Este documento trata sobre el léxico y la ortografía española. Explica los diferentes fenómenos semánticos como palabras monosémicas, polisémicas, sinónimas, antónimas, homónimas y parónimas. También describe la estructura interna de las palabras, incluyendo lexemas, morfemas y sus tipos. Finalmente, cubre las reglas generales de acentuación ortográfica en español.

1. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. 1º ESO
Tema 1
Léxico. Los fenómenos semánticos.
• El léxico es el conjunto de palabras que constituye un idioma.
• La semántica es la rama de la lingüística que estudia el significado de las palabras
y las relaciones de significado que se establecen entre las mismas. Estas relaciones dan lugar a
los siguientes fenómenos semánticos:´
Palabras monosémicas Palabras polisémicas
Tienen una sola acepción o significado: Sol. Tienen más de una acepción o significado:
esgrimir: 1. utilizar un argumento para convencer
de algo. 2. empuñar un arma.
Palabras sinónimas Palabras antónimas
a. totales: tienen el mismo significado:
farmacia / botica
b. parciales: tienen en común una parte del
significado: ostentar (desempeñar un cargo público
legítimamente) / detentar (desempeñar un cargo
público ilegítimamente)
a. totales: tienen significados opuestos entre
sí: celo (pone mucho interés o cuidado en las
tareas) / negligencia (no pone interés o cuidado en
las tareas)
b. recíprocas: se implican mutuamente, dado
que la existencia de una conlleva a la de su
contraria: comprar / vender
Palabras homónimas Palabras parónimas
Se pronuncian y se escriben igual, pero tienen
distinto origen y significado (HOMÓGRAFAS: velar
1: hacer guardia durante la noche; velar 2: cubrir u
ocultar algo), o bien se pronuncian igual, pero tienen
distinto origen, significado y ortografía
(HOMÓFONAS: ojear (mirar algo rápidamente y de
manera superficial) / hojear (pasar las hojas).
Se pronuncian y se escriben de forma parecida,
pero tienen origen y significados distintos: batir
(rastrear una zona en busca de animales o de
personas) / abatir (matar con armas de fuego).
palabras con significado denotativo palabras con significado connotativo
Tienen un significado básico y objetivo en relación
con aquello a lo que hacen referencia: perro ➔
mamífero canino.
Tienen un significado emocional, subjetivo, que
puede ser positivo (+) o negativo (-): una vida perra
(-), una dulce Navidad (+).
ACTIVIDADES
1. Seguro que sabes lo que es una isla, pero ¿qué es cada una de las siguientes formaciones
marinas?
atolón, arrecife, columbrete, médano, cayo, archipiélago
2. Consulta el diccionario para definir las palabras escollo, farallón y cantil.
3. Explica el significado de la expresión mar de fondo y escribe dos oraciones con ellas.
Ortografía. La ortografía española.
El abecedario español consta de veintisiete letras: cinco vocales (a, e, i, o, u) y el resto,
consonantes.
En la escritura, además de letras, empleamos la tilde y los signos de puntuación.
Las reglas de ortografía afectan al uso de las letras, de la tilde y de los signos de puntuación.
Escribir respetando las normas de ortografía es fundamental para construir bien el texto y para que
los receptores lo entiendan.
Sonidos y letras
Las letras del abecedario representan los sonidos de la lengua, pero en castellano no existe una
correspondencia exacta.

2.  Algunas letras representan el mismo sonido:
b / v barco, David
c / z dice (ante e, i), plazo
c / qu / k caña (ante a, o, u), embarque (ante e, i), York
g / j exige (ante e, i), fijo
 Determinados sonidos se escriben con dos letras:
o El sonido fuerte de r se representa con rr: barro.
o El sonido g de gamo, gorro y gusano se representa con gu delante de e / i: guerra, guitarra.
o El sonido c de caña se representa con qu ante e / i: quemar.
 La letra h no corresponde a ningún sonido (hoy) y las combinaciones ch y ll representan
sonidos únicos: c + h > chico; l + l > lluvia.
ACTIVIDADES
1. Versos en clave. Si asignas a cada número la letra del abecedario que le corresponde por orden
alfabético, leerás unos versos de Octavio Paz.
21 22 6 19 5 14 21 5 5 20 12 1 21 5 19 19 1 27 1 18 22 5 17 19 5 6 9 5 19 5
12 1 12 22 14 1.

3. Tema 2
Léxico. Estructura de la palabra.
MONEMAS (cada unidad mínima con significado)
a. LEXEMA o RAÍZ (contiene el significado básico de la palabra)
b. MORFEMAS (cada unidad mínima con significado gramatical que matiza el
significado del lexema)
b.1. INDEPENDIENTES (separados gráficamente de la raíz)
• artículos
• adjetivos determinativos
• pronombres
• preposiciones
• conjunciones
• verbos auxiliares
b.2. DEPENDIENTES (unidos gráficamente a la raíz o lexema)
• FLEXIVOS O DESINENCIAS (su significado es gramatical): constituyen las
variaciones de una misma palabra
• género: gat-o/a
• número: tigre/s
• morfema de grado: blanquísim-o
• desinencias verbales: cant-aba-mos
• DERIVATIVOS O AFIJOS (su función es la de formar nuevas palabras a partir de un
lexema)
• prefijos: delante de la raíz ➔ in-consciente, o del interfijo ➔ en-s-anchar
• sufijos: detrás de la raíz ➔ arbol-eda, o del interfijo ➔ cafe--c-ito
• interfijos: no tienen significado; su función es la de articular fonéticamente la
palabra ➔ coche-c-ito
ESTILÍSTICOS O APRECIATIVOS
(Estos morfemas no modifican sustancialmente el significado del lexema, sino que le
aportan connotaciones subjetivas (positivas o negativas); en ocasiones, se funden con el lexema
para crear un significado nuevo, con lo que adquieren auténtico carácter derivativo: patas: patillas;
bomba: bombilla)
• aumentativos: mujer-ona
• diminutivos: niñ-ito
• despectivos: niñ-ato
(Muchas veces no expresan tamaño, sino connotaciones emocionales)
ACTIVIDADES
1. Separa los lexemas y los morfemas de las siguientes palabras; di qué tipo de
morfemas son.
a barbilla g afilador
b amabais h atormentados
c hijuelos i utilizar
d espectáculo j extraparlamentaria
e trigal k anticlerical
f enviudaste l alunizar
2. Escribe el lexema de las siguientes palabras.
a violonchelista h vaporoso
b inmortal i interminable
c manejable j cochero
d apendicitis k identificar
e aptitud l diminutivo
f precocinado m cocinero

