendizaje. </li></ul><ul><li>3.- Dominio del educador con la enseñanza efectiva y las prácticas de aprendizaje. </li></ul><ul><li>4.- Igualdad digital </li></ul><ul><li>5.- Acceso robusto, donde sea y cuando sea. </li></ul><ul><li>6.- Sistemas y liderazgo </li></ul>
  11. 11. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>1.- Pensamiento hacia enfrente, visión compartida. </li></ul><ul><li>¿Cómo puede el sistema educativo construir una visión compartida, basada en la comunidad, que prepara a los estudiantes para aprender, trabajar y vivir con éxito en la Era Digital? </li></ul><ul><li>¿Qué significa estar &quot;educado&quot; en la Era Digital actual basada en el conocimiento? </li></ul>
  12. 12. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>1.- Pensamiento hacia enfrente, visión compartida. </li></ul><ul><li>Indicadores : </li></ul><ul><li>Visión de la Era Digital para los aprendices. </li></ul><ul><li>Investigación y mejora en la práctica. </li></ul><ul><li>Enlaces con la comunidad. </li></ul><ul><li>Comunicación con el resto de la comunidad. </li></ul>
  13. 13. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>2.- Enseñanza efectiva y prácticas aprendizaje </li></ul><ul><li>¿Se pueden caracterizar los ambientes de aprendizaje por seguir estrategias poderosas, basadas en investigación que usan la tecnología de una forma efectiva? </li></ul><ul><li>¿La tecnología mejora el aprendizaje del estudiante? </li></ul>
  14. 14. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>2.- Enseñanza efectiva y prácticas aprendizaje </li></ul><ul><li>Indicadores : </li></ul><ul><li>Ambientes de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Investigación y mejora en la práctica. </li></ul><ul><li>Alineación entre lo enseñado y lo evaluado </li></ul><ul><li>Relevancia </li></ul><ul><li>Rango de uso de las tecnologías </li></ul>
  15. 15. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>3.- Dominio del educador con la enseñanza efectiva y las prácticas de aprendizaje </li></ul><ul><li>¿Los educadores poseen el dominio para implementar, valorar, y desarrollar una variedad de prácticas efectivas de enseñanza y aprendizaje? </li></ul>
  16. 16. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>3.- Dominio del educador con la enseñanza efectiva y las prácticas de aprendizaje </li></ul><ul><li>Indicadores: </li></ul><ul><li>Cultivo de habilidades y procesos de la Era-digital </li></ul><ul><li>Planeación y diseño </li></ul><ul><li>Implementación de estrategias para el aprendizaje apoyado por tecnología </li></ul><ul><li>Alfabetización en valoración </li></ul><ul><li>Práctica y productividad profesional </li></ul><ul><li>Aspectos sociales, éticos y legales </li></ul>
  17. 17. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>4.- Equidad en la Era Digital </li></ul><ul><li>¿Los recursos y estrategias atienden la división digital asegurando que todos los estudiantes se sienten afines al programa educativo alineado a la visión? </li></ul>
  18. 18. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>4.- Equidad en la Era Digital </li></ul><ul><li>Indicadores: </li></ul><ul><li>Equidad socioeconómica </li></ul><ul><li>Equidad en género </li></ul><ul><li>Equidad racial </li></ul><ul><li>Equidad en necesidades especiales </li></ul><ul><li>Equidad geográfica </li></ul>
  19. 19. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>5.- Acceso robusto - donde sea y cuando sea </li></ul><ul><li>¿Los estudiantes y profesores tienen acceso robusto a la tecnología - cuando sea, donde sea - para apoyar diseños efectivos para la enseñanza y aprendizaje? </li></ul>
  20. 20. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>5.- Acceso robusto - donde sea y cuando sea </li></ul><ul><li>Indicadores: </li></ul><ul><li>Recursos tecnológicos </li></ul><ul><li>Conectividad </li></ul><ul><li>Soporte técnico (hardware, software, instruccional) </li></ul><ul><li>Instalaciones listas para uso de tecnología </li></ul><ul><li>Oportunidades de aprendizaje virtual </li></ul><ul><li>Procesos y operaciones administrativas </li></ul>
  21. 21. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>6.- Sistemas y Liderazgo </li></ul><ul><li>¿El sistema educativo se ha hecho reingeniería a sí mismo para convertirse en una organización de aprendizaje de alto rendimiento? </li></ul>
