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Que es la educacion preescolar
¿QUE ES LA
 EDUCACION
PREESCOLAR?
• la educación preescolar es la encargada
  de la formación del desarrollo
  integral, es un proceso de interacciones
  y relaciones sociales de
  calidad, oportunas y pertinentes que
  posibilitan a los niños y a las niñas
  potenciar sus capacidades y desarrollar
  competencias para la vida. (niños de 4 a
  6 años.)

• formación integra en todos sus aspectos
  desarrollando sus capacidades en cada
  nivel
SE DESARROLLAN LAS DIMENSIONES:
1. COGNITIVA:
              se refiere a las habilidades del
            lenguaje de cada ser humano, esto
               incluye vocabulario, raciocinio,
             habilidades para expresarse, etc.


2. COMUNICATIVA:

                     expresa conocimientos, ideas,
                     acontecimientos y fenómenos
                       de la realidad, satisface
                      necesidades, forma vínculos
                     afectivos, expresa emociones
                            y sentimientos.
3. ESPIRITUAL:
                   se refiere a las áreas
                   extra-corporales del
               individuo, generalmente esta
                 dimensión es usada en el
               ámbito religioso como "alma"
                 o al referirse a "lugares
                  donde vamos al morir".

4. ESTETICA:
                        Dibujo, canto,trabajo
                       manual, dramatizaciones.
                         La creatividad es una
                      calidad humana distribuida
                             normalmente
5. SOCIO AFECTIVA:
              se refiere a las habilidades de cada
              individuo para interactuar con otros
                y nuestros sentimientos hacia los
              demás. Las relaciones con los demás
                 son de vital importancia para el
                buen desarrollo de los niños, por
              ello se procura en ellos un ambiente
                 de cordialidad y respeto por el
6. FISICA:                     otro.



               se refiere principalmente a
                la anatomía de cada ser
                 humano, por ejemplo la
                  dimensión física entre
                  hombres y mujeres es
                        distinta.
Que es la educacion preescolar
HISTORIA DEL PREESCOLAR

El primer instituto de educación preescolar fue fundado en1816
en Escocia, por el pedagogo Robert Owen. Posteriormente el
siguiente instituto del que se tiene registro fuera de Escocia fue
fundado en Hungría el27 de mayo de 1828 por iniciativa de la
condesa Teresa Brunszvik (1775-1861) en su residencia en la
ciudad de Buda bajo el nombre de Angyalkert (jardín ángel).

En 1837, el pedagogo alemán Friedrich Fröbel abrió la primera
institución preescolar fuera de Hungría, fundándola en
Alemania bajo el nombre de Institución de Juego y Ocupación,
la cual luego de 1840tomó el nombre de kindergarten (jardín
de niños). El concepto pronto se propagó en Alemania y
posteriormente en Inglaterra partir de1851y en los Estados
Unidos en1856. El primer preescolar financiado por el Estado se
abrió en 1873 en Norte América, fundado por emigrantes
alemanes en la ciudad de San Luis (Misuri).
Salas de asilo    1844

                            Escuela de
                                              1851
                            Yerbabuena
                              Gimnasio
                              moderno        1914

                                 Ley 25      1917

         Instituto pedagógico nacional       1927

                   Instituto Montessori
        Periodo de crisis en Montessori      1935

     Modelo igienista norteamericano          40’s

   Instituto colombiano seguro social        1946

     Instituto de educación preescolar       1956
                     Resolución 1343         1962
                                                               DEL PREESCOLAR




Instituto colombiano bienestar familiar       1968

                      Tecnico experto         70’s
Decreto 088MEN estatus universitario          1976
           Currículo de Ed. Preescolar        1977
                                                     LINEA DEL TIEMPO SOBRE LA HISTORIA




         Licenciado en Ed. Preescolar        1978

     decreto 1002 de estudios (1984)         80`s

         Currículo pefadi y supervivir       1987
1989




                                                                                                   1991




                                                                                                                                     1994


                                                                                                                                                      2010
                                              90’s

                                                                   1990
             -Decreto 2737 código del menor




                                                               Declaración mundial supervivencia
                                              Normas y leyes