4. g vaciada o antiinflamatorio
3. Completa en tu cuaderno la siguiente tabla de prefijos con otro ejemplo.
Prefijo Significado Ejemplo Ahora tú
a-, an- negación Amoral
ad- proximidad adhesión
ante- anterioridad anteproyecto
bi-, bis- dos/segundo bisabuelo
co-, com- compañía coautor
des-, dis-, di negación descortesía
equi- igual equilibrio
ex- fuera, más allá extraer
i-, in- privado de insolvente
infra- debajo infravalorado
multi- muchos multiorgánico
omni- todo omnipresente
post-, pos- después postgraduado
re- de nuevo reconstruir
semi- medio semidestruido
sub- debajo submarino
tran-, trans- a través de transoceánico
vice- en lugar de vicedirector
4. Completa en tu cuaderno la siguiente tabla de sufijos.
Sufijo Significado Ejemplo Ahora tú
-ado profesión u oficio diputado
-ario lugar terrario
-bilidad facultad afabilidad
-ivo capacidad compasivo
-oso cualidad vaporoso
-cida que mata homicida
-forme que tiene la forma de cuneiforme
-paro que engendra vivíparo
-pedo que tiene pies cuadrúpedo
-voro que se alimenta de herbívoro
Recuerda
Mediante la derivación, podemos formar palabras de diferentes clases morfológicas a partir
de una palabra primitiva. (bomba: abombado, bombear). Al conjunto se le llama familia de
palabras o familia léxica.
5. Transforma los siguientes nombres en adjetivos.
urbe – fracción – teatro – azúcar – luna – noche – leche – olor – tierra
6. Transforma los siguientes adjetivos en nombres.
salado – orientado – ágil – sudoroso – fileteado – triste – sobrio – hermoso – espontáneo
7. Transforma los siguientes verbos en nombres y adjetivos.
Verbo Sustantivo Adjetivo
Vivir
Romper
Cerrar
Embellecer
8. Transforma las siguientes palabras en verbos.
pálido – pisar – agujero – simple – fuerte – oscuro – siembra – pago
9. Forma la familia de palabras de los siguientes términos, mediante la adición de
sufijos, prefijos e interfijos.
nave – honor – cavar

5. Ortografía. Reglas generales de acentuación.
ACENTO
Las palabras están formadas por sílabas (cul-pa, ca-sa). Una sílaba puede constar de un solo
sonido, que tiene que ser siempre vocal (a-cen-to, I-ta-lia), o de un grupo de sonidos: vocales (ai-re) o
consonantes y vocales (e-rror).
El acento es la mayor intensidad en la pronunciación de una sílaba dentro de una palabra.
El significado de una palabra puede variar según la sílaba en la que lleve el acento: mé-di-
co, me-di-co, me-di-có.
La sílaba tónica de una palabra es aquella sobre la que recae el acento. Las restantes
sílabas son átonas. En algunas palabras, la sílaba tónica se marca por medio de la tilde (´):
cómodo, árbol.
Distinguimos dos tipos de acentos:
a. Acento fonológico o prosódico (se pronuncia, aunque no siempre se escribe).
b. Acento ortográfico o tilde (se escribe cuando corresponde según las normas de la
ortografía).
Por el lugar que ocupa el acento, hay tres tipos de palabras:
a. AGUDAS: en la última ➔ valor
b. LLANAS: en la penúltima ➔ fácil
c. ESDRÚJULAS: en la antepenúltima ➔ míralo (en algunas palabras compuestas,
está situado en la anterior; estas palabras se llaman SOBRESDRÚJULAS: avísaselo)
REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN
Se escribe tilde en las palabras:
a. AGUDAS: si la palabra termina en vocal, -n o -s ➔ volcán, saltó, atrás.
b. LLANAS: si la palabra termina en consonante que no sea -n o -s ➔ árbol, ángel,
álbum.
c. ESDRÚJULAS y SOBRESDRÚJULAS: se escribe siempre ➔ dramático, pértiga,
renuévaselo, dedícaselo.
• Excepciones
a. En las agudas que terminan en consonante + s no se escribe la tilde: robots.
b. En las llanas que terminan en consonante + s sí se escribe la tilde: bíceps.
cómics.
Las letras mayúsculas llevan tilde si les corresponde según las reglas generales: África,
Álava.
Por culpa de un simple acento
Por culpa de un simple acento
un tío de Paraná
creyó ver en casa al Papa
y no era más que su papá.
Por un error semejante
un campesino del Po
buscaba afanoso el cazo
junto al lebrel que cazó.
Gianni RODARI
ACTIVIDADES
1. Clasifica en tónicas o átonas las sílabas de las palabras siguientes: albornoz, cifra,
difícil, regular, mía, alhelí, barco
2. Localiza el acento fonológico de las palabras de la actividad anterior que no llevan
tilde.
3. Clasifica las palabras siguientes por el lugar que ocupa la sílaba tónica: recipiente,
lograr, ancestros, reptil, ánade, sinuoso, ventrílocuo, regálaselo, versátil, cenador.
Agudas Llanas Esdrújulas

6. 4. Explica en cada caso por qué no escribimos la tilde en las siguientes palabras:
albornoz, olvido, secretamente, reptil, crisis, complots.
5. Mensaje en clave. Si escribes la sílaba tónica de cada una de las siguientes
palabras, leerás el título de una obra de Rafael Alberti: mano, risa, nervio, ola, entre, tiene,
herraje.
6. Algunas de las siguientes palabras han perdido la tilde. Cópialas en tu cuaderno y
agrégasela a las que la necesiten.
debil telefono recibir cine estomago fila helicoptero dictar
escalera mensaje caracter languida Africa mastil timonel.
7. Clasifica las palabras de la actividad anterior en agudas, llanas y esdrújulas.
8. Escribe la tilde donde corresponda y explica por qué.
a cesped f respirad k regaliz
b apostol g bisturí l soplaron
c veloz h ampara m vivi
d colibri i biceps n oi
e subieronse j acabaron ñ lapiz
9. Completa con tildes: En el Gran Salon, como podeis ver, hay un sofa con telas de
Pakistan y, en un rincon, un ajedrez de color ambar. Si os fijais en el tapiz, aparece el propio
marques.
10. Escribe la tilde donde corresponda:
Hector subio al desvan y dejo los esquis apoyados en el sofa. Se lo habia pasado de fabula
en la pista de nieve con sus amigos pero habia llegado el momento del merecido descanso. Ojeo
el album de fotos de familia y se quedo dormido con la placida lectura de su comic preferido. De
súbito sono el telefono. Corrio hacia el pero fue inutil. Volvio a sonar. Esta vez si que pudo cogerlo
a tiempo. No reconoció la voz que hablaba pero sus palabras lo dejaron helado. Colgo rapido y se
dirigio pensativo al jardin de casa. Hacia frio pero se sento bajo un arbol. No podia quitarse de su
cabeza aquel mensaje aterrador. ¿Seria verdad que ocurriría eso? Se escondio bajo su chaqueta
buscando el calor de su propio cuerpo. El cielo oscurecio.

