modelo sistemico

1. Modelo Sistémico
Constructivista

2. En los 80´s
Hoffman, Onis y Sluzki ( T. sistémicos).
Perspectiva constructivista: Co-creación
de significado.
* Significados familiares.

3. Constructivismo
El sujeto construye activamente el
mundo externo y que la realidad
puede ser interpretada de muchas
formas distintas, de modo que la idea
de adquirir un conocimiento
“verdadero” de las cosas se convierte
en una ilusión.

4. Posición Constructivista.
 Postura posmoderna.
 Realidades divergentes.
 Constituidas socialmente.
 El lenguaje constituye la estructura de la
realidad social.

5. Orígenes
Vico, Kant y Vaihinger.
Campos: FISICA, BIOLOGIA,
FILOSOFIA, CIBERNETICA.

6. Dos corrientes
Maturana:
“La realidad no existe independiente del
observador”.
Kelly:
“Aunque el ser humano solo puede
establecer conjeturas acerca del
mundo; éste, existe de manera
independiente de la conciencia”.

7. Quienes han contribuida al
trabajo de parejas
 Watzlawick
 Sluzki
 Keeney
 De Shazer
 Tomm
 Hoffman
 Penn
 Cecchin
 Boscolo

8. Bateson
La perspectiva constructivista, percibe el
conocimiento humano no como una
representación mental e individual de
la realidad, sino que es activamente
construido por el individuo en un
contexto familiar y sociocultural
concreto.
* Premisas que guían nuestro
conocimiento y conducta.

9. La realidad es “construida” por el sujeto
de manera activa y puede ser
interpretada de diversas formas.

10. Puntos de Coincidencia
 No hay una creencia en una realidad
objetiva.
 Cambio de conductas a ideas.
 El problema crea el “sistema”.
 El terapeuta está por todos y para todos.
 Relativa ausencia de jerarquía.
 Decremento sobre ideas de poder y control.
 Tendencia a inhibir la intencionalidad.

11. Cibernética de la cibernética
• Critica a la postura de una realidad objetiva.
“La observación determina el sistema”.
Cibernética de primer orden (sistemas
observados).
Cibernética de segundo orden (sistemas
observantes). *
* La realidad es construida activamente por el
cliente-terapeuta.

12. El papel de terapeuta
 Traducir los problemas en términos
comprensibles.
 Facilitar la conversación.
 Tiene en cuenta todas las partes y
trabaja simultáneamente.
 Postura irreverente sobre sus propias
“verdades”.
 Construcción de nuevas realidades.

13. Construcción de narrativas
1. Los sistemas de constructos pueden ser definidos como
propiedades cibernéticas.
2. Reconocen valor de anticipación en la organización de las
conductas.
3. Etiquetas = problemas.
4. Comprensión y uso del lenguaje del cliente.
5. “resistencia” construcción del terapeuta.
6. Sugerencias para explorar significados alternativos.
7. Terapia como reconstrucción de los significados de los
acontecimientos vividos.

14. Semánticas familiares
 Cada miembro construye la
conversación dentro de una estructura
compartida.
 Es imposible no “com-ponerse” con
los demás.
 Cada participante incrusta su propia
identidad.

15. Durante el transcurso de la
conversación los miembro definen sus
relaciones reciprocas.
• Comunicación verbal y no verbal.
• Premisas.
• Crencias.
El lenguaje es la forma en la cual se
forman las estructuras y roles
sociales.

16. En palabra de Hoffman
“Los problemas no existen dentro
de la familia, sino en las mentes
intersubjetivas que se encuentran en
un intercambio a través de la
comunicación”.

17. La Terapia como
Conversación Terapeutica
Anderson y Gooloshian
Vivimos en y a través de la
identidad narrativa que desarrollamos
en el dialogo con los demás.
El cambio en psicoterapia exige la
creación de nuevas narrativas.

18. El trabajo en terapia implica la
exploración de los distintos puntos de
vista y de las historias dominantes.

19. El arte de Favorecer Nuevas
Historias en las Familias
 Entrevistas circulares.
 Redefiniciones en positivo.
 Metáforas.
 Connotaciones positivas.
 Externalización.
* Las nuevas historias deben respetar la
subjetividad del individuo.

20. Los Enfoques Narrativos
Las narrativas son relatos que implican
una secuencia de hechos
significativos.
La tarea terapéutica implica ampliar el
discurso poniendo de manifiesto
significados que se habían Mantenido
ocultos hasta el momento.

21. ¿Qué pides (exiges) en una pareja?

22. La Pareja desde la
Perspectiva Constructivista
1. Cada miembro comparte constructos distintos (negociación).
2. Las relaciones de pareja se forman a partir de las
expectativas.
3. Los constructos familiares se forman desde la relación de
pareja.
4. Cada miembro ejerce un control sobre el otro.
5. Cada miembro cumple un rol de acuerdo con sus propias
construcción.

23. Elección de Pareja
Garcia, Garrido y Rodriguez (1993).
Un individuo elige como pareja a
aquel o aquella persona que tiene, un
sistema de constructos similar o
complementario del suyo.

24. El trabajo con las familias pasa no
solo por comprender la forma en que
se relacionan, sino que además
conlleva la necesidad de entender los
contenidos con que cada uno
interpreta (construye) la relación.