  22. 22. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>6.- Sistemas y Liderazgo </li></ul><ul><li>Indicadores: </li></ul><ul><li>Pensar en sistemas y reingeniería de procesos </li></ul><ul><li>Estándares y valorizaciones en la Era Digital </li></ul><ul><li>Cultura de aprendizaje e innovación </li></ul><ul><li>Conexiones con la comunidad local </li></ul><ul><li>Capacidades de los administradores para el uso eficiente de la tecnología </li></ul><ul><li>Desarrollo profesional del personal académico y administrativo </li></ul><ul><li>Toma de decisiones en base a los datos y transparencia </li></ul><ul><li>Financiamiento priorizado y comprensivo </li></ul>
  23. 23. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Regresando a ... </li></ul><ul><li>2.- Enseñanza efectiva y prácticas aprendizaje </li></ul><ul><li>Indicadores : </li></ul><ul><li>Ambientes de aprendizaje . </li></ul><ul><li>Investigación y mejora en la práctica. </li></ul><ul><li>Alineación entre lo enseñado y lo evaluado </li></ul><ul><li>Relevancia </li></ul><ul><li>Rango de uso de las tecnologías </li></ul>
  24. 24. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Ambientes de aprendizaje afines </li></ul><ul><li>(Engaging learning environments) </li></ul><ul><li>Merriam-Webster (http://www.m-w.com/) </li></ul><ul><li>Entry Word: engage </li></ul><ul><li>Function: verb </li></ul><ul><li>Text: to hold the attention of <the challenging jigsaw puzzle engaged us all evening> </li></ul><ul><li>Synonyms absorb, busy, engross, enthrall (or enthral), fascinate, grip, immerse, interest, intrigue, involve, occupy </li></ul><ul><li>Related Words allure, attract, bewitch, captivate, charm, enchant; hypnotize, mesmerize; monopolize, preoccupy </li></ul><ul><li>Near Antonyms bore, jade, pall, tire, weary </li></ul>
  25. 25. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>La calidad del ambiente de aprendizaje no es una mera función de dónde &quot;terminan&quot; los estudiantes ante una evaluación o cuántos estudiantes &quot;terminan&quot; allí. </li></ul><ul><li>-J. G. Brooks y M. Brooks: In Search of Understanding </li></ul>
  26. 26. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Las Siete Variables Claves </li></ul><ul><li>Barbara Means (1993), identificó siete variables, que cuando están presentes son indicativos de un ambiente de aprendizaje activo. </li></ul><ul><li>Estas variables son marcadamente diferentes de las presentes en ambientes de aprendizaje tradicionales. </li></ul><ul><li>Means, B., Blando, J., Olson, K., Middleton, T., Morocco, C. C., Remz, A. R., & Zorfass, J. (1993, September). Using technology to support education reform. Washington, DC: U.S. Department of Education, Office of Research and Improvement. Available online: http://www.ed.gov/pubs/EdReformStudies/TechReforms/ </li></ul>
  27. 27. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Las Siete Variables Claves </li></ul><ul><li>1.- Ambientes de aprendizaje activos: </li></ul><ul><li>Los estudiantes se involucran en tareas reales e interdisciplinarias. </li></ul><ul><li>1.- Ambientes de aprendizaje tradicionales: </li></ul><ul><li>Los estudiantes son “hojas blancas” sobre las cuales los profesores graban la información. </li></ul>
  28. 28. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Las Siete Variables Claves </li></ul><ul><li>2.- Ambientes de aprendizaje activos: </li></ul><ul><li>La participación de los estudiantes es interactiva </li></ul><ul><li>2.- Ambientes de aprendizaje tradicionales: </li></ul><ul><li>Los estudiantes están sentados pasivamente y absorben la información </li></ul>
  29. 29. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Las Siete Variables Claves </li></ul><ul><li>3.- Ambientes de aprendizaje activos: </li></ul><ul><li>Los estudiantes realizan trabajo colaborativo </li></ul><ul><li>3.- Ambientes de aprendizaje tradicionales: </li></ul><ul><li>Los estudiantes trabajan solos </li></ul>
  30. 30. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Las Siete Variables Claves </li></ul><ul><li>4.- Ambientes de aprendizaje activos: </li></ul><ul><li>Los estudiantes están en grupos heterogéneos </li></ul><ul><li>4.- Ambientes de aprendizaje tradicionales: </li></ul><ul><li>Los estudiantes se agrupan homogéneamente </li></ul>
  31. 31. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Las Siete Variables Claves </li></ul><ul><li>5.- Ambientes de aprendizaje activos: </li></ul><ul><li>Los estudiantes aprenden por exploración </li></ul><ul><li>5.- Ambientes de aprendizaje tradicionales: </li></ul><ul><li>Los estudiantes aprenden basados en seguir al pie de la letra un programa fijo </li></ul>
  32. 32. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Las Siete Variables Claves </li></ul><ul><li>6.- Ambientes de aprendizaje activos: </li></ul><ul><li>El profesor es un facilitador </li></ul><ul><li>6.- Ambientes de aprendizaje tradicionales: </li></ul><ul><li>El profesor “imparte” un conocimiento específico a los estudiantes </li></ul>