7. Tema 3
Léxico. Procedimientos para la formación de palabras.
a. DERIVACIÓN: procedimiento que consiste en formar nuevas palabras añadiendo al
lexema prefijos y/o sufijos: mar ➔ mar-ino ➔ sub-mar-ino
b. COMPOSICIÓN ORTOGRÁFICA: unión en una sola palabra de dos o más lexemas,
que pueden ser de igual o distinta categoría gramatical.
adjetivo + adjetivo blanquiazul
nombre + nombre hojalata
nombre + adjetivo barbilampiño
adjetivo + nombre malasombra
adverbio + adjetivo malpensado
adverbio + verbo sobredimensionar
c. COMPOSICIÓN SINTAGMÁTICA: unión de dos o más palabras que se escriben
separadas y forman una sola unidad de significado: palabras mayores (también se llaman
locuciones nominales).
d. FRASES HECHAS: oraciones con significado figurado que se memorizan
literalmente (sólo pueden variar las desinencias del verbo): coger al toro por los cuernos.
e. LOCUCIONES: dos o más palabras que equivalen a una determinada parte de la
oración.
locución verbal echar horas
locución adverbial a ciencia cierta
locución nominal edad del pavo
locución adjetival rubio platino
locución prepositiva sobre todo por
locución conjuntiva por consiguiente
f. SIGLAS: iniciales de palabras que forman el nombre de instituciones, empresas,
etc.: CEE (Comunidad Económica Europea).
a. ACRÓNIMOS: las palabras se crean con las letras iniciales o con las sílabas
iniciales (o más letras) de otras palabras: UVI (Unidad de Vigilancia Intensiva), FEDA (Federación
Española De Ajedrez).
b. PARASÍNTESIS: es la unión simultánea de un prefijo y de un sufijo a un lexema: a-
terr-izar, en-sanch-ar, des-mantel-ar. O bien, de un lexema y un sufijo a un lexema: siete-mes-
ino.
ACTIVIDADES
10. Di qué tipo de locuciones son las siguientes y construye una frase con cada
una.
a. hacerse querer
b. luna de miel
c. animal doméstico
d. planeta rojo
e. flor de un día
f. sálvese quien pueda
11. Explica una situación en la que se utilicen las siguientes frases hechas.
a. rizar el rizo
b. echar balones fuera
c. capear el temporal

8. d. tener mano izquierda
e. pisar firme
f. tirar por la borda
g. hacer trizas
12. Localiza en el siguiente texto un compuesto sintagmático, un compuesto
ortográfico y una locución adverbial.
En la terraza del Café d´Eckmül-Noiseux, unos pocos
árabes bebían agua mineral; sólo sus feces de diversos tonos de
rojo los distinguían del resto de la población del puerto. Sus ropas
europeas eran grises y raídas; hubiera sido difícil decir cuál había
sido el corte original de cualquiera de ellas. Los lustrabotas, casi
desnudos, en cuclillas sobre sus cajas, miraban el pavimento, sin
fuerzas para espantar las moscas que les corrían por la cara. En
el interior del café, el aire, más fresco pero inmóvil, exhalaba un
tufo de vino y orina.
Paul Bowles, El cielo protector
13. Explica el significado de sinrazón, sinsabor, bancarrota y hazmerreír- ¿Significan
lo mismo estos términos que las palabras que los componen cuando están separadas? Si es
necesario, consulta el diccionario.
14. Construye una oración con cada una de estas palabras compuestas: sabelotodo,
boquiabierto, pasatiempo, ciempiés, ojinegro.
15. Acrósticos. Algunos poemas esconden secretos que se pueden descubrir leyendo
letras en vertical. Descubre la palabra que aparece en este poema de Miguel Muñoz López.
Voy y salgo,
igualo al horizonte;
entro y cubro,
nado por los montes;
toco y canto,
oigo ecos y marco sones.
16. Creación de acrósticos. Escribe un poema con versos acrósticos empleando las
letras de tu nombre. Recuerda que, para construirlo, debes disponer las letras en vertical.
JUEGOS DE PALABRAS

9. 17. ¿Cómo se denomina este aparato?
Caballete Caballo con arcos Plinto
18. Explica el significado de las expresiones subrayadas:
a. El caballo de batalla con su madre es la puntualidad.
b. Mamá, llévame a caballo.
c. Lo hace todo a matacaballo.
19. Según el color de su pelaje los caballos reciben distintos
nombres. De qué color son los siguientes: bayo, alazán, ruano, overo.
20. ¿Qué significa este refrán: «A caballo regalado no le mires el diente»?
ACTIVIDADES
21. Escribe tres palabras que pertenezcan a la misma familia léxica de estas otras.
certeza – información – invención – instruir – sentir – centro
22. Escribe el significado de los siguientes compuestos ortograficos.
a beneplácito d contraorden g maldiciente j quehacer
b bienhechor e entreacto h parabién k santiamén
c contramaestre f biodiversidad i cartomancia l viceversa
23. Escribe el significado de las siguientes locuciones adverbiales.
a a tientas c a ciegas e en derredor g ex profeso
b a gatas d de balde f en vano h a priori
24. Infórmate y escribe el significado de las siguientes abreviaturas y acrónimos.
a cía d S. A. g vol. j Ilmo.
b admón. e RAE h RENFE k ONU
c cc- f BOE i UNESCO l OEA
25. Di qué frase hecha define mejor cada una de estas situaciones.
 Si no tienes dinero o el que tienes es escaso: ANDAR A LA CUARTA
PREGUNTA
 Si te esfuerzas por encontrar todos los medios e influencias posibles para
conseguir algo: MOVER TODOS LOS RESORTES
 Si haces todo lo posible para reconciliarte con una persona con la que no
mantienes buenas relaciones: TENDER UN PUENTE