                                                                                                   Ley 12




                                                                                                                                     Ley 115
                                                                                                            Plan de acción 1 grado




                                                                                                                                               educación y atención
                                                                                                                                               infancia y política de
             -Derechos del niño ONU




                                                                                                                                               Lay de la primera
                                                               del niño




•    Alemania a sido uno de los países con mayor injerencia en la educación preescolar
    porque los primeros misioneros Alemanes pedagogos trajeron e implementaron las
    ideologías de froeber y Montessori como modelos pedagógicos para el trabajo del
    preescolar de ese tiempo.
EL MAESTRO (A) DEL
 PREESCOLAR DEBE SER UNA
       PERSONA MUY
TIERNA, SOCIABLE, INTEGRA
       Y PREPARADA.
LEY QUE DEFIENDE EL DERECHO DE
          LOS NIÑOS
   • La ley 115 del 8 de febrero de 1994
   conocida como ley general de educación,
 señala los lineamientos para transformar la
    escuela, la enseñanza y el aprendizaje.
         La educación es un proceso de
formación permanente, personal y cultural y
social que se fundamenta en una concepción
    integral de la persona humana, de su
    dignidad, de sus derechos y deberes.
DECRETO 2247 sustento legal de la
educación preescolar, y se establecen
 normas relativas a la prestación del
     servicio educativo del nivel
             preescolar.
DECRETO2247-CAPITULO I
          ORGANIZACION GENERAL
ARTICULO 1o. La educación preescolar hace parte del servicio público
educativo
formal y está regulada por la Ley 115 de 1994 y sus normas reglamentarias,
especialmente por el Decreto 1860 de 1994, como por lo dispuesto en el
presente
decreto.
  ARTICULO 2o. La prestación del servicio público educativo del nivel
preescolar se
ofrecerá a los educandos de tres (3) a cinco (5) años de edad y
comprenderá tres
(3) grados, así:
 1. Pre-jardín, dirigido a educandos de tres (3) años de edad.
2. Jardín, dirigido a educandos de cuatro (4) años de edad.
3. Transición, dirigido a educandos de cinco (5) años de edad y que
corresponde
al grado obligatorio constitucional.
EXCELENTE MAESTRO ES
AQUEL QUE, ENSEÑANDO
POCO, HACE NACER EN EL
ALUMNO UN GRAN DESEO
     DE APRENDER.
OBJETIVO DEL PREESCOLAR
  Preparar al niño en todas sus
 dimensiones para el inicio de la
          escolaridad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE
  LA EDUCACION PREESCOLAR
• El conocimiento del propio cuerpo y de sus
  posibilidades de acción, así como la adquisición
  de su identidad y autonomía.

• El crecimiento armónico y equilibrado del niño,
  de tal manera que facilite la motricidad, el
  aprestamiento y la motivación para la lecto-
  escritura y para las soluciones de problemas que
  impliquen relaciones y operaciones
  matemáticas.
• El desarrollo dela creatividad, habilidades y
  destrezas propias de la edad, como también
  de su capacidad de aprendizaje.

• La ubicación espacio-temporal y el ejercicio
  de la memoria.

• El desarrollo de la capacidad para adquirir
  formas de expresión, relación y comunicación
  y para establecer relaciones de reciprocidad
  y participación de acuerdo de normas de
  respeto, solidaridad y convivencia.
• La participación de actividades lúdicas con
  otros niños y adultos.

• El estimulo o la curiosidad para observar y
  explorar el medio natural, familiar, social.

• La vinculación de la familia y la comunidad
  al proceso educativo para mejorar la
  calidad de vida de los niños en su medio.

• El reconocimiento de su dimensión
  espiritual para fundamentar criterios de
  comportamiento.
OBJETIVOS DE LA
       EDUCACION PREESCOALR
•    Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la
    imaginación creadora, las formas de expresión personal y de
    comunicación verbal y gráfica.

