El documento describe el papel del animador recreativo como educador en el tiempo libre. Explica que el animador debe ser un gestor de procesos sociales y puede utilizar una matriz de estrategias para planificar objetivos dentro de las organizaciones para las cuales trabaja. También describe las funciones, cualidades, tipos y técnicas de comunicación de un animador recreativo efectivo.

1. EL ANIMADOR RECREATIVO COMO EDUCADOR EN EL TIEMPO LIBRE
(Tomado de Funlibre -
http://www.redcreacion.org/relareti/documentos/papelrecreador.html)
EL RECREADOR COMO SERVIDOR PÚBLICO DEBE SER UN
GESTOR DE PROCESOS Y AMBIENTES SOCIALES, Y PUEDE
VALERSE DE UNA MATRIZ DE ESTRATEGIAS PARA PLANTEAR,
PROPONER Y SISTEMATIZAR OBJETIVOS DENTRO DE LAS
ORGANIZACIONES PARA LAS CUALES TRABAJA. (Tomado de
Funlibre)
Una meta principal de la educación para el ocio consiste ayudar a las
personas a iniciar o continuar una clase de aprendizaje que perdure por
siempre, para que a través de las actividades recreativas alcancen su
pleno potencial humano y su más deseable calidad de vida, guiándolos
hacia un óptimo estilo de vida de ocio.
Esta clase de educación puede desplegarse dentro de una gran variedad
de ámbitos o escenarios tanto formales como informales.
La matriz que propongo para tal efecto es la siguiente:
MATRIZ DE ESTRATEGIAS

2. ENTORNO EN EL QUE SE DESARROLLAN
Estrategias SECTOR SECTOR SECTOR
para : PÚBLICO SOCIAL PRIVADO
Promoción
Captación
Enseñanza
Detección
Diversificación
Desarrollo
técnico y
metodológico
Ampliar la oferta
de servicios en
calidad y
cantidad
Articular el
entorno entre
instituciones y
organizaciones
Generación de
recursos
humanos, físicos
y financieros
Estímulos
Investigación
Interdisciplinaria
Difusión social
masiva de logros
y beneficios
EL ANIMADOR COMO EDUCADOR DE VALORES
En la animación es fundamental que el animador esté animado para ser un
buen comunicador y guía. Los principios serían:
- Alegría.

3. - Actividad.
- Socialización.
- Individualización.
- Educación.
- Expresión.
- Participación.
- Libertad.
Conocimientos básicos del animador:
• Formación cultural suficiente (general y de animación).
• Habilidades sociales y de comunicación. Es importante decir cosas, pero si no se dicen de
forma correcta no consiguen el efecto deseado. Es mejor decir menos, pero transmitir.
• Conocimientos de Metodología (estilos de enseñanza, educación en temas
transversales, recursos didácticos).
• Conocimientos sobre las etapas del grupo en su formación.
• Conocimientos sobre las características físicas y psicológicas de los individuos
sobre los que actúa.
• Conocimientos de planificación y trabajo en equipo.
• Conocimientos y recursos de diferentes áreas (aire libre, deportes, juegos,
expresión y creatividad).
Animación voluntaria o remunerada:
No son excluyentes. Generalmente la animación social del tipo de asociaciones
infantiles, juveniles, suele estar desarrollada por voluntarios. La recreativa y de
vacaciones suele estar remunerada.
Funciones:
• Desarrollar el contacto afectivo con las personas de un barrio o del grupo.

4. • Facilitar el acercamiento a los contenidos culturales, a su asimilación y a su crítica.
• Motivar para suscitar interés y competencia hacia las actividades creativas.
• Promover la creación de grupos con intereses comunes.
• Gestionar, organizar y mantener “relaciones públicas”.
• Provocar un clima distendido.
• Educar hacia la formación del individuo.
• El animador deportivo, además utilizará la actividad física para educar y formar,
especialmente en edades tempranas. Intentará cambiar la actitud sedentaria hacia la
actividad
física.
Perfil del animador:
• Equilibrado.
• Actitud democrática, tolerante, respetuosa.
• Madurez afectiva y psicológica.
• Realista, integrado en el entorno.
• Motivado.
• Responsable, comprometido.
• Dialogante.
• Objetivo.
• Inquieto en la formación.
• Relacionado con otros grupos.
• Jovial.
• Capaz de improvisar.