10.  Si eres capaz de ir resolviendo lo mejor que puedes una situación complicada:
CAPEAR EL TEMPORAL
 Si admites los errores que has cometido o reconoces que alguien tiene más
méritos que tú: NO DOLERLE PRENDAS A ALGUIEN
 Si no puedes disimular lo contento y orgulloso que estás de ti mismo: ESTAR
PAGADO DE SÍ MISMO
a. A una familia le falta dinero para llegar a fin de mes.
b. Has cometido una equivocación al realizar tu trabajo y lo reconoces sinceramente.
c. Un profesor habla siempre como si dijera cosas geniales y sintiéndose superior a
todos.
d. Una joven hace cuanto está en sus manos para regularizar la estancia de un
inmigrante en nuestro país. Acude a las autoridades de su comunidad, a la parroquia, al
ayuntamiento, a varias ONG, etc.
e. Un empresario pasa por una crisis económica y se las ingenia para salir adelante sin
cerrar su negocio hasta que la situación mejore.
f. Una joven se esfuerza por establecer una buena comunicación con una compañera
con la que se lleva mal. La invita a comer, le presenta a varios amigos, le regala un disco de su
cantante preferido, etc.
26. Busca en un diccionario de la lengua el significado de las siguientes palabras.
Escribe en tu cuaderno las distintas acepciones de cada una: alear, ulular, neófito.
27. ¿Cómo nos indica el diccionario que la palabra coral es homónima?
28. Busca en un diccionario etimológico, bien sea editado o a través de Internet, el
origen de las palabras siguientes: pastel, pelmazo, mascar.
29. Busca en un diccionario enciclopédico –o a través de Internet– información acerca
de la escritora Doris Lessing, y haz un resumen en tu cuaderno.
30. Busca en el diccionario de dudas –o a través de Internet– el uso correcto de los
vocablos que aparecen en la columna de las dudas.
dudas
un grupo de personas llegaron / llegó a la estación
ha ocurrido un tema / un asunto grave
los dos últimos años han habido / ha habido menos accidentes
los jugadores pensaban de que / que ganarían
ayer dijistes / dijiste que vendrías
las injusticias me enervan / me crispan mucho
31. Lee el siguiente texto y busca en los diccionarios –tanto de español como de inglés–
el significado de las palabras resaltadas.
En la colina, ningún turista, prismáticos en mano, perturba al
rebaño que pace tranquilamente, ni especula sobre las actividades que
agitan Scamnum. No hay nadie que pueda identificar al duque en la
pequeña figura con knickers que conversa con un jardinero junto al
vivero de los lirios; nadie que reconozca en el jovencito,
impecablemente vestido con breeches y botas de montar que acaba
de salir de las caballerizas, a Noel Ivon Merino Gylby, vástago de la
casa; nadie que sospeche en la elevada figura que se pasea por la
calzada de automóviles, a su antiguo preceptor Giles Gott, el eminente
estudioso de la época isabelina; o en la hermosa muchacha que lo
mira pensativamente desde una terraza, a lady Elizabeth Crispin. Nadie
sabe tampoco que el infatigable personaje de la caja negra no es un
fotógrafo del Queen, sino un filólogo americano; ni que el Rolls Royce
que se acerca en este momento al pabellón de guardia por el lado del
sur transporta nada menos que al lord canciller mayor de Inglaterra,
que ha venido a compartir una excentricidad de su vieja amiga Anne
Dillon, actual duquesa de Horton.
Michael Innes, Hamlet, venganza
32. Sustituye las palabras resaltadas del texto anterior por sinónimos más sencillos que
encuentres en el procesador de textos del ordenador.

11. 33. Esta es la información que proporciona el Diccionario panhispánico de dudas de la
RAE en su versión digital de la palabra regir(se). Explica de qué tipo de información se trata.
Escribe una oración con cada acepción.
regir(se). Como transitivo, ‘dirigir o gobernar’; como intransitivo no pronominal, ‘estar
vigente’ y, como intransitivo pronominal, dicho de una persona, ‘tener algo por norma o guía’.
Verbo irregular: se conjuga como pedir.
Ortografía. La coma, el punto y los signos de interrogación y
exclamación.
LA COMA
La coma señala una pausa breve. Se usa para:
a. Separar los miembros de una enumeración (excepto cuando precede a una
conjunción): He conocido a todos sus amigos: Juan, Paco, Elena y Manuel.
b. Separar incisos, aclaraciones o precisiones: Compré los muebles en Madrid, en la
tienda que me dijiste, y me han hecho descuento. La noche cae, brumosa ya y morada.
c. Separar el vocativo del resto de la frase: Te he dicho, Pablito, que vengas aquí.
d. Separar los conectores lógicos del resto de la oración: Por consiguiente, haremos lo
que hemos acordado.
e. Separar entre sí las proposiciones que constituyen buena parte de las oraciones
compuestas: Han dado la noticia, pero faltaban los detalles. Cuando llegasteis, él ya se había
marchado.
f. Indicar la falta de un verbo que se sobrentiende: El profesor señaló en la pizarra; los
alumnos, en el libro de texto.
Uso incorrecto de la coma
La como no debe aparecer nunca entre el sujeto y el predicado, excepto si se trata de
introducir una aclaración.
Por ejemplo, es incorrecto *Platero, se amedrenta. Pero es correcta si la frase que va entre
comas es una aclaración: Platero, que es un burro, se amedrenta.
Lee este fragmento de Platero y yo haciendo las pausas necesarias:
Platero y yo
La noche cae, brumosa ya y morada […]. El camino sube lleno de sombras, de
campanillas, de fragancia de hierba, de canciones, de cansancio y de anhelo. De pronto, un
hombre oscuro, con una gorra y un pincho, roja un instante la cara fea por la luz del cigarro, baja
a nosotros de una casucha miserable, perdida entre sacas de carbón. Platero se amedrenta.
EL PUNTO
El punto señala una pausa tras un enunciado, separan las ideas de un texto e indican
cómo debemos leerlo. Puede tener tres posiciones:
a. Punto y seguido: separa enunciados dentro de un mismo párrafo.
b. Punto y aparte: separa dos párrafos distintos, cada uno de los cuales desarrolla
ideas diferentes (dentro de la unidad del texto).
c. Punto final: cierra un texto.
El punto se usa también:
a. Después de las abreviaturas: Sr., etc., Ilmo. (este punto no exige mayúscula a
continuación).
b. Después de comillas, paréntesis, corchetes y raya de cierre: –Volveré a las ocho –
dijo Esteban–. Y ya no volvimos a verlo (creo que llevaba meditando su plan desde hacía tiempo).
c. Los títulos de las obras (así como subtítulos, capítulos, etc.) no llevan punto.
Recuerda que la palabra que aparece después de un punto se escribe con mayúscula
inicial.
LOS DOS PUNTOS
Los dos puntos se usan para:
a. Desarrollar una idea general.
b. Anunciar una enumeración: Vendrán a la cena tres compañeros: Elvira, Iván y José.
c. Cerrar una enumeración con la idea que le sirve de presentación: Bembo, Lana y
Timba: esos son los nombres de los tres cachorros.