• Favorecer el proceso de maduración en el niño/a en lo sensorio-
  motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y
  artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.

• Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de
  solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.

• Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la
  familia.

• Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales
  originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar
  y ambiental mediante programas especiales y acciones
  articuladas con otras instituciones comunitarias.
Que es la educacion preescolar
ORIENTACIONES CURRICULARES
DE LA EDUCACION PREESCOLAR


a) Integralidad: Reconoce el trabajo
  pedagógico integral y considera al
 educando como ser único y social en
   interdependencia y reciprocidad
      permanente con su entorno
   familiar, natural, social, étnico y
                cultural.
b) Participación: Reconoce la organización y el
trabajo de grupo como espacio propicio para la
aceptación de sí mismo y del otro, en el
intercambio de experiencias, aportes,
conocimientos e ideales por parte de los
educandos, de los docentes, de la familia y
demás miembros de la comunidad a la que
pertenece, y para la cohesión, el trabajo grupal,
la construcción de valores y normas sociales, el
sentido de pertenencia y el compromiso personal
y grupal.
c) Lúdica: Reconoce el juego como dinamizador de la
vida del educando mediante el cual construye
conocimientos, se encuentra consigo mismo, con el
mundo físico y social, desarrolla iniciativas propias,
comparte sus intereses, desarrolla habilidades de
comunicación, construye y se apropia de normas. Así
mismo, reconoce que el gozo, el entusiasmo, el placer
de crear, recrear y de generar significados, afectos,
visiones de futuro y nuevas formas de acción y
convivencia, deben constituir el centro de toda acción
realizada por y para el educando, en sus
entornos familiar, natural, social, étnico, cultural y
escolar.
d) Curriculo: El currículo del nivel preescolar
se concibe como un proyecto permanente de
construcción e investigación pedagógica, que
integra los objetivos establecidos por el artículo
16 de la Ley 115 de 1994 y debe permitir
continuidad y articulación con los procesos y
estrategias pedagógicas de la educación básica.
e) Los procesos curriculares: se desarrollan
mediante la ejecución de proyectos lúdico-
pedagógicos y actividades que tengan en
cuenta la integración de las dimensiones del
desarrollo humano:
corporal, cognitiva, afectiva, comunicativa, ét
ica, estética, actitudinal y valorativa; los
ritmos de aprendizaje; las necesidades de
aquellos menores con limitaciones o con
capacidades o talentos excepcionales, y las
características
étnicas, culturales, lingüísticas y ambientales
de cada región y comunidad.
LA EDUCACIÓN NO
CREA AL HOMBRE, LE
AYUDA A CREARSE A
     SÍ MISMO.
EL JUEGO EN EL PROGRAMA
        DE PREESCOLAR
Es extremadamente
importante que a los niños se
les ofrezca por lo menos tres
tipos de oportunidades de
aprendizaje:
1. Actividades en arte
2. juegos con cubos y
   construcción
3. juegos dramáticos
• El niño vive en un
     estado de juego.
• El niño involucra
  todas sus habilidades
  en el juego, el
  cuerpo, inteligencia y
  afecto.
• Por medio del juego
  los niños obtienen
  conocimiento de si
  mismos, del ambiente
  y comunicación.
JUEGO EL                    Comprenden el mundo

             MUNDO DEL                    Resuelven problemas
                                          Destrezas

              NIÑO(A)                     Pensamiento critico
                                          Fortalece – enriquece el
                                          lenguaje
                                          Da sentido al mundo
        INVOLUCRA
                                          Desarrolla la creatividad
         TODAS LA
       HABILIDADES          Emocionales   Desarrollo social
                                          Desarrollo emocional
Motoras Sociales Mentales                 Fortaleza de valores
                                           Suaviza dificultades