  33. 33. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Las Siete Variables Claves </li></ul><ul><li>7.- Ambientes de aprendizaje activos: </li></ul><ul><li>Las valoraciones son basadas en los estudiantes </li></ul><ul><li>7.- Ambientes de aprendizaje tradicionales: </li></ul><ul><li>La valoración se realiza mediante pruebas que son por separado de la enseñanza. </li></ul>
  34. 34. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Tecnología </li></ul><ul><li>Los ambientes de trabajo que son afines y motivan a grupos de aprendices diversos, se apoyan fuertemente en la tecnología para alcanzar sus metas. </li></ul><ul><li>Sin embargo, no es que se logre satisfacer las necesidades de los aprendices por la simple integración de la tecnología , sino que se logra debido al cuidadoso diseño instruccional . La integración de la tecnología no debe ser un resultado, sino una parte de un proceso de diseño instruccional mayor . </li></ul>
  35. 35. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Aprendizaje activo </li></ul><ul><li>El primer paso importante, es el distinguir entre los distintos tipos de ambientes de aprendizaje para crear un ambiente efectivo y afín. </li></ul><ul><li>El involucramiento del estudiante en su aprendizaje es mayor en ambientes que promueven el aprendizaje activo (Apple, 2000). En estos ambientes de aprendizaje los estudiantes frecuentemente se hacen sus propias preguntas y se les motiva para que ellos mismos las investiguen. Frecuentemente trabajan en equipo. El éxito se mide cualitativamente, la interacción es colaborativa entre estudiantes y entre estudiantes y maestro. Los ambientes de aprendizaje activos requieren altos niveles de comunicación entre estudiante-estudiante y entre estudiante-maestro. Más aún, los estudiantes se ocupan en más síntesis, análisis y evaluación de información que en un salón tradicional. La tecnología facilita la comunicación y el análisis de información . </li></ul>
  36. 36. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Otros modelos de aprendizaje </li></ul><ul><li>Se han desarrollado otros modelos de aprendizaje, la mayoría de ellos incluyen un buen número de elementos de los ambientes de aprendizaje activo . </li></ul><ul><li>Independientemente de sus variaciones, estos modelos comparten un énfasis en las 7 variables para ambientes de aprendizaje activos. </li></ul><ul><li>También todos pueden usar tecnología para habilitar las interacciones, parte central de su visión: comunicación, acceso a la información, análisis de datos, investigación y publicación. </li></ul>
  37. 37. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Aprendizaje afín o comprometido </li></ul><ul><li>Involucra. </li></ul><ul><li>Interacción entre estudiantes, interacción entre escuelas, colaboración entre maestros y estudiantes, los maestros como facilitadores, y un énfasis en la tecnología como una herramienta para el aprendizaje. </li></ul>
  38. 38. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Aprendizaje afín o comprometido </li></ul><ul><li>Los estudiantes en este ambiente: </li></ul><ul><li>Auto-regulan, tomando las riendas de e invirtiendo en su aprendizaje </li></ul><ul><li>Desarrollan y refinan su aprendizaje y estrategias para la resolución de problemas. </li></ul><ul><li>Les divierte y se les hace placentero el aprendizaje </li></ul><ul><li>Colaboran con cada quien, sus profesores, y sus comunidades. </li></ul>
  39. 39. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Aprendizaje basado en proyectos </li></ul><ul><li>Involucra: </li></ul><ul><li>Una pregunta &quot;no trivial&quot; o &quot;dirigida&quot; de relevancia en el mundo real, sostenida, investigación cooperativa y colaborativa, y uso de herramientas cognitivas para apoyar la representación de las ideas desarrolladas por los estudiante. </li></ul>
  40. 40. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Aprendizaje basado en proyectos </li></ul><ul><li>Los estudiantes en este ambiente: </li></ul><ul><li>Preguntan y refinan las preguntas </li></ul><ul><li>Debaten ideas </li></ul><ul><li>Hacen predicciones </li></ul><ul><li>Diseñan planes y/o experimentos </li></ul><ul><li>Coleccionan y analizan datos </li></ul><ul><li>Sacan conclusiones </li></ul><ul><li>Comunican sus ideas y resultados a otros </li></ul><ul><li>Crean artefactos </li></ul>
  41. 41. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Aprendizaje basado en problemas </li></ul><ul><li>Involucra: </li></ul><ul><li>Una filosofía de enseñanza y aprendizaje a través de la cual los estudiantes trabajan juntos para resolver problemas prioritarios para ellos y su comunidad a través de expertos, investigación y la prueba colaborativa de soluciones potenciales. </li></ul>