12. d. Presentar citas textuales: Escribió Cervantes en su famoso prólogo: «Ninguno
(trabajo) tuve por mayor que hacer esta prefación que vas leyendo».
e. Saludar en cartas y otros documentos: Estimado señor:
f. Introducir una explicación, mandato, etc.: Os diré lo que haremos: primero nos
reuniremos aquí a las diez…
LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN
Los signos de exclamación (¡!) y de interrogación (¿?) incorporan el punto; por eso,
cuando aparecen al final de una oración, no se debe incluir un nuevo punto:
¿Quién es ese cuentacuentos?
¡Pero si es un OVNI!
Los signos de interrogación y exclamación reproducen las entonaciones propias de la
pregunta directa y del tono elevado, respectivamente. Tengamos en cuenta sus normas:
a. En español siempre son dos, apertura y cierre. Comienzan con mayúscula:
¿Vendrás o no? ¡Qué dilema!
b. Después del de cierre nunca se escribe punto, pues equivale a éste. Por eso, a
continuación, se escribe mayúscula (salvo que sean varias oraciones, breves y seguidas, en cuyo
caso, pueden escribirse minúsculas).
c. El signo de cierre, aislado, expresa duda (?) o sorpresa (!).

13. ACTIVIDADES
Cuento polaco
Sucedió hace mucho tiempo, en la tierra que hoy es Polonia. El país estaba cubierto de
espesos bosques y pantanos y el pueblo estaba dividido en muchas tribus enzarzadas en
sangrientos enfrentamientos entre ellas. Combatían con arcos y flechas, espadas y lanzas porque
en aquella época no había ni rifles ni pistolas.
Los cambios eran peligrosos. Los asaltantes acechaban a los mercaderes para robarles y
asesinarlos. A menudo, los viajeros sufrían el ataque de lobos, osos, jabalíes y otros animales
feroces.
Isaac Bashevis SINGER: Cuentos para niños.
1. Señala todos los puntos del texto de Isaac Bashevis Singer y di de qué tipo son.
2. Las oraciones perdidas. Introduce cada oración en el párrafo correspondiente.
Apóyate en el sentido y en los signos de puntuación.
La biblioteca estaba oscura y fantasmal. Harry encendió una lámpara para ver la fila de
libros. Hasta el mismo Harry, que sentía su brazo llevándola, tenía miedo.
La sección prohibida estaba al fondo. Pasando con cuidado sobre la cuerda que separaba
aquellos libros de los demás, Harry levantó la lámpara para leer los títulos. No le decían mucho.
Las letras doradas formaban palabras en un lenguaje que Harry no conocía. Un libro tenía una
mancha negra que parecía sangre. pero le pareció que un murmullo salía de los libros, como si
supieran que había alguien que no debía estar allí.
J.K.ROWLING. Harry Potter y la piedra filosofal.
• A Harry se le erizaron los pelos de la nuca.
• Tal vez se lo estaba imaginando, tal vez no,
• La lámpara parecía flotar sola en el aire, y
• Algunos no tenían título.
3. Completa las siguientes oraciones según las indicaciones y escribe la coma cuando
corresponda.
a. enumeración: Han venido desde Sevilla Nuria __ y todos cuentan maravillas de su
ciudad.
b. aclaración: Algunas de las grandes pirámides de Egipto __ cuentan más de cuatro
mil años de antigüedad.
c. vocativo: __ no te he dicho eso para que te enfades.
d. proposiciones: Si lo llego a saber __
e. conectores: Las últimas noticias eran buenas __la familia sigue preocupada.
f. omisión de un verbo: Los barcos invaden los mares; los aviones __.
4. Completa con los puntos y comas que faltan.
Han hallado en el bajel
hundido un tesoro
valioso de monedas algunas
en muy mal estado
pero todas de oro
plata y cobre
5. Completa los siguientes textos con comas y puntos.
Obdulio había sido toda su vida un
hombre ejemplar
honrado de intachable conducta lo
que se llama un
modelo de caballeros Fue siempre
muy aficionado a
las palomas mensajeras y cuando
murió en una revista
dedicada a estas cosas le tributaron
un sentido y
cariñoso recuerdo
Camilo José Cela, La colmena
Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro
y cañabrava construidas a la orilla de un río de
aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de
piedras pulidas blancas y enormes como huevos prehistóricos
El mundo era tan reciente que muchas cosas
carecían de nombre y para mencionarlas había que
señalarlas con el dedo Todos los años por el mes de
marzo una familia de gitanos desarrapados plantaba su
carpa cerca de la aldea y con un grande alboroto de pitos
y timbales daban a conocer los nuevos inventos.
Gabriel García Márquez, Cien años de soledad

15. Tema 4
Ortografía. Las mayúsculas.
Se escriben con mayúscula inicial los siguientes términos:
a. La palabra con la que empieza un texto: En tiempos…
b. La palabra que va después de un punto: …anciana. Una noche…
c. Los nombres propios de persona (Eva, Ana), de animales (Sol, Pluto) y de lugares
(Granada, Sella).
d. La primera palabra del título de una obra (libros, películas…): La casa de Bernarda
Alba.
e. Las abreviaturas de los tratamientos: D. (don), Ud. (usted).
f. Los puntos cardinales y sus símbolos: Norte (N).
Acentuación de las mayúsculas
Las letras mayúsculas se acentúan ortográficamente si les corresponde de acuerdo a las
normas.
ACTIVIDADES
1. Escribe tilde en los nombres propios que lo necesiten: Alvaro, Iñigo, Oscar, Icaro,
Araceli, Ursula, Ester, Genil, Europa, Alberto, Duero, Ubeda, Ernesto, Avila, Alava, Ecija.
2. Copia estas oraciones y añade tilde donde corresponda.
• Andres y Agata eran amigos.
• Angela vivia con Ana.
• El Alamo es mi pueblo.
• Paz dejo todo preparado.
3. En este texto de Roald Dahl han desaparecido los puntos y las mayúsculas. Vuelve
a escribirlo correctamente.
cuando Charlie volvió de la escuela y entró a ver a sus abuelos se encontró con que solo el
abuelo joe estaba despierto los otros tres roncaban ruidosamente.

