Este documento presenta conceptos básicos sobre la evaluación educativa. Explica que la evaluación es una actividad inherente al ser humano que se aplica de forma sistemática para analizar el proceso educativo. Señala que la evaluación puede ser formativa, sumativa, global o parcial y que los agentes evaluadores pueden ser internos o externos. Además, indica que la evaluación se puede aplicar de forma inicial, procesual o final y que el criterio de comparación puede ser el propio sujeto u otro sujeto con referencias normativas.

1. CONCEPTOS BÁSICOS Y FUNCIONES
CALIFICACIÓN: Valoración de la conducta escolar
INVESTIGACIÓN: Búsqueda del conocimiento generable
PROMOCIÓN: Ascenso educativo y/o personal mediante la definición clara de objetivos previos
EVALUACIÓN: Actividad inherente al ser humano – sistemática
¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Por qué? y ¿Cuándo?
ÁMBITO DE APLICACIÓN: Antes sólo a los estudiantes
Hoy a todo el sistema educativo y sus elementos integrantes.
Francia Yovanna Palacios Dosman

2. Formativa: Continua – metas y objetivos
 Finalidad y Función Sumativa: Valoración de procesos terminados
Global: Todos los componentes
 Extensión
Parcial: Un componente
 Agentes Evaluadores Interna: autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación
Externa: Agentes externos
 Momento de Aplicación Inicial:
Procesual:
Final:
 Criterio de Comparación
Propio sujeto: Atoreferencia
Otro sujeto: Referencia Criterial – Referencia Normativa
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3. “ ESTRATEGIA DIDÁCTICA”
APRENDER: Descubrimiento de lo nuevo
EDUCAR: Crear continuamente condiciones para afrontar la realidad
EVALUAR: Tener elementos para analizar el acto formativo
Estrategia didáctica para aprender
Oportunidad para afianzar conocimientos y retroalimentarse
LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
• Del diseño
• Del Producto – Resultados
• Del Proceso – función
• Del Desarrollo Organizativo
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4. EFECTO EVALUACIÓN DE
ESPONJA Fuentes informativas
ONDA Intervenciones educativas
RACIMO Repercusiones de la formación
PÉNDULO Extremos del cambio en el modelo formativo
PIRÁMIDE Participación activa de los estudiantes
INVERTIDA
ICEBERG Lo que no queda explícito
MARIPOSA Aprovechar las pequeñas causas para producir
grandes efectos
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5.  “El comportamiento humano es producto de la información adquirida”
EL DESEMPEÑO ESCOLAR
• Resultados académicos y comportamentales
• Reportes formales de rendimiento académico
• Valoración desde la cultura institucional
• Obtención de resultados del PEI
• Valoración de las características de la población estudiantil
• Valoración de las diferencias individuales del estudiante
EVALUAR ES VALORAR
• Se debe analizar la forma en que aprende cada estudiante.
• Es vital la intercomunicación entre docentes
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6. 1. Fijar objetivos teniendo en cuenta
a) Los estándares de competencia básica
b) Los conocimientos previos
c) Las herramientas y materiales de trabajo
d) Las estrategias pedagógicas
2. Determinar que se quiere indagar. Identifique el objeto de la Evaluación.
3. Diseñar estrategias para evaluar el progreso individual de cada estudiante. Cada
persona tiene una forma de adquirir el conocimiento distinta.
4. Determinar la forma de calificación. Debe tener en cuenta:
a)La evaluación busca verificar un proceso.
b) El estudiante debe conocer cuál es la habilidad a evaluar
5. Dimensione las connotaciones éticas.
Toda calificación es un juicio de valor que implica afectación académica y personal.
6. No olvide la evaluación debe ser formativa sin connotaciones de amenaza o castigo.
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