El documento presenta un análisis del nuevo currículo de 2016 en Ecuador. Se describen los componentes clave del currículo como el perfil del bachiller, los aprendizajes básicos, criterios y indicadores de evaluación, y destrezas. También incluye una discusión sobre la estructura del currículo por niveles y subniveles, y objetivos integrales y de área. El objetivo es alinear el currículo con los principios de la Constitución ecuatoriana para garantizar una educación de calidad, participativa e inclusiva.

1. ANÁLISIS DEL NUEVO CURRÍCULO 2016
Carlos Massuh Villavicencio, Mgs.

2. ANÁLISIS DEL NUEVO CURRÍCULO 2016
Carlos Massuh Villavicencio, Mgs.
Objetivos

3. ANÁLISIS DEL NUEVO CURRÍCULO 2016
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Palabras claves
• Currículo
• Perfil del Bachiller
• Aprendizajes básicos
• Criterios de Evaluación
• Destrezas
• Indicadores de Evaluación

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5. ANÁLISIS DEL NUEVO CURRÍCULO 2016
Carlos Massuh Villavicencio, Mgs.
Currículo

6. ANÁLISIS DEL NUEVO CURRÍCULO 2016
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Expresión del proyecto educativo de un pais.
Garantizan procesos de enseñanza y aprendizaje de calidad.
Proporcionar a los docentes qué se quiere conseguir y las pautas de
acción y orientaciones sobre cómo conseguirlo.
Constituir un referente y para las evaluaciones de la calidad del sistema

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Perfil del Bachiller
•JUSTICIA
•INNOVACIÓN
•SOLIDARIDAD

8. ANÁLISIS DEL NUEVO CURRÍCULO 2016
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Aprendizajes básicos

9. ANÁLISIS DEL NUEVO CURRÍCULO 2016
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Criterios de Evaluación

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Destrezas

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Indicadores de Evaluación

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Constitución de la República del Ecuador
• Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su
desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos,
al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa,
obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad
y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y
la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la
iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y
capacidades para crear y trabajar.
• La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los
derechos y la construcción de un país soberano, y constituye un eje
estratégico para el desarrollo na¬cional.

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15. ANÁLISIS DEL NUEVO CURRÍCULO 2016
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Redefinción de la Propuesta de Evaluación
Criterios Indicadores
Ajuste de la Propuesta Curricular
Abierto
• Contexto y oferta Educativa
Flexible
• Subniveles
Redifinición del Perfil de salida del Bachiller
Justicia Innovación Solidaridad

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Niveles y Subniveles
INICIAL
• INICIAL 1
• INICIAL 2
EGB
• 1. PREPARATORIA
• 1ERO.
• 2. ELEMENTAL
• 2DO.
• 3ERO.
• 4TO.
• 3. MEDIA
• 5TO.
• 6TO.
• 7MO.
• 4. SUPERIOR
• 8VO.
• 9NO.
• 10MO.
5. EGB
• 1ERO.
• 2DO.
• 3ERO.

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M
EFL
LL
CN
Q
B
ECF
F
H
EF
CS
ECA
EG

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OBJETIVOS INTEGRADORES
• OBJETIVOS GENERALES POR
SUBNIVEL
1. EGB PREPARATORIO
2. EGB ELEMENTAL
3. EGB MEDIA
4. EGB SUPERIOR
5. BGU
• DOCE POR SUBNIVEL
• CUATRO POR CADA UNO DE LOS
ASPECTOS DEL PERFIL
OI.2.3
OBJETIVO
INTEGRADOR
SUBNIVEL 2
NÚMERO TRES

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EGB
PREPARATORIA
EGB
ELEMENTAL
EGB
MEDIA
EGB
SUPERIOR
BGU PERFIL DE
BACHILLER
SUBNIVEL 1 SUBNIVEL 2 SUBNIVEL 3 SUBNIVEL 4 SUBNIVEL 5
OI.1.1 OI.2.1 OI.3.1 OI.4.1 OI.5.1 J1
OI.1.2 J2
OI.1.3 J3
OI.1.4 J4
OI.1.5 I1
OI.1.6 I2
OI.1.7 I3
OI.1.8 I4
OI.1.9 S1
OI.1.10 S2
OI.1.11 S3
OI.1.12 S4

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OBJETIVOS DE ÁREA
• OBJETIVOS DE CADA ÁREA DE
CONOCIMIENTO
• GENERALES
• POR SUBNIVEL
1. EGB PREPARATORIO
2. EGB ELEMENTAL
3. EGB MEDIA
4. EGB SUPERIOR
5. BGU
OG.M.2
O.M.2.1.
OBJETIVO
GENERAL
MATEMÁTICA
NÚMERO 2
OBJETIVO DE
SUBNIVEL MATEMÁTICA
NÚMERO 1
SUBNIVEL 2

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DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
• Habilidades, procedimientos de
diferente nivel de complejidad,
hechos, , actitudes, valores,
normas— con un énfasis en el
saber hacer y en la funcionalidad
de lo aprendido.
• Por asignaturas.
• Agrupados en bloques
curriculares.
LL.3.1.2
CS.F.5.2.1
DESTREZA DE
LENGUA Y
LITERATURA
FÍSICA
DESTREZA DE
CIENCIAS
SOCIALES
SUBNIVEL 3
(EGB
MEDIA)
BLOQUE 1
NÚMERO 2
SUBNIVEL 5
BGU
BLOQUE 2
NÚMERO 1

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Enunciado que expresa el tipo y
grado de aprendizaje que se
espera que hayan alcanzado los
estudiantes en un momento
determinado.
• Asignatura
• Por subnivel
CE.CN.1.3
CE.CS.H.5.2
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CIENCIAS
NATURALES SUBNIVEL 1 (EBG
PREPARATORIO)
NÚMERO 3
HISTORIA
SUBNIVEL 5 BGU
NÚMERO 2

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INDICADORES DE EVALUACIÓN
• Dependen de los criterios de
evaluación y son descripciones
de los logros de aprendizaje que
los estudiantes deben alcanzar
en los diferentes subniveles
• Por asignatura
• Por subnivel
I.ECA.2.2.1
I.CS.F.5.1.1
INDICADOR
DE
EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
EDUCACIÓN
CULTURAL Y
ARTÍSTICA
SUBNIVEL 2
(EBG
ELEMENTAL)
CRITERIO 2
FILOSOFÍA
SUBNIVEL 5 BGU
NÚMERO 1
NÚMERO 1
CRITERIO 1

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Criterios de Evaluación Indicadores de Evaluación
o CE.CS. (1-5). # o IE.CS.(1-5).#.#
o CE.CN. (1-5). # o IE.CN.(1-5).#.#
o CE.M. (1-5). # o IE.M (1-5).#.#
o CE.LL.(1-5). # o IE.LL.(1-5).#.#
o CE.ECA. (1-5). # o IE.ECA.(1-5).#.#
o CE.EF. (1-5). # o IE.EF.(1-5).#.#
o CE.EFL.(1-5). # o IE.EFL.(1-5).#.#

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CURRÍCULO POR
ÁREA
1. Introducción
2. Contribución del área de ... al perfil
del Bachiller.
3. Fundamentos epistemológicos,
disciplinares y pedagógicos.
4. Bloques curriculares del área de .... Bloques
Malla
5. Objetivos generales del área (OG).
6. Matriz de progresión de objetivos
del área de ...
7. Matriz de progresión de criterios de
evaluación del área de ....
8. Mapa de contenidos conceptuales

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