16. Tema 5
Ortografía. Uso de v.
Uso de V
Se escriben con V…
 Las palabras que comienzan por vice-, viz-, vi- (‘en lugar de’, ‘inmediatamente anterior’):
vizconde, viceministro, virrey…
 Las palabras que comienzan en eva-, eve-, evi-, evo- (excepto ébano, ebanistería, ébola):
evadirse, eventual, evitar, evolución…
 Las palabras que terminan en -voro, -vora (devorar), excepto víbora: carnívoro…
 Las palabras que contienen los sonidos ad-, sub-, ob- + v: advertir, subvención, obvio…
 Las palabras derivadas y compuestas de las que llevan esta letra: vigor, vigoroso…
 Los adjetivos llanos terminados en -avo, -ava, -evo, -eva, -eve, -ivo, -iva: octavo, cóncava,
longevo, nueva, breve, vivo, activa…
 El pretérito perfecto simple de los verbos, estar, tener y andar: estuve, tuvimos,
anduvieron.
 Los verbos hervir, servir, vivir.
 Los tiempos de los verbos que no tienen en el infinitivo b ni v (a excepción del pretérito
imperfecto de indicativo de la primera conjugación): retuvo (de retener), obtuvimos (de obtener)…
 Las combinaciones bv, dv y nv: obvio, advertir, inventar.
La partícula vice-, que puede adoptar las formas vi- (virreina) y viz- (vizconde), significa “en vez
de”, “que hace las veces de”, y siempre se escribe con v.
ACTIVIDADES
1. Escribe cómo se llama la persona que hace las veces de: almirante, cónsul,
directora, presidenta, canciller, decana, gobernador, rectora.
2. Completa con b o v.
Atri__uir, reci__ir, vi__ir, escri__ir, sa__er, de__er, contri__uir, ha__er, distri__uir, her__ir,
sucum__ir, be__er, ser__ir, retri__uir, ca__er
3. Conjuga el pretérito imperfecto y el pretérito perfecto simple de indicativo de los
verbos estar y tener.
4. Escribe en tu cuaderno dos oraciones que contengan los siguientes elementos
destacados.
a. ¡A ver cuándo volvemos a vernos!
b. Sin haber dicho una palabra, ha transmitido perfectamente el mensaje.
5. Escribe palabras de la misma familia léxica que las que aparecen incompletas en
este poema.
Habrá un silencio __erde
todo hecho de guitarras destrenzadas.
La guitarra es un pozo
con __iento en vez de agua.
Gerardo Diego, Imagen
6. Lee el siguiente poema. Las letras b y v suenan igual, pero se escriben de forma
diferente:

17. Mi barca
Tengo una barca muy vieja,
blanca, verde y amarilla,
con una estrella prendida.
Mi abuelo me la prestó,
blanca, verde y amarilla
para que navegue yo
Olga XIRINACS
7. Copia y completa con la grafía correcta.
Tu_imos una idea mara_illosa: reser_amos plazas en el a_ión de las nue_e para llegar a la
conferencia de aquel filósofo que, como siempre, _ino tarde, pero su carácter acti_o siempre
encuentra respuestas positi_as.
8. Escribe palabras que comiencen por vice-, viz-, biz.
9. Escribe tres palabras terminadas en -ívoro(a).
10. Escribe palabras de ocho letras cuyo significado sea…
a. que hace ascender un líquido en forma de vapor
b. que puede suceder o no.
c. que se presenta con tal claridad que no plantea dudas.
11. Escribe el significado de las siguientes palabras homófonas:
basta /vasta, basar/vasar, bacilo/vacilo, bienes/vienes, cabe/cave, grabar/gravar,
vaya/baya, tubo/tuvo, botar/votar, rebelar/revelar, hierba/hierva, convino/combino, vienes/bienes.
12. Completa: Al ad__ertir la presencia de la policía, el fugiti__o andu__o por la
a__enida con disimulo.
13. Completa con b o v el siguiente texto.
Lentamente las anillas fueron disol__iéndose y las parejas, toda__ía embriagadas por el
em__rujo de la danza, comenzaron a coletear so__re la gra__a del remanso para preparar los
surcos que de__ían acoger las hue__as. Después __ino el deso__e. Un deso__e continuo de
motas transparentes y rojizas que da__an luminosidad a los nidales y deja__an so__re la arena
reflejos de luces sangrantes.
Mercedes Salisachs, La danza de los salmones