        CUERPO
        MENTE
        AFECTO

        Herramienta
         principal     DIMENSIONES
EL JUEGO es la principal herramienta
     para trabajarlas dimensiones del
 desarrollo humano (corporal, cognitiva,
 afectiva, comunicativa, ética, estética).
 Por eso el jardín o centro de educación
inicial se vale de actividades placenteras
               para el menor.
¿QUE ES ENSEÑAR?
   facilitar el
  aprendizaje
significativo del
  estudiante a
    través de
   diferentes
 estrategias de
   enseñanza
¿QUE SIGNIFICA APRENDER?
*Es uno de los desafíos mas
enriquecedores para el ser
humano.
*Comprender e interpretar
el mundo y a nosotros
mismos para transformar la
realidad en que vivimos.
*Un proceso integral de
carácter permanente y
continuo ya que nunca
terminamos de aprender
¿ QUE ES APRENDER A APRENDER?
• Desarrollar la capacidad para
  el aprendizaje auto dirigido y
  autónomo
• Desarrollar una actitud
  productiva
• Habilidades para el análisis y
  la síntesis
• Tener disciplina intelectual
• Flexibilidad en el pensamiento
  y en la acción
• Disposición de cambio
• Deseo de buscar la excelencia
  en su proceso de formación
  educativa
ESTUDIANTE EN EL PROCESO DE APRENDER A
                APRENDER

  Nuevas                         Compromiso
 relaciones




   Auto
 motivación                      Auto-control



Autodetermi                          Auto-
   nación                          disciplina
PLANIFICACION CURRICULAR
     DEL PREESCOLAR
  • LOS ASPECTOS QUE CONTEMPLA LA
    PLANIFICACION CURRICULAR SON:
1. Estándares
2. Criterios de desempeño
3. Aspectos a evaluar
UN CUADRO QUE HACE REFERENCIA A:
1. Contenidos significativos
2. Estrategias metodológicas
3. Competencias
4. evaluación
• RECURSOS
• RUBRICA QUE COMPRENDE:
1. Aspectos a evaluar
2. Aspectos de desempeño superior
3. Aspectos de desempeño alto
4. Aspectos de desempeño básico
5. Aspectos de desempeño bajo
PLANIFICACION POR
    PERIODOS
       • Son los aspectos a
         evaluar y criterios
         de desempeño que
         se escriben de
         acuerdo a la escala
         valorativa y varían
         según el desempeño
         que desarrolle el
         niño.
LA RUBRICA
• Es un cuadro donde encontramos
      los aspectos a evaluar de
     acuerdo a cada dimensión y
  donde aparecen los desempeños
      atendiendo a la escala del
            decreto 1290
ABRIENDO CAMINOS CON Y
  DESDE EL PREESCOLAR

   • Complementan y giran
alrededor del aprender a ser
      seres humanos en lo
     individual y colectivo.
hay 4 aprendizajes
    fundamentales como pilares del
         conocimiento y son:
• APRENDER A CONOCER: Implica necesariamente
    aprender a aprender ejercitando la atención, la
    memoria, el pensamiento como instrumentos para
    comprender
• APRENDER A HACER: Requiere de unas cualidades humanas
  subjetivas innatas o adquiridas que correspondan al
  establecimiento de relaciones estables entre las personas
  que influyen entre su propio entorno
• APRENDER A VIVIR JUNTOS: requiere partir del
  reconocimiento de si mismo
•   APRENDER A SER: Requiereque todos los seres humanos
    estén en condiciones de dotarse de un pensamiento
    autónomo
Que es la educacion preescolar

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Que es la educacion preescolar