25. La Terapia de Pareja y El
Trabajo en Equipo
Kant: imposibilidad de conocer la naturaleza
exacta de la realidad como algo
independiente de sujeto.
El terapeuta entra a formar parte del sistema
que observa en el momento en el que
comienza a observarlo y no podría
observarlo si no formara parte de él.

26. La postura terapéutica persigue
enriquecer las narraciones de los
pacientes a través de la inclusión de
nuevas historias que progresivamente
desplazan o descentralizan las
historias patologizantes.

27. El equipo:
a. El equipo como coro griego.
1. Elogia o apoya.
2. Opiniones divididas.
3. Introducir confusión o sorpresa.
4. Triangulo terapéutico.
b. Técnica del debate.
Tres terapeutas en “vivo”.
c. EL grupo de Helsinki.
Se ponen en entredicho las explicaciones causales
paralizantes.
d. El Equipo Reflexivo.

28. El Equipo Reflexivo
 El terapeuta como parte del sistema.
 Sistema de constructos familiares.
 El terapeuta co-constructor de
realidades.
 El equipo como nuevos observadores.

29. La reflexión como elemento
terapéutico
 Vuelta mental hacia los actos
mismos.
1. Los contenidos de las reflexiones.
2. Tipos de reflexiones.
3. Modelo conversacional.
4. El efecto espectador.

30. Los Contenidos de las
Reflexiones
 Intercambio de las informaciones de dentro
a fuera del sistema en terapia.
Anderson y Goolishian (1988).
El proceso terapéutico es un fenómeno
lingüístico en el que terapeuta y paciente se
involucran en una conversación
estructurada con el fin de “perturbar” la
estructura familiar y facilitar el cambio.

31. Aspectos Vinculados con la
Terapia Sistémica
1. Circularidad.
2. Neutralidad.
3. Complementariedad.
*El cambio se produce como resultado de las
alteraciones en la organización y
estructura del sistema de significados
preexistentes de la familia.

32. Tipos de Reflexiones
1. Reflejantes.
a. Aspectos verbal y no verbales.
b. Posturas, gestos, tonos,
lenguaje.
2. Especulativas.
a. Hipótesis, interpretaciones, metáforas,
tareas terapéuticas, preguntas.

33. El Equipo Reflexivo como
Modelo Conversacional
 Contenido del problema
 Modo en que los miembros de la familia (lo
perciben).
 Como lo conversan.
Como lo trabaja el ER:
a. La producción de ideas (respeto).
b. La forma de exponer los puntos de vista
(particular).

34. El Efecto del Espectador
 Estados disposicionales y
atencionales ante determinadas
problemáticas.
 Dos aspectos importantes:
1. Técnica “Doble” o espejo.
2. Efecto “catartico”.

35. Formatos de trabajo en Equipo
Reflexivo
1. A través del espejo.
2. El equipo que viene y va.
3. Todos cambiamos de lugar.
4. Todos bajo el mismo techo.
5. Grupo amplio.

36. A través de l Espejo
 ER Y SF.
 Dos salas.
 Cambio: centro de la atención.
 Barrera fija, delimita los espacios.

37. El equipo que viene y va
 Empleo del video.
 Trasladan a la sala de SF.
 Proceso para el cambio a través de un
intercomunicador.
 Transito de un lugar a otro: tiempo
(antes y después).
 Reflexiones.

38. Todos cambiamos de lugar
 Permutaciones de SF con el ER.
 La movilidad aumenta la conciencia
del cambio de rol.
 Desventaja el tiempo (se pierde
inmediatez y funcionalidad).

39. Todos bajo el mismo techo
 SF y ER, en la misma sala.
 Evitar el contacto visual.
 Desventaja: evitar las conductas
exhibicionistas del cliente.
 Ventaja: captar la relación terapeuta-
cliente.
 Vinculos emocionales intensos.

40. Grupo amplio en el contexto
formativo
 Aceptar la observación de la familiar
por varios observadores.
 No recomendado para familias con un
nivel elevado de desconfianza.
 Ventaja: recibir información de
muchos expertos.
 También podría provocar confusión.

41. Hipótesis sobre el Efecto
Terapéutico con Equipo Reflexivo
La creación de una diferencia, por
mínima que esta sea, puede favorecer
el cambio terapéutico.
La actividad terapéutica esta
encaminada a favorecer la aparición
de diferencias.

42. El cambio terapéutico debe tener en
cuenta el modo en que los sujetos
construyen su propia realidad.
1. Cambio en el sistema de los
constructos familiares.
2. Apertura de una “nueva” realidad
conversacional.

43. El Juego Patológico
 Conducta sintomática se “normaliza” y
se convierte en patrones y reglas del
funcionamiento familiar.
 La familia se organiza en torno al
manejo de la conducta sintomática y y
los miembros se definen a partir de él.

44. En términos narrativos, las familias:
 Historias saturadas.
 Representaciones estáticas.
 Favorecen la permanencia del
síntoma.

45. Dos conclusiones
1. EL juego patológico es altamente
destructivo para las relaciones
familiares.
2. Conlleva la perdida de la identidad
como pareja y el desarrollo de
esquemas rígidos y estereotipados.