  42. 42. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Aprendizaje basado en problemas </li></ul><ul><li>Los estudiantes en este ambiente: </li></ul><ul><li>Identifica sus propias curiosidades acerca de tópicos curriculares </li></ul><ul><li>Construye conocimiento y comprensión </li></ul><ul><li>Colabora con cada uno y sus comunidades </li></ul><ul><li>Realiza tareas multidisciplinarias </li></ul><ul><li>Trabaja para solucionar o resolver problemas de importancia para ellos </li></ul>
  43. 43. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>La efectividad no es una función de la tecnología, pero más bien del ambiente de aprendizaje y de la capacidad de hacer cosas que uno no podría hacer de otra manera. </li></ul><ul><li>- Plugging In (Jones, Valdez, Nowakowski, & Rasmussen, 1995) </li></ul>
  44. 44. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
  45. 45. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Enseñanza efectiva y prácticas de aprendizaje </li></ul><ul><li>Rol del Profesor: Rol de los estudiantes: </li></ul><ul><li>Didáctica/Instrucción directa Recibir, tomar, responder </li></ul><ul><li>Demostración/modelación Observar, intentar, practicar, refinar </li></ul><ul><li>Exponer Escuchar, observar, tomar notas, hacer preguntas </li></ul><ul><li>Preguntar Responder </li></ul>
  46. 46. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Enseñanza efectiva y prácticas de aprendizaje </li></ul><ul><li>Rol del Profesor: Rol de los estudiantes: </li></ul><ul><li>Dirección técnica Refinar habilidades, profundizar la comprensión </li></ul><ul><li>Retroalimentar/conferencia Escuchar, considerar, practicar, reintentar, refinar </li></ul><ul><li>Práctica guíada Revisa, reflecciona, refina, recicla </li></ul>
  47. 47. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Enseñanza efectiva y prácticas de aprendizaje </li></ul><ul><li>Rol del Profesor: Rol de los estudiantes: </li></ul><ul><li>Facilitativo/Constructivista/Reflexivo Construye, examina, extiende significado: </li></ul><ul><li>Obtención de conceptos Compara, induce, define, generaliza </li></ul><ul><li>Aprendizaje Cooperativo Colabora, apoya a otros, enseña </li></ul><ul><li>Discusión Escucha, cuestiona, considera, explica </li></ul><ul><li>Experimental Hipotetiza, colecciona datos, analiza </li></ul><ul><li>Representación gráfica Visualiza, conecta, mapa conceptuales </li></ul><ul><li>Guía Cuestiona, investiga, concluye, apoya </li></ul>
  48. 48. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Enseñanza efectiva y prácticas de aprendizaje </li></ul><ul><li>Rol del Profesor: Rol de los estudiantes: </li></ul><ul><li>Aprendizaje basado Plantear/definir problemas, resolver </li></ul><ul><li>en problemas evaluar </li></ul><ul><li>Preguntas (abiertas) Responder y explicar, refleccionar, repensar </li></ul><ul><li>Enseñanza recíproca Clarificar, preguntar, predecir, enseñar </li></ul><ul><li>Simulación Examinar, considerar, retar, debatir </li></ul><ul><li>Seminario socrático Considerar, explicar, retar, justificar </li></ul><ul><li>Proceso de escritura Tormenta de ideas, organizar, bosquejar, revisar </li></ul>
  49. 49. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Un proceso de desarrollo </li></ul><ul><li>El proyecto ACOT (Apple Classrooms of Tomorrow, 2000) reveló que la integración de tecnología es un proceso de desarrollo marcado por 5 etapas de pensamiento y práctica entre profesores. </li></ul><ul><li>Apple Computer, Inc. (2000). Apple Classrooms of Tomorrow library [Online]. Available: http://www.apple.com/education/k12/leadership/acot/library.html </li></ul>
  50. 50. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Las 5 etapas... </li></ul><ul><li>Inicio. Los profesores experimentan la tecnología para su propio uso personal y profesional. </li></ul><ul><li>Adopción . Los profesores han experimentado con suficiente éxito para introducir la tecnología a su salón de clase. </li></ul><ul><li>Adaptación. Los profesores tratan de introducir la tecnología a lo que ya enseñan, convirtiendo la tecnología en una solución en búsqueda de un problema. Como resultado, muchos profesores se quedan en esta etapa. </li></ul><ul><li>Apropiación. Los profesores comienzan a trabajar de cerca con las capacidades de la tecnología para mejorar el proceso de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Innovación. Los profesores se sienten lo suficientemente cómodos con el uso de la tecnología como para desear ampliar su forma de pensar respecto a su potencial. </li></ul>