5. • Empático.
• Comunicador (debe saber expresarse y escuchar).
• Extrovertido.
• Sociable.
• Organizador.
• Con iniciativa.
• Con interés por las personas.
• Director.
• Autocrítico
Tipos de animadores:
Los agentes de la animación que influyen en las relaciones que el animador ha de mantener
en su
trabajo y que configura en su tipología son:
1. El grupo destinatario.
2. La razón que ha motivado el proyecto de animación.
3. El marco organizativo o institución.
Tipología de V.J. Ventosa:
a. El animador natural y espontáneo. Es líder carismático del grupo. Es centro
del grupo. Sería el punto de partida del proceso madurativo del animador.
Sus características son la espontaneidad e improvisación.
b. El animador militante. Viene a ser el monitor o dirigente de asociaciones.
Suele actuar con carácter voluntario. El grupo es el centro de su actuación. Lo
más importante es la relación población-animador.
c. El animador profesional. Representa al técnico de la animación. Su trabajo
se desarrolla dentro de la institución que le contrata. Está abierto a varios grupos.
Este animador aglutina a los tros dos. La relación se establece principalmente entre
el animador y la institución.

6. Tipología de M. Imhof:
Tiene en cuenta:
a. El animador es un difusor: Facilita contenidos culturales y su asimilación
crítica. Necesita un conocimiento profundo del sector cultural y de pedagogía.
b. El animador monitor: Centra su atención en los contenidos concretos y
favorece el desarrollo por la expresión personal. Aquí entrarían los animadores
deportivos y artísticos. Precisa conocimientos pedagógicos y del sector, además de
competencia y
destreza en su campo.
c. El animador centrado en el grupo: Basa su acción en él. Está a disposición del
grupo (atender necesidades y resolver problemas). Precisan conocimientos
pedagógicos apropiados al nivel (adultos, niños, marginados, niños con necesidades
educativas
especiales NEE, etc.).
d. El animador coordinador: Se sitúa en una institución grande o zona extensa.
Precisa conocimientos de planificación y organización.
EL LIDERAZGO:
Es la capacidad de obtener de otros la respuesta deseada. Esa capacidad puede ser
innata, lo que se da muy pocas veces, adquirida (capacidades logradas por el trabajo) o
imaginada (imagen social).
Existen distintos puntos de vista en referencia a la definición de líder:
⇒ Persona capaz de conducir al grupo hacia sus objetivos.
⇒ Aquel que nombran como tal los miembros del grupo.
⇒ La persona que tiene una influencia demostrable sobre la personalidad del grupo.
⇒ Aquella persona que desarrolla conductas de liderazgo.
Las razones de donde emana el poder del líder son:
• Cualidades personales demostradas.

7. • Capacidad organizativa.
• Confianza que genera entre los componentes.
• Gozar del aprecio y cariño de los componentes.
• Capacidad de dar cohesión.
• Disponer de métodos y medios más adecuados.
• Gozar de la confianza del jefe.
• Encarnar los objetivos del grupo.
Las funciones del líder deberían ir encaminadas a mejorar la producción y el
mantenimiento del grupo.
Cualidades del líder:
• Sensibilidad para percibir necesidades, preocupaciones del grupo.
• Capacidad de interpretar al grupo en el sentido exacto de lo que vive en el momento.
• Decisión y coraje en las dificultades.
• Sugerir la reflexión de los problemas y suscitar asumirlos con responsabilidad.
• Capacidad de previsión.
• Entrega al trabajo.
Cualidades del líder para el mantenimiento:
Empatía
Comprensión y aceptación del otro.
Actitud y presencia de confianza y sinceridad.
Disposición y disponibilidad para armonizar diferencias.
Tipos de líderes:
1. Organizativo.
2. Intelectual: real o aparente.
3. Festivo: lúdico-humorista.

