1. Escuela Normal Superior José Manuel Estrada Profesorado de Enseñanza Primaria Trabajo de Observación en una Institución No-Formal. Alumnas: FARÍAS, Silvina KREIKER, María Soledad Materia: Práctica Docente I Profesora: AnalíaAlmada Setiembre de 2009

2. Unas cuantas definiciones… La educación no formal, se refiere a todas aquellas instituciones, ámbitos y actividades de educación que, no siendo escolares, han sido creados expresamente para satisfacer determinados objetivos. Este tipo de educación esta inserto en la tripartición del universo educativo dividido en educación formal, informal o no formal. La educación no formal es definida como toda actividad educativa, organizada y sistemática realizada fuera del marco del ámbito oficial, para facilitar determinadas clases de aprendizaje a subgrupos particulares de la población. En este ámbito quienes imparten la educación muchas veces no son ni académicos, ni profesionales. En sus orígenes estuvo muy ligada a la educación de adultos, pero hoy adquirió una heterogeneidad de poblaciones.

3. Trabajo de observaciones realizado en I.I.C.A.N.A. Un poco de historia… La Directora de la institución Sra. Rosa Mary Michavila, nos comentó de los comienzos del establecimiento. Nos contó que al principio ella preparaba alumnos en su casa y les hablaba sobre la cultura británica. Además daba clases en un colegio secundario. Unos años después viaja a Bs. As. Como invitada a realizar un seminario de I.I.C.A.N.A., allí descubrió que le gustaba más la forma de enseñanza del inglés. El sistema y la organización de la cultura británica es mucho más estructurada, ya que para conseguir los certificados de estudios, deben hacerse las acreditaciones en Córdoba y no existen centros de enseñanza, el aprendizaje es individual. I.I.C.A.N.A. posee una formación en la cultura inglesa menos estructurada y rígida, con más participación activa y trabajo con docentes y alumnos de manera grupal, entonces encontró allí en ese seminario la posibilidad de abrir un anexo de la institución en Almafuerte, cuando lo consiguió en un principio estaba acompañada por la Sra. Adriana Bosio traductora de inglés. Hasta el momento lleva aproximadamente 24 años funcionando en Almafuerte.

6. Los recursos materiales y tecnológicos con los cuales dispone la institución son variados, tiene calefacción en todas las aulas, ventiladores, chanchitas, televisor y reproductor de DVD, silla, mesas, escritorios, cocina, heladera y pizarrones. La estructura edilicia posee 3 aulas, una cocina, una sala de estar donde atiende la secretaria, la dirección, dos baños y un patio. La misma se encuentra en buenas condiciones estructurales y de pintura. De las observaciones que hicimos en las clases, notamos una actitud afectiva de los docentes hacia los alumnos y viceversa, la enseñanza es individual y se apoyan entre compañeros ante alguna dificultad. Las clases de los niveles que observamos son muy dinámicas, el docente les habla solamente en inglés y los alumnos responden en el mismo idioma. En el momento de realizar las observaciones nos encontramos con actividades de repaso para el 2º examen anual que tienen los alumnos, ambos son tomados por los docentes de la institución. Con la aprobación de dichos exámenes rinden un final a fin de año, el cual es evaluado por docentes de la ciudad de Córdoba. Al entrevistar a los docentes nos manifestaron su satisfacción personal al trabajar en dicha institución, por las buenas relaciones que existen entre todos los que asisten al lugar. Para realizar esta formación en inglés los alumnos deben abonar una cuota mensual que varía según el nivel de estudio, las mismas van desde los $45 hasta los $150.

7. Asociación Civil sin fines de lucro fundada en 1931. I.I.C.A.N.A. -Instituto de Intercambio Cultural Argentino Norteamericano http://www.iicana.org/historia.html

8. Objetivos de la Institución El Plan de Estudios y Método de Enseñanza de I.I.C.A.N.A implica la determinación de objetivos para toda la secuencia y para cada curso individual, la selección de materiales y el diseño de programas de evaluación. Por consiguiente, con el objetivo general de lograr la competencia lingüística en el idioma, en todos los niveles de instrucción, los profesores tienen como guía las siguientes consignas: Crear oportunidades de práctica del uso de la lengua en contextos probables de la cultura de los hablantes del idioma inglés con interacción comunicativa y significativa entre los alumnos; Utilizar el idioma inglés en todo momento; Adecuar la instrucción a los estilos de aprendizaje y necesidades cognitivas y afectivas de los alumnos; Promover el entendimiento cultural para lograr armonía en las relaciones o convivencia en la comunidad de habla del idioma que se estudie y crear una conciencia global.

9. Ciclos de Estudios Ciclo Preparatorio y de Jóvenes Al finalizar el Ciclo de Jóvenes, pasan a Tercero Intermedio

10. Ciclo de Intermedios Al finalizar Cuarto Intermedio reciben Diploma de conclusión del Ciclo de Intermedios.

11. Ciclo de Teens Al finalizar HighTeens reciben Diploma de conclusión de sus estudios en I.I.C.A.N.A. Ciclo de Adultos Regulares Al finalizar Sexto de Adultos reciben Diploma de conclusión de sus estudios en I.I.C.A.N.A

12. Ciclo de Adultos Acelerados Al finalizar Acelerado C reciben Diploma de conclusión del Ciclo de Cursos Acelerados Ciclo de Adultos Intensivo Al finalizar Intensivo VI reciben Diploma de conclusión del Ciclo de Cursos Intensivos.