  • 2. ¿QUE ES LA EDUCACION PREESCOLAR?
  • 3. • la educación preescolar es la encargada de la formación del desarrollo integral, es un proceso de interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes que posibilitan a los niños y a las niñas potenciar sus capacidades y desarrollar competencias para la vida. (niños de 4 a 6 años.) • formación integra en todos sus aspectos desarrollando sus capacidades en cada nivel
  • 4. SE DESARROLLAN LAS DIMENSIONES: 1. COGNITIVA: se refiere a las habilidades del lenguaje de cada ser humano, esto incluye vocabulario, raciocinio, habilidades para expresarse, etc. 2. COMUNICATIVA: expresa conocimientos, ideas, acontecimientos y fenómenos de la realidad, satisface necesidades, forma vínculos afectivos, expresa emociones y sentimientos.
  • 5. 3. ESPIRITUAL: se refiere a las áreas extra-corporales del individuo, generalmente esta dimensión es usada en el ámbito religioso como "alma" o al referirse a "lugares donde vamos al morir". 4. ESTETICA: Dibujo, canto,trabajo manual, dramatizaciones. La creatividad es una calidad humana distribuida normalmente
  • 6. 5. SOCIO AFECTIVA: se refiere a las habilidades de cada individuo para interactuar con otros y nuestros sentimientos hacia los demás. Las relaciones con los demás son de vital importancia para el buen desarrollo de los niños, por ello se procura en ellos un ambiente de cordialidad y respeto por el 6. FISICA: otro. se refiere principalmente a la anatomía de cada ser humano, por ejemplo la dimensión física entre hombres y mujeres es distinta.
  • 8. HISTORIA DEL PREESCOLAR El primer instituto de educación preescolar fue fundado en1816 en Escocia, por el pedagogo Robert Owen. Posteriormente el siguiente instituto del que se tiene registro fuera de Escocia fue fundado en Hungría el27 de mayo de 1828 por iniciativa de la condesa Teresa Brunszvik (1775-1861) en su residencia en la ciudad de Buda bajo el nombre de Angyalkert (jardín ángel). En 1837, el pedagogo alemán Friedrich Fröbel abrió la primera institución preescolar fuera de Hungría, fundándola en Alemania bajo el nombre de Institución de Juego y Ocupación, la cual luego de 1840tomó el nombre de kindergarten (jardín de niños). El concepto pronto se propagó en Alemania y posteriormente en Inglaterra partir de1851y en los Estados Unidos en1856. El primer preescolar financiado por el Estado se abrió en 1873 en Norte América, fundado por emigrantes alemanes en la ciudad de San Luis (Misuri).
  • 9. Salas de asilo 1844 Escuela de 1851 Yerbabuena Gimnasio moderno 1914 Ley 25 1917 Instituto pedagógico nacional 1927 Instituto Montessori Periodo de crisis en Montessori 1935 Modelo igienista norteamericano 40’s Instituto colombiano seguro social 1946 Instituto de educación preescolar 1956 Resolución 1343 1962 DEL PREESCOLAR Instituto colombiano bienestar familiar 1968 Tecnico experto 70’s Decreto 088MEN estatus universitario 1976 Currículo de Ed. Preescolar 1977 LINEA DEL TIEMPO SOBRE LA HISTORIA Licenciado en Ed. Preescolar 1978 decreto 1002 de estudios (1984) 80`s Currículo pefadi y supervivir 1987
  • 10. 1989 1991 1994 2010 90’s 1990 -Decreto 2737 código del menor Declaración mundial supervivencia Normas y leyes Ley 12 Ley 115 Plan de acción 1 grado educación y atención infancia y política de -Derechos del niño ONU Lay de la primera del niño • Alemania a sido uno de los países con mayor injerencia en la educación preescolar porque los primeros misioneros Alemanes pedagogos trajeron e implementaron las ideologías de froeber y Montessori como modelos pedagógicos para el trabajo del preescolar de ese tiempo.
  • 11. EL MAESTRO (A) DEL PREESCOLAR DEBE SER UNA PERSONA MUY TIERNA, SOCIABLE, INTEGRA Y PREPARADA.
  • 12. LEY QUE DEFIENDE EL DERECHO DE LOS NIÑOS • La ley 115 del 8 de febrero de 1994 conocida como ley general de educación, señala los lineamientos para transformar la escuela, la enseñanza y el aprendizaje. La educación es un proceso de formación permanente, personal y cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y deberes.
