1. REFLEXION COMPARTIDA Esta reflexión compartida No es una amenaza, No es una fiscalización. No es un juicio, No es una intromisión, No es una descalificación, No es una imposición. Esta reflexión Es un dialogo, Es un encuentro, Es una comprobación, Es un diagnostico, es un intercambio, es una ayuda. Miguel Ángel Santos Guerra

4. CONSIGNA: Vamos a tomarnos 20 minutos y responder estos interrogantes en el marco de la autoevaluación El niño, al que se mira siempre desde arriba (Frato, 1973)

7. Los indicadores educativos desempeñan una doble función: Por una parte, sirven para aumentar la comprensión de los principales problemas existentes en el sistema educativo y enriquecer el debate en torno a los mismos (…). Por otra parte proporcionan una base sólida para la toma de decisiones en educación, ya que aportan una información que permite valorar la situación del sistema o de sus componentes, aportando al mismo tiempo datos sobre sus relaciones mutuas. Tiana A( 1993) en “Valuación de centros y evaluación del sistema educativo”, en Bordónn, vol.45 nº3 De allí la importancia de pensar la autoevaluación por dimensiones en tiempos previsibles. LAS FUNCIONES DE LOS INDICADORES

8. MEJORA PROCESOS RESULTADOS EVALUACIÓN INVESTIGACIÓN MIRADA Diagnóstico Dimensiones Variables indicadores ¿Qué? ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Quién? ¿Cuándo?¿Con qué? Gestión de calidad Impacto Una cultura evaluativa para la mejora de la calidad de la educación M O N I T O R E O

11. La Ley Nacional de Educación, art. 123 inciso g) establece que el CFE fijará las disposiciones necesarias para que las jurisdicciones desarrollen procesos de autoevaluación institucional con el propósito de revisar las prácticas pedagógicas y de gestión. Autoevaluación Institucional

13. ETAPAS 1 ) Motivación 2) Diagnóstico inicial = Estado de situación/Línea de Base. 3) Plan de Mejora 4) Monitoreo : momento a) – ajuste Plan de Mejora momento b) – ajuste Plan de Mejora momento c) – ajuste Plan de Mejora 5) Evaluación final = Nuevo estado de situación

16. QUÉ ES UNA LÍNEA DE BASE? La línea de base se compone de un conjunto de indicadores que describen la situación inicial de la escuela en relación a los aspectos sobre los cuales se pretende intervenir -desde un proyecto- para mejorar la educación. La línea de base marca el punto de partida y permite disponer de un patrón de comparación y progresión de los aspectos o cuestiones a trabajar desde el proyecto. La línea de base está indudablemente asociada a procesos de autoevaluación institucional y por lo tanto, a procesos de cambio, innovación y mejora.

17. ¿Por qué y para qué determinar una línea de base en la escuela? -Permite contar con información relevante y sustancial para la planificación y la toma de decisiones en la escuela. -Optimiza la información disponible y la que rutinariamente se genera para diferentes propósitos. -Favorece: - la adopción de un estilo de gestión escolar autónoma brindando la utilización, producción y difusión de información veraz y oportuna, al alcance de todos. - la construcción de esquemas de interpretación de la realidad puntual y específica de cada escuela -Diagnostica la situación real de la institución escolar en relación a diferentes problemáticas y cuestiones, al tiempo que colabora en la toma de conciencia acerca de los aspectos sobre los que es necesario intervenir. -Posibilita: - establecer comparaciones con patrones de referencia externos y/o estándares - realizar el seguimiento y monitoreo de procesos escolares claves y de las metas programadas en los proyectos educativos, y su comparación con la situación inicial.

18. ¿Dónde se puede buscar información? -listados/nóminas de alumnos de la institución / fichas de inscripción de los alumnos -registros de asistencia -resultados de evaluaciones /actas de examen, instrumentos de evaluación -proyectos educativos: informes de estado de avance y resultados -relevamiento estadístico anual / datos estadísticos del Ministerio de Educación -bases de datos disponibles -informes de los Operativos Nacionales de Evaluación de la Calidad -registros de entrevistas a padres / actas de reuniones -informes de autoevaluación institucional -informes narrativos sobre clases, reuniones, etc. -informes de progreso de los alumnos elaborados por los docentes -proyecto curricular institucional / plan educativo institucional -cuaderno de clases del alumno / plan de aula del maestro -entre otros