18. Tema 6
Ortografía. Uso de b. Uso de m.
Uso de B
Se escriben con B…
 Las palabras que comienzan por bi-, bis-, biz- (‘dos veces’ o ‘segundo’): bipolar,
bizcocho, bisabuelo…
 Las palabras que comienzan por bibl- (‘libro’): biblioteca, bibliófilo…
 Las palabras que comienzan por bu-, bur-, bus-: bulla, burguesía, buscar…
 Las palabras que comienzan por bio- (‘vida’), bien-, bene-: biosfera, biografía,
microbio, bienaventurado, bienvenido, beneplácito…
 Los sustantivos terminados en -bilidad (excepto movilidad y civilidad): habilidad,
posibilidad, amabilidad...
 Los adjetivos terminados en -bundo, -bunda: vagabundo, tremebunda…
 Las palabras que contienen el sonido b + consonante: obtener, brazo, amable…
 Los verbos terminados en -bir (excepto hervir, servir y vivir) y en -buir: recibir,
escribir, concebir, atribuir, retribuir, contribuir…
 Los verbos haber, saber, caber, deber y beber: habría, sabemos, cabrían,
deberíamos, beberán.
 Los verbos terminados en -bir (excepto hervir, servir y vivir) y en -buir: recibir,
escribir, concebir, atribuir, retribuir, contribuir…
 Las terminaciones del pretérito imperfecto de indicativo de la primera conjugación (-
aba…) y del verbo ir: bajaba, alegrábamos, cantabas, ibais…
Uso de M
1.1. Se escribe M
 1 Delante de b y p: cambiar, amputar…
 2 Delante de n (excepción: perenne, y con los prefijos
 con-, en-, in-: innegable): alumna…
 3 A comienzo de palabra, seguida de n (aunque
 esta m puede suprimirse): mnemotecnia (nemotecnia)…
 4 Al final de un latinismo: currículum (también currículo)…
Recuerda
 Los latinismos terminados en -m no admiten plural con morfema -s: el memorándum,
los memorándum.
ACTIVIDADES
1. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras, que antes debes
completar.
a. tánde__ c. solariu__ e. memorándu__
b. quóru__ d. tóte__ f. referéndu__
2. Escribe palabras que contengan -mb- y -mp-.
-mb- -mp-.

19. HABER y A VER
El infinitivo del verbo haber se escribe con b. No lo confundas con el infinitivo del verbo
ver precedido de la preposición a: Deberías haber comido. A ver si vienes. Voy a ver a mi tío a
Tenerife.
ACTIVIDADES
1. Copia en tu cuaderno y completa con las formas haber o a ver:
• Tras _______ jugado, me di una ducha.
• __________ si mejoras de una vez tu conducta.
• Debes ir __________ esa película.
• ______________vivido en el extranjero me ha formado mucho.
• _________si resuelves pronto ese problema.
2. Escribe tres oraciones con haber y otras tres con a ver.
3. Lee el siguiente poema de Gloria Fuertes.
Un buzo
Para dibujar un buzo…
se hace un muñeco vestido
que resulta divertido.
Espaldas anchas de atleta
y en vez de botas, aletas.
Por el traje, que es de goma,
solo la cabeza asoma.
Gloria FUERTES
4. Copia y completa el texto con las palabras siguientes: balón, cabeza, cambio, bien,
debe, ambiente, obligación, problemas.
En un___________ de competición, se___________ procurar que todo
funcione_____________ para que no haya _____________ En el fútbol el pasa
de un jugador a otro y muchas veces es con la___________con la que se mete gol. Puede ocurrir
que alguien haga una falta grave y sea expulsado del campo, sin que se pueda hacer un
_______________ en su equipo. Es una jugar limipio.
5. Completa con b o v. ¡Cuidado con los parónimos y otras semejanzas!
a. __amos, í__amos
b. Síla__a, escla__a
c. Her__ir, escri__ir
d. Canta__a, octa__a
e. Da__an, __an
f. __en, ca__en
g. Ca__an, escar__an
h. Perci__ir, ser__ir
i. __ía, escri__ía
j. Vi__o, reci__o
k. Perci__es, vi__es
l. Ca__idad, ama__ilidad
6. Completa las palabras con b o v.
A__sor__er, __aga__undo, a__sol__er, __lindar, __uzo, __uscador, di__isi__ilidad,
inscri__ir, ha__íamos, hu__ieron, de__iéramos
7. Conjuga los pretéritos imperfecto y perfecto simple de indicativo del verbo andar, el
presente y el pretérito imperfecto de ir.
8. Escribe palabras de la familia léxica de las excepciones movilidad y civilidad.
9. Completa con b o v, y explica qué significa cada una de estas palabras: __izconde
__iznieto, __is cómica, __is, __icealmirante, __icéfalo.
10. Escribe palabras de la misma familia léxica: biblioteca, bulla, burguesía, buscar.
11. Escribe en tu cuaderno cinco palabras que contengan el sonido bio.

20. 12. Completa: El __i__liófilo o__tu__o la recompensa por su a__negación al hallar un
li__ro incuna__le.
13. Escribe en tu cuaderno un breve texto que contenga dos verbos terminados en -bir y
otros dos terminados en -buir.
14. Busca en el diccionario el significado de la palabra furibundo y explica por qué se
escribe con b.
15. Completa el texto con b o v.
La gran na__e esta__a iluminada tenuemente por los lejanos __entanales. El __iento
retum__a__a allí con un singular quejido, que parecía el contrapunto gra__e de los agudos
sollozos de la mujer y de los niños, que llega__an dé__ilmente. Encima del altar ha__ía un gran
crucificado oscuro. Siguiendo las instrucciones, entraste en la sacristía, donde se encontra__an
algunas imágenes. Pero las mejores estaban arri__a, en la __i__lioteca.
José Mª Merino, Cuentos del reino secreto

21. Tema 7
Ortografía. La raya, paréntesis y puntos suspensivos entre corchetes.
RAYA
La raya (-) se usa para:
a. Aclaraciones e incisos. María –como te dije- marcha a París.
b. Señalar las intervenciones de los personajes en un diálogo.
c. Abrir y cerrar las intervenciones y comentarios del narrador dentro de los diálogos.
El paréntesis se emplea para:
a. Aclaraciones e incisos.
b. Intercalar datos (fechas, lugares, significado de siglas, autores, obras, etc.):
Isaac Albéniz (1860-1909) nació en Gerona (Cataluña).
ACTIVIDADES
1. Completa las frases utilizando adecuadamente el signo de dos puntos.
• Los planetas del sistema solar __.
• Las lenguas que se hablan en España __.
• Los países europeos con costas en el Mediterráneo __.
6. Escribe una breve exposición sobre los animales domésticos, utilizando varias veces
de forma adecuada el signo de dos puntos.
7. Completa con signos de puntuación.
Están todos a bordo preguntó el capitán al contramaestre mientras saludaba a los últimos
pasajeros Entonces zarpemos sin demora.
8. Completa el siguiente texto con los signos de puntuación que faltan.
Oh Creo que yo sí me he retrasado un poco en cuanto a la moda
quiero decir Qué distracción Lo arreglaré en seguida
Chasqueó los dedos y al instante apareció vestido con una levita
y un duro alzacuellos
Está mejor así preguntó dudoso Pero al ver la cara atónita de
Momo continuó en seguida Claro que no En qué estaría pensando
Volvió a chasquear los dedos y apareció con un traje como ni
Momo ni nadie lo había visto jamás porque era la moda de dentro de
cien años
Tampoco preguntó a Momo Por Orión que he de descubrirlo
Espera lo intentaré otra vez
Chasqueó los dedos por tercera vez y por fin apareció con un
traje normal como se lleva hoy
Michael Ende, Momo
 Los puntos suspensivos entre corchetes […] se emplean para indicar que hay un
salto en el texto: […] y fueron lejos.
PARÉNTESIS
Los paréntesis () se utilizan para intercalar en el texto algún dato: La ONU (Organización
de las Naciones Unidas) busca la paz.
Usos correctos de los signos de puntuación
 El texto entre paréntesis mantiene los signos de puntuación que le corresponden:
cada día, mi abuelo (¡que tiene 90 años!) pasea durante más de una hora.
 Los signos de interrogación y de exclamación van pegados, es decir, sin espacio, a
la oración: ¡Qué sorpresa! ¿Cuándo ha venido?
 Nunca se escribe punto detrás de los signos de interrogación y exclamación:
¿Vendrás con María? ¡Qué bien!