  • 13. DECRETO 2247 sustento legal de la educación preescolar, y se establecen normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar.
  • 14. DECRETO2247-CAPITULO I ORGANIZACION GENERAL ARTICULO 1o. La educación preescolar hace parte del servicio público educativo formal y está regulada por la Ley 115 de 1994 y sus normas reglamentarias, especialmente por el Decreto 1860 de 1994, como por lo dispuesto en el presente decreto. ARTICULO 2o. La prestación del servicio público educativo del nivel preescolar se ofrecerá a los educandos de tres (3) a cinco (5) años de edad y comprenderá tres (3) grados, así: 1. Pre-jardín, dirigido a educandos de tres (3) años de edad. 2. Jardín, dirigido a educandos de cuatro (4) años de edad. 3. Transición, dirigido a educandos de cinco (5) años de edad y que corresponde al grado obligatorio constitucional.
  • 15. EXCELENTE MAESTRO ES AQUEL QUE, ENSEÑANDO POCO, HACE NACER EN EL ALUMNO UN GRAN DESEO DE APRENDER.
  • 16. OBJETIVO DEL PREESCOLAR Preparar al niño en todas sus dimensiones para el inicio de la escolaridad.
  • 17. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR • El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía. • El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto- escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.
  • 18. • El desarrollo dela creatividad, habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje. • La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria. • El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación de acuerdo de normas de respeto, solidaridad y convivencia.
  • 19. • La participación de actividades lúdicas con otros niños y adultos. • El estimulo o la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar, social. • La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio. • El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.
  • 20. OBJETIVOS DE LA EDUCACION PREESCOALR • Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica. • Favorecer el proceso de maduración en el niño/a en lo sensorio- motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos. • Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente. • Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia. • Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.
  • 22. ORIENTACIONES CURRICULARES DE LA EDUCACION PREESCOLAR a) Integralidad: Reconoce el trabajo pedagógico integral y considera al educando como ser único y social en interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno familiar, natural, social, étnico y cultural.
  • 23. b) Participación: Reconoce la organización y el trabajo de grupo como espacio propicio para la aceptación de sí mismo y del otro, en el intercambio de experiencias, aportes, conocimientos e ideales por parte de los educandos, de los docentes, de la familia y demás miembros de la comunidad a la que pertenece, y para la cohesión, el trabajo grupal, la construcción de valores y normas sociales, el sentido de pertenencia y el compromiso personal y grupal.
  • 24. c) Lúdica: Reconoce el juego como dinamizador de la vida del educando mediante el cual construye conocimientos, se encuentra consigo mismo, con el mundo físico y social, desarrolla iniciativas propias, comparte sus intereses, desarrolla habilidades de comunicación, construye y se apropia de normas. Así mismo, reconoce que el gozo, el entusiasmo, el placer de crear, recrear y de generar significados, afectos, visiones de futuro y nuevas formas de acción y convivencia, deben constituir el centro de toda acción realizada por y para el educando, en sus entornos familiar, natural, social, étnico, cultural y escolar.
  • 25. d) Curriculo: El currículo del nivel preescolar se concibe como un proyecto permanente de construcción e investigación pedagógica, que integra los objetivos establecidos por el artículo 16 de la Ley 115 de 1994 y debe permitir continuidad y articulación con los procesos y estrategias pedagógicas de la educación básica.