13. Libretas, Certificados y Diplomas ReportCard Las Libretas de Calificaciones o ReportCard se otorgan para cursos de niños y jóvenes: PreparatoryA y B; Jóvenes I, II, III y IV; Intermedios I, II, III y IV; LowTeens, MidTeens y HighTeens. 1.- Logotipo Oficial del Instituto de Intercambio Cultural Argentino Norteamericano 2.- Datos personales del alumno que deben estar completados 3.- Domicilio Legal de la Casa Central de I.I.C.A.N.A. Institución que determina el formato de todas las Libretas, Certificados y Diplomas que se emiten y entregan a los alumnos.

14. Interior de ReportCard 1.- Cada ReportCard es registrada con un número de registro individual en la Casa Central. 2.- Cada ReportCard contiene la firma original de la Directora Académica de la Institución, Licenciada Eleonora Salas.

15. Student’s Performance Report tapa y contratapa Los Informes de Desempeño Académico o Student’s Performance Report se otorgan para cursos de adultos: Adultos I, II, III, IV, V y VI; Acelerados A, B y C; Intensivos I, II, III, IV, V y IV; Advanced. 1.- Logotipo Oficial del Instituto de Intercambio Cultural Argentino Norteamericano. 2.- Indicaciones y Evaluaciones en Inglés y Español en casi todo el texto. 3.- Guarda de diseño exclusivo de I.I.C.A.N.A. 4.- Datos personales del alumno que deben estar completados. 5.- Domicilio Legal de la Casa Central de I.I.C.A.N.A. Institución que determina el formato de todas las Libretas, Certificados y Diplomas que se emiten y entregan a los alumnos. 6.- Holograma que asegura la originalidad del documento.

16. Student’s Performance Report interior 1.- Cada Student’s Performance Report es registrada con un número de registro individual en la Casa Central. 2.- Student’s Performance Report contiene la firma original de la Directora Académica de la Institución, Licenciada Eleonora Salas Además de la Libreta de Calificaciones (ReportCard) o del Informe de Desempeño Académico (Student’s Performance Report), al finalizar cada Ciclo de Estudios, el alumno de Cuarto Intermedio, HighTeens, Acelerado C, Adultos VI e Intensivo VI, recibe su diploma correspondiente.

17. Fotografías tomadas en I.I.C.A.N.A.

20. Propuesta de intervención Nuestra propuesta de intervención en la institución sería la realización en conjunto, con la participación de docentes de teatro, alumnos y docentes de I.I.C.A.N.A., de la dramatización de alguna situación de la vida cotidiana representando a las dos culturas, utilizando técnicas de animación y expresión como recurso para el aprendizaje de las dos lenguas.

21. conclusión Se parte de definir la Educación No Formal como constituida por todas aquellas actividades educativas a corto y mediano plazo, en aquellos campos de interés inmediato, para la atención de las necesidades de las personas y de la sociedad fuera del sistema escolar. Tales acciones pueden estar a cargo de entidades estatales o privadas y se enmarcan dentro del más amplio concepto de educación permanente. La Educación no Formal presenta cierta organización secuencial pero no está dentro de una estructura formal escolar, ni concluye con un reconocimiento académico formal. En el espacio de educación no formal se intenta no sólo suplir niveles de escolaridad sistemática que no fueron alcanzados en su oportunidad; sino completar y perfeccionar niveles educativos formales y de capacitación laboral; actualizando en forma permanente a las personas que lo requieran, a través de diversas modalidades de educación. La educación no formal, tiene un amplio rango de actividades importantes, para la educación que se encuentra fuera del marco institucional o formal. Dentro de la educación no formal debe existir una planificación para alcanzar metas analizando las necesidades, los objetivos formativos, los contenidos, métodos, técnicas y resultados didácticos y su evolución. Las perspectivas de la educación no formal son de suma importancia ya que establecen: educación para todos, continuidad educativa, desarrollo cognoscitivo, fomento al seguimiento de la formación, alternación del estudio y el trabajo, relaciones entre escuela y empresa, formación de profesionales de la educación y la colaboración de la familia y el entorno. Pero si bien tiene ventajas, también tiene sus desventajas, como por ejemplo: niños institucionalizados, la educación puede llegar a ser agobiante y se puede pensar que el conocimiento es inútil, por lo cual la superación personal es decisión propia y debe ser sabia la elección. En estos tiempos globalizados la educación no formal y la educación permanente son factores que deben estar en constante desarrollo, evolucionando junto con todos los cambios para salir del estancamiento cultural, social y económico en el que nos encontramos. Si bien se han hecho esfuerzos para cubrir las necesidades educativas, estas no han sido suficientes, debe de ponerse más empeño y debemos de participar todos los involucrados, con actualizaciones constantes para facilitar la enseñanza – aprendizaje. Se trata además de transmitir y ampliar los contenidos culturales y valores para posibilitar a todos los sujetos el acceso a la cultura, lo cual les pertenece como ciudadanos. Se trata de promover y difundir la cultura a través de herramientas como la recreación y el tiempo libre. Los programas de educación no formal especialmente toman en cuenta las diferencias sociales tales como la condición de género, clase, ubicación territorial, edad, etc. Incorporando así desde aspectos generales como contenidos, lenguajes hasta prácticos como horarios adecuados. Las metodologías deben estar adecuadas a los diferentes ámbitos de la educación no formal, siendo inclusivas, intergeneracionales. Esto implica: afianzar la identidad, el cuidado de sí mismo y generar espacios de acceso al desarrollo cultural-comunitario. Los espacios educativos sin duda, deben ser un ámbito de aprendizaje de la participación: A participar se aprende participando. Enseñar a ser críticos, a decidir, a ejercer derechos pero también a asumir responsabilidades. Construir una “cultura de participación”, que pasa por el acceso de todos a la información, brindando herramientas para procesar críticamente esa información y construyendo espacios reales de participación a nivel social.

22. Bibliografía consultada http://es.wikipedia.org/wiki/Educación_no_formal