  51. 51. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Hacia los ambientes de aprendizaje de alto rendimiento. </li></ul><ul><li>Los niveles de integración de la tecnología en los diversos escenarios tienen un impacto en los profesores, los estudiantes, el trabajo colaborativo y la valoración (evaluación). </li></ul>
  52. 52. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Conciencia </li></ul><ul><li>En este nivel, el ambiente de aprendizaje es tradicional . </li></ul><ul><li>El profesor se encuentra en el centro de las actividades de aprendizaje y provee todas las directrices . Si se utiliza tecnología, el profesor la programa, y a los estudiantes se les asigna sesiones iguales de &quot;tiempo de computadora&quot;. </li></ul><ul><li>Los estudiantes juegan casi un papel pasivo . La mayoría del trabajo con la tecnología es hecho por los individuos. La colaboración es escasa y se le puede considerar como &quot;hacer trampa&quot;. </li></ul><ul><li>La valoración se ve primordialmente como un medio de un juicio sumario de la calidad del trabajo del estudiante. </li></ul>
  53. 53. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Adopción </li></ul><ul><li>En este nivel, se utiliza la tecnología para motivar a los estudiantes dentro del contexto de las actividades de aprendizaje tradicionales. </li></ul><ul><li>Mientras que el profesor sigue siendo el centro de la mayoría de las actividades de aprendizaje , la tecnología en el salón de clase puede motivar la independencia del estudiante. La mayoría del aprendizaje de los estudiantes aún es hecho por los individuos, pero comienzan a aparecer oportunidades de colaboración. </li></ul><ul><li>Los estudiantes tienen oportunidades de trabajar fuera de las estructuras de grupo tradicionales . Cuando los recursos de tecnología disponible son significativos, los profesores comienzan a notar que los estudiantes son más independientes en su aprendizaje pero este no ha sido el objetivo del profesor. </li></ul><ul><li>La valoración aún se ve como la actividad primaria de juicio sumario, pero los nuevos productos del estudiante y modos de aprendizaje habilitados por la tecnología comienzan a requerir una nueva forma de valoración. </li></ul>
  54. 54. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Exploración </li></ul><ul><li>En este nivel, la tecnología ha brindado un cambio significativo en el ambiente de aprendizaje . </li></ul><ul><li>Los estudiantes se muestran comprometidos y motivados a medida que los profesores comienzan a experimentar con nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje . El aprendizaje colaborativo se utiliza con mayor frecuencia. Los patrones de agrupamiento de los estudiantes son flexibles dentro niveles de avance, y los grupos se determinan más frecuentemente por interés y necesidades de aprendizaje específicas que por una predeterminación de niveles de habilidades. </li></ul><ul><li>El profesor actúa más frecuentemente como un diseñador del ambiente de aprendizaje y un facilitador del aprendizaje del estudiante dentro de ese ambiente. </li></ul><ul><li>La valoración se visualiza más como una actividad formativa, proporcionando al los estudiantes la retroalimentación y redireccionado sus esfuerzos. </li></ul>
  55. 55. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Transformación </li></ul><ul><li>En este nivel, las características del &quot;Aprendizaje Afín&quot; están bien asentadas. </li></ul><ul><li>Los estudiantes regularmente se encuentran comprometidos en tareas auténticas y de aprendizaje multidisciplinario, y la tecnología se utiliza con transparencia para realizar estas tareas. La colaboración es una parte regular de la enseñanza, aprendizaje, y valoración, y las relaciones de colaboración son comunes entre los estudiantes y el personal de soporte. Los estudiantes se agrupan flexiblemente de acuerdo con los intereses y necesidades, y estos agrupamientos frecuentemente cruzan niveles de habilidades. </li></ul>
  56. 56. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Transformación (Continuación) </li></ul><ul><li>El profesor se ha convertido en el arquitecto principal del ambiente de aprendizaje y facilita a propósito el aprendizaje del estudiante con estrategias abiertas para nutrir la independencia de los estudiantes. </li></ul><ul><li>La valoración se ve positivamente por todos los miembros de la comunidad y provee información y direccionamiento positivo a través de todo el proceso de aprendizaje. </li></ul>
  57. 57. Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento <ul><li>Muchas gracias... </li></ul>

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