El documento describe varias estrategias para ayudar a estudiantes con TDAH en el aula, incluyendo estrategias académicas, de conducta y actitudinales. Las estrategias académicas se enfocan en mejorar habilidades como lectura, comprensión, escritura y cálculo a través de métodos estructurados, apoyo visual y trabajo paso a paso. Las estrategias conductuales y actitudinales promueven la organización, reflexión, motivación y autocontrol a través de rutinas, refuerzo positivo y entrenamiento

1. Estrategias a desarrollar
con el alumno con TDAH
dentro del aula
Todos los niños deben tener las mismas
oportunidades para poder tener buenos
resultados en su etapa escolar.

2. Debemos saber:
• Requieren de un aprendizaje distinto.
• Estrategias para mejorar aspectos:
- Académicas (la lectura, comprensión,
escritura y cálculo)
- Conductuales (organización, reflexividad)
- Actitud (Motivación, estado emocional)
• Recomendaciones para:
– Las Evaluaciones
– Los exámenes

3. ESTRATEGIAS ACADÉMICAS

4. Estrategias para mejorar la
lectura
• Leer en voz alta (anticipación)
• Método estructurado
• Desarrollar la habilidad de reconocimiento de
palabras automáticamente.
– Identificando los sonidos
– Palabras (etiquetas visuales)
• Ampliación de vocabulario
• Textos (letra grande, espaciado)

5. Estrategias para mejorar la
comprensión
• Apoyos visuales.
• Reflexión mediante preguntas del texto:
¿quiénes son los personajes?¿Qué ha ocurrido?
• Dificultades en la memoria de trabajo.

6. Estrategia para mejorar la
escritura
• Corrección inmediata de los errores (autoanálisis).
• Trabajar diariamente las palabras con más errores.
• Evitar la copia reiterada de palabras o frases.(“No
se come chicle en clase”).
• Observar donde están los problemas específicos.

7. Planificación de los escritos
• Situación inicial:
¿Para qué estoy escribiendo?
¿Quiénes son los personajes?
• Desarrollo: ¿Qué conozco sobre ese tema?
• Situación final: ¿Cómo termina la historia?

8. Estrategias para mejorar el
cálculo (I)
• Necesario trabajo mediante autoinstrucciones.
• Trabajar con colores.
• Primero comprender las operaciones y después
automatizarlas.
• Los problemas deben partir de la experiencia
diaria.

9. Estrategias para mejorar el
cálculo (II)
• Comprender el vocabulario.
• Darle los ejercicios por escrito.
• Permitir el uso de tablas de multiplicar al realizar
las operaciones mientras se entrena en
memorizarlas.

10. Cómo solucionar un problema
• Leo y dibujo lo que me dice
• ¿Qué me preguntan?
• Hago las operaciones
• Solución
• Nº ¿Qué?
• Recuerdo que me preguntaban:
• ¿Es una barbaridad lo que me da?

11. ESTRATEGIAS
CONDUCTUALES

12. Estrategias para mejorar sus
organización
• Ambiente estructurado, organizado y predecible.
• Recordarle y avanzarle las tareas a realizar.
• Uso de la agenda.
• Dejar tiempo para escribir las actividades.
• Supervisar.
• Realizar un calendario.
• Elegir un delegado de los deberes.

13. Estrategias para mejorar la
reflexividad
• No exponerle a actividades con limite de
tiempo.
• Fomentar el autodialogo.
• Enseñarle diversas estrategias a un mismo
problema.
• Fomentar el trabajo en grupo.
• Entrenarles en autoinstrucciones.

14. Es necesario entrenarles en
autoinstrucciones:
• Paro
• Miro
• Decido
• Sigo
• Repaso

15. ESTRATEGIAS PARA
MEJORAR SU ACTITUD

16. Estrategias para mejorar su
motivación y estado emocional (I)
• Conocer sus estilo de aprendizaje, motivaciones
y preferencias.
• Lenguaje positivo.
• Enseñarle a hacer una valoración objetiva de los
errores.

17. Estrategias para mejorar su
motivación y estado emocional (II)
• Visualizar sus avances.
• Posibilidad de recuperación.
• Enseñarle a revisar los trabajos antes de
entregar: corregir errores y reforzar.
• Identificar sus esfuerzos.

18. Estrategias para mejorar su
actitud (I)
• Mostrar una actitud tolerante y flexible.
• Comprender el trastorno.
• Situarle cerca del profesor.
• Refuerzo positivo.
• Evitar recriminaciones verbales.
• Adelantarse a las llamadas de atención.
• Permitirle movimiento.

19. Estrategias para mejorar su
actitud (II)
• Discutir y revisar las normas dentro del aula.
• Evitar etiquetarle.
• Extinción /Tiempo fuera.
• Contratos por escrito.
• Uso de símbolos o fichas.
• Muchas veces irritables porque no saben
enfrentarse a la situación. Entrenarle en el método
IDEAR.

20. Método IDEAR
• Identificar el problema.
• Definir el problema.
• Elaborar alternativas.
• Aplica el plan diseñado.
• Reflexionar si se ha logrado solucionar el
problema.

21. RECOMENDACIONES PARA
SU EVALUACIÓN

22. Recomendaciones para las
evaluaciones
• Valora el trabajo diario.
• Evaluarle de una manera individual.
• Realizarle controles frecuentes.
• Dar la posibilidad de recuperar con exámenes
orales.

23. Recomendaciones para los
exámenes
• Realizarle un seguimiento durante los exámenes.
• No realizar más de un examen–control al día.
• Reducir el contenido del examen-control con
respecto a sus compañero.
• Evitar los examenes- controles con tiempo
determinado y muy largos.

24. • FRASE:
Si se aplican estas estrategias dentro del
aula de manera constante, estos niños
salen adelante; por tanto: ¡hagámoslo!