  • 26. e) Los procesos curriculares: se desarrollan mediante la ejecución de proyectos lúdico- pedagógicos y actividades que tengan en cuenta la integración de las dimensiones del desarrollo humano: corporal, cognitiva, afectiva, comunicativa, ét ica, estética, actitudinal y valorativa; los ritmos de aprendizaje; las necesidades de aquellos menores con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales, y las características étnicas, culturales, lingüísticas y ambientales de cada región y comunidad.
  • 27. LA EDUCACIÓN NO CREA AL HOMBRE, LE AYUDA A CREARSE A SÍ MISMO.
  • 28. EL JUEGO EN EL PROGRAMA DE PREESCOLAR Es extremadamente importante que a los niños se les ofrezca por lo menos tres tipos de oportunidades de aprendizaje: 1. Actividades en arte 2. juegos con cubos y construcción 3. juegos dramáticos
  • 29. • El niño vive en un estado de juego. • El niño involucra todas sus habilidades en el juego, el cuerpo, inteligencia y afecto. • Por medio del juego los niños obtienen conocimiento de si mismos, del ambiente y comunicación.
  • 30. JUEGO EL Comprenden el mundo MUNDO DEL Resuelven problemas Destrezas NIÑO(A) Pensamiento critico Fortalece – enriquece el lenguaje Da sentido al mundo INVOLUCRA Desarrolla la creatividad TODAS LA HABILIDADES Emocionales Desarrollo social Desarrollo emocional Motoras Sociales Mentales Fortaleza de valores Suaviza dificultades CUERPO MENTE AFECTO Herramienta principal DIMENSIONES
  • 31. EL JUEGO es la principal herramienta para trabajarlas dimensiones del desarrollo humano (corporal, cognitiva, afectiva, comunicativa, ética, estética). Por eso el jardín o centro de educación inicial se vale de actividades placenteras para el menor.
  • 32. ¿QUE ES ENSEÑAR? facilitar el aprendizaje significativo del estudiante a través de diferentes estrategias de enseñanza
  • 33. ¿QUE SIGNIFICA APRENDER? *Es uno de los desafíos mas enriquecedores para el ser humano. *Comprender e interpretar el mundo y a nosotros mismos para transformar la realidad en que vivimos. *Un proceso integral de carácter permanente y continuo ya que nunca terminamos de aprender
  • 34. ¿ QUE ES APRENDER A APRENDER? • Desarrollar la capacidad para el aprendizaje auto dirigido y autónomo • Desarrollar una actitud productiva • Habilidades para el análisis y la síntesis • Tener disciplina intelectual • Flexibilidad en el pensamiento y en la acción • Disposición de cambio • Deseo de buscar la excelencia en su proceso de formación educativa
  • 35. ESTUDIANTE EN EL PROCESO DE APRENDER A APRENDER Nuevas Compromiso relaciones Auto motivación Auto-control Autodetermi Auto- nación disciplina
  • 36. PLANIFICACION CURRICULAR DEL PREESCOLAR • LOS ASPECTOS QUE CONTEMPLA LA PLANIFICACION CURRICULAR SON: 1. Estándares 2. Criterios de desempeño 3. Aspectos a evaluar UN CUADRO QUE HACE REFERENCIA A: 1. Contenidos significativos 2. Estrategias metodológicas 3. Competencias 4. evaluación
  • 37. • RECURSOS • RUBRICA QUE COMPRENDE: 1. Aspectos a evaluar 2. Aspectos de desempeño superior 3. Aspectos de desempeño alto 4. Aspectos de desempeño básico 5. Aspectos de desempeño bajo
  • 38. PLANIFICACION POR PERIODOS • Son los aspectos a evaluar y criterios de desempeño que se escriben de acuerdo a la escala valorativa y varían según el desempeño que desarrolle el niño.
  • 39. LA RUBRICA • Es un cuadro donde encontramos los aspectos a evaluar de acuerdo a cada dimensión y donde aparecen los desempeños atendiendo a la escala del decreto 1290
  • 40. ABRIENDO CAMINOS CON Y DESDE EL PREESCOLAR • Complementan y giran alrededor del aprender a ser seres humanos en lo individual y colectivo.
  • 41. hay 4 aprendizajes fundamentales como pilares del conocimiento y son: • APRENDER A CONOCER: Implica necesariamente aprender a aprender ejercitando la atención, la memoria, el pensamiento como instrumentos para comprender • APRENDER A HACER: Requiere de unas cualidades humanas subjetivas innatas o adquiridas que correspondan al establecimiento de relaciones estables entre las personas que influyen entre su propio entorno • APRENDER A VIVIR JUNTOS: requiere partir del reconocimiento de si mismo • APRENDER A SER: Requiereque todos los seres humanos estén en condiciones de dotarse de un pensamiento autónomo