8. 4. Afectivo: calidad de relación.
5. Maniobrero: abundancia de recursos y salidas. Conoce los puntos flacos.
6. Carismático: cualidades muy personales.
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN:
Normalmente pensamos en comunicación verbal, pero tenemos otras formas de
comunicarnos con el cuerpo, las imágenes, la escritura.
EL LENGUAJE CORPORAL:
⇒ Expresa y comunica estados emocionales que cuesta expresar con palabras.
⇒ Da información más fiable que la palabra.
⇒ Ofrece cauces de participación afectivamente más ricos que la palabra.
⇒ Refuerza y complementa la comunicación verbal.
El animador puede valerse de éste lenguaje para comunicar, pero también le llega
información del
lenguaje corporal de los demás que debe saber utilizar para cambiar planteamientos o
seguir igual:
⇒ La ropa: según sea desenfadada, cara, muy usada, muy clásica, creará una idea de la
persona
que la lleva.
⇒ La postura: si se coloca en el centro del grupo, si se inclina para escuchar mejor, si te
toca el
hombro o se mantiene distante, brazos en jarras, etc.
⇒ Gestos: cara, manos, pies, cabeza, también indican bastante de los estados de ánimo de
las
personas.
⇒ La mirada.
⇒ La sonrisa: puede ser por alegría o por disimulo, pero siempre es agradable.

9. Es fundamental la colocación del grupo en el espacio de manera que sus componentes se
puedan observar, tocar, comunicarse.
Categorías del lenguaje no verbal:
1. Kinesia:
a. Movimientos corporales.
b. Postura.
c. Orientación del cuerpo.
d. Dirección de la mirada.
e. Movimientos emblema (cultura).
f. Reguladores (ayudan a la conversación).
g. Adaptadores (rascarse).
h. Gestos.
i. Expresión de la cara.
j. Ojos y cejas.
2. Proxémica:
a. Espacio personal.
b. Conducta territorial.
c. Distancia de interacción.
d. Forma de disponer el aula o sala.
3. Paralingüística: aspectos no lingüísticos del lenguaje.
a. Cualidad de la voz (tono).
b. Risa.
c. Bostezos, gruñidos.
d. Ritmo.

10. e. Pausas en el flujo oral.
f. Errores, acento, etc.
EL RECREADOR COMO FACILITADOR DEL BIENESTAR
Los humanos son seres con propósitos que se esfuerzan por organizar la información
acerca de su medio ambiente y buscan encontrar significados en sus interacciones con
el mundo.
La forma en que las personas perciben y procesan la información acerca de los eventos
que ocurren, influye en su forma de pensar y en sus decisiones en la vida.
La información novedosa o estimulante motiva a las persona a indagar o explorar y se
presume que es una fuente de satisfacción.
Uno de los aspectos negativos de esta época se conoce como IATROGÉNESIS SOCIAL y
consiste en la incomodidad, la frustración, la ambivalencia y la ansiedad que sienten
muchas personas y que hace que ellas se sientan incapaces de cubrir o atender en
forma activa su propio bienestar.
Por bienestar se entiende la capacidad individual para comprender, tomar conciencia y
actuar decidida y firmemente en 5 áreas medulares de nuestra vida:
- La condición o aptitud física, mental y espiritual.
- La alimentación adecuada y la conciencia nutricional.
- El control del estrés
- El cuidado y respeto del medio ambiente físico y social
- La autoresponsabilidad, que implica hacerse cargo uno mismo de todo lo anteri
EL RECREADOR COMO PROMOTOR DEL HUMANISMO:
Este papel consiste en aprovechar cada oportunidad para usar, mostrar y hacer
asimilar los siguientes cuatro principios básicos del humanismo:
1. Cada ser humano es una criatura fabulosa
2. El ser humano es tanto natura como cultura
3. La humanidad es como un superorganismo del que somos parte
4. La relación y cooperación humanas a plenitud, se requieren para el mejor
funcionamiento y bienestar del planeta.
Para ello se debe destacar el gran valor de, hasta las habilidades y virtudes humanas
más simples, así como dirigir la atención hacia la belleza y las capacidades afectivas
del ser humano.
Destacar nuestra interdependencia con toda la especie, con el pasado y el presente
(ideas, creencias, trabajos, productos, cultura, etc).

11. Enseñar que cada individuo es uno de nosotros y mostrar la superioridad de la plena
cooperación y colaboración humana, para dejar atrás la primitiva costumbre de dar lo
menos posible a cambio de sacar lo más que se pueda. De desarrollar la máxima
capacidad propia y usarla para generar lo mejor y lo más que se pueda, como fuente
de satisfacción y como única vía para recibir mas tarde o temprano (nosotros o
nuestros seres queridos) los frutos de las capacidades máximas de los demás.
Para poder ser promotores del humanismo debemos tener y respetar la convicción de
que el verdadero cambio comienza en uno mismo, en nuestro interior, el requisito y el
reto es creer de verdad en el ser humano.