Describe la perspectiva tradicional y experimental del currículo.

1. SECUENCIA DIDÁCTICA
Semana 4
20/09/2014
Amigo (a) estudiante en estos momentos del curso Currículum usted seguramente ya subió tres tareas a su e-
Portafolio:
1. Tarea 1. Mapa conceptual y concepto del currículum.
2. Tarea 2. Cuadro comparativo de perspectivas del currículum.
3. Tarea 3. Preguntas sobre perspectiva crítica-cultural del currículum. Cuadro Comparativo.

2. Importante: las tareas que ya cargó en su e-Portafolio son actividades de aprendizaje y no de evaluación.
La evaluación por competencia implica la entrega o presentación de un PRODUCTO que aglutina todo su
aprendizaje. Esta unidad, que termina en esta sesión, se evalúa mediante un cuadro comparativo.
Vea lo que dice el Plan del Curso. (Valor 15 Pts.)
Elabora un cuadro comparativo de las
perspectivas del currículo para reconocer la
diferencia de cada una.
Se elabora el cuadro comparativo en Word y se comparte con el
profesor en Google Drive para su aprobación.
La versión final se sube a e-portafolio.
En esta sesión 4, estudiaremos la perspectiva tradicional y experimental del currículum.

3. Puede ampliar sus conocimientos en las siguientes direcciones de e-Grafía
http://janatradicional.blogspot.com/2011/03/perspectivas-teoricas-del-curriculo.html
http://www.educar.org/articulos/JohnDewey.asp

4. BASE TEÓRICA
Cada currículo representa una opción de cómo enfocar la
educación de los estudiantes

7. PERSPECTIVA TRADICIONAL
DEL CURRÍCULUM

8. Para poder dejar más claro la manera en cómo
ésta perspectiva quiere exponer el papel del
docente, se puede decir que el profesor
mediante el discurso y narración será la fuerza
motriz del proceso educativo y encargado de
que sus estudiantes sean más pensativos en
cuanto a la forma de ver el exterior.

15. "La materia de educación consta
de cuerpos de información y
habilidades que se han resuelto
en el pasado; por lo que la
principal tarea de la escuela es
transmitirlos a la nueva
generación ......"(Dewey,1938).

16. "El propósito básico de la
educación de una comunidad
humana es
la asimilación, la transmisión a
los niños de una información
especifica compartida por los
adultos de un grupo o
cuidad"(Hirsch,1987)

17. Las escuelas necesitan regresar a lo básico, es decir,
dominar los fundamentos tales como la lectura, la
escritura, habilidades, conocer los derechos
esenciales y la terminología que toda persona
educada debe saber, y establecer un conjunto de
valores que formen al buen ciudadano, ya que la
perspectiva tradicional sigue ejerciendo una
influencia notable en la sociedad y en el sistema
educativo actual.

18. Tradicional vr Actual
Si es
tradicional…
¿Usted
docente aún
pretende estar
en siglo XX,
estando ya en
el siglo XXI?

19. PERSEPCTIVA EXPERIMENTAL
DEL CURRÍCULUM
“Cada vez tengo más presente en mi mente la imagen de una
escuela; una escuela cuyo centro y origen sea algún tipo de
actividad verdaderamente constructiva” (John Dewey 1984).

20. Por ejemplo, el trabajo de
carpintería necesario para la
construcción de una maqueta será
el centro de una formación social
por una parte y de una formación
científica por otra, todo ello
acompañado de un entrenamiento
físico, concreto y positivo de la
vista y la mano” (Dewey, 1894).

21. LECTURA
Dewey defendió ante los funcionarios universitarios una escuela que, manteniendo “la
labor teórica en contacto con las exigencias de la práctica” constituiría el componente
fundamental de un departamento de pedagogía –“el elemento esencial de todo el
sistema”–, para lo que consiguió el apoyo de Harper, firmemente comprometido en la
campaña a favor de la reforma educativa en Chicago (Dewey, 1896c, pág. 434). En enero
de 1896, abrió sus puertas la Escuela experimental de la universidad de Chicago. Empezó
con 16 alumnos y 2 maestros, pero en 1903 ya impartía enseñanza a 140 alumnos y
contaba con 23 maestros y 10 asistentes graduados. La mayoría de los alumnos
procedían de familias de profesiones liberales y muchos eran hijos de colegas de Dewey.
La institución pronto se conoció con el nombre de “Escuela de Dewey” ya que las
hipótesis que se experimentaban en ese laboratorio eran estrictamente las de la psicología
funcional y la ética democrática de Dewey.

22. Como escribió Dewey, en la Escuela experimental “el niño va a la escuela para hacer
cosas: cocinar, coser, trabajar la madera y fabricar herramientas mediante actos de
construcción sencillos; y en este contexto y como consecuencia de esos actos se
articulan los estudios: lectura, escritura, cálculo, etc.” (Dewey, 1896a, pág. 245).
Los alumnos de 6 años, basándose en la experiencia adquirida en actividades
domésticas en la escuela de párvulos, centraron su labor en “las ocupaciones útiles en el
hogar”. Construyeron una maqueta de granja y sembraron trigo en el patio de la
escuela. Al igual que en la mayoría de las actividades de construcción de la escuela, la
edificación de la maqueta de granja les permitió aprender ciertas nociones de
matemáticas: “Cuando construyeron la granja, tuvieron que dividirla en varios campos
para sembrar trigo, maíz y avena; y pensar también dónde instalarían la casa y el
granero. Para ello, los niños utilizaron como unidad de medida una regla de un pie y
empezaron a entender lo que significaba “un cuarto” y “una mitad”.

24. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
para e-Portafolio
Enumere 5 aspectos positivos que tiene el currículum si lo
vemos desde la perspectiva tradicional.
Enumere 5 aspectos positivos que tiene un currículum si se
ve desde la perspectiva experimental.