22. ACTIVIDADES
9. Lee el siguiente texto
Una tarea difícil
Llamaron a la puerta. […]
-La cena está servida –dijo la dueña de la casa.
-Enseguida voy.
Asier estaba angustiado. ¿Cómo iba a ganar si no le
salía ni un mal verso? Asier bostezó.
-¿Estás cansado?
-Un poco.
-¡Qué raro!, con todo lo que has dormido.
-Pero si…
Norma STURNIOLO: El caballero de las tierras de
Urania.
10. Busca en el diccionario las palabras pena, congoja, pesadumbre y desaliento y
ordénalas según el grado de tristeza que implican.
11. Sustituye por sinónimos las palabras destacadas en negrita en el texto. Recuerda
que no debes cambiar el sentido.
El rey del Nilo vivía en el palacio más suntuoso que vieron los
siglos, tan bello que solo la imaginación podía igualarlo. Pero un
defecto lo diferenciaba del Paraíso: estaba muy cerca de la caverna
en la que nacen los vientos; por ello, vivir allí era muy incómodo.
Calila e Dimna
12. Escoge las palabras del recuadro que puedan ser sinónimas del adjetivo oscuro en
la oración: Este asunto se está poniendo muy oscuro.
lóbrego, confuso, anónimo, complicado, difícil, apagado, sombrío
COMILLAS
Las comillas se usan para:
a. Encerrar una frase que reproducimos literalmente: Marcel Proust escribió: «Allí
donde la vida levanta muros, la inteligencia abre una salida».
b. Realzar una expresión, o bien para dar a entender su sentido irónico o su
pertenencia a un argot: Todos coincidieron en que era un «cardo borriquero»
c. Indicar los diálogos, en sustitución de la raya: «¿Cuánto es?», preguntó la anciana.
d. Los sobrenombres y apelativos: Lope de Vega, el «Fénix de los ingenios»
e. Destacar el carácter foráneo de palabras extranjeras: ¿Qué harás este «week-
end»?
GUION
El guion se usa para:
a. Separar las sílabas de una palabra que no caben en la misma línea. Debemos tener
en cuenta que:
• Sólo podemos separar la parte final de la palabra: basti/dor.
• No dejaremos separada una vocal
• No separaremos dos vocales: alde/a.
b. Separar los componentes de un gentilicio o de adjetivos compuestos: anglo-
americano, épico-lírico.
ACTIVIDADES
13. Busca en Internet algunas frases de personajes célebres que consideres
interesantes y escríbelas en tu cuaderno, utilizando adecuadamente las comillas.
14. Escribe cinco oraciones en las que aparezcan anglicismos; utiliza para ello
adecuadamente las comillas.
15. Escribe un breve texto en el que reproduces algunas palabras del argot juvenil.
16. Completa con comillas y otros signos que faltan en el siguiente texto.
Una voz de mujer al otro lado preguntó Dónde estás En el autobús dije En el autobús Y
qué haces en el autobús Voy a la oficina La mujer se echó a llorar como si le hubiera dicho algo
horrible y colgó

23. Juan José Millás, Cuentos a la intemperie
Tema 8
Léxico. Palabras compuestas.
ACENTUACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS
a. A efectos de la tilde, sólo se tiene en cuenta el segundo componente del compuesto:
decimoséptimo, puntapié.
b. En las palabras unidas por guión, cada componente conserva su tilde, si ya la tenía:
físico-químico.
c. En los adverbios terminados en -mente se conserva la tilde de los adjetivos de los
que proceden si éstos ya la tenían: ágilmente.
d. Las formas verbales seguidas de uno o varios pronombres llevan tilde sólo cuando
corresponda: díjole, deme.
Ortografía. Uso de h.
La letra h no representa ningún sonido, no se pronuncia.
Se escriben con h
 Las palabras que comienzan por hia-, hie- hue-, hui-: hiato, hielo, huerto, huele,
huimos…
 Todas las formas de los verbos haber, hacer y hallar, y también los verbos que
pertenecen a su familia léxica: deshacer, rehacer.
 Las palabras que comienzan por los prefijos hecto- (‘cien’), helio- (‘sol’), hema-,
hemato- (‘sangre’), hemi- (‘medio, mitad’), hexa- (‘seis’), hepta- (‘siete’), hetero- (‘distinto’),
 homo- (‘igual’), hiper- (‘muy grande’), hipo- (‘pequeño’),
 hidr- (‘agua’): hectómetro, hidráulico…
 Las palabras que comienzan por herm-, hern-, hist- y holg-, excepto ermita,
Ernesto, istmo y Olga: hermano, hernia, historia, holgar…
 Las palabras que comienzan por hum + vocal: humilde, humo, humano… Las
palabras que empiezan por hom-, horr- y horm-: hombre, horrible, hormiga…
 Las palabras prefijadas cuya raíz comienza con h, en cuyo caso la conservan como
h intercalada: inhabitable, deshacer…
 Las interjecciones del tipo ¡oh!, ¡eh!, ¡ah!…
 Los compuestos y derivados de palabras que se escriben con h: hermoso >
hermosura. huésped, hospedaje, hospedería… Se exceptúan algunos derivados de hueso,
huevo, hueco y huérfano: óseo, oval, oquedad, orfanato.
Prefijos con h
Los siguientes prefijos y todas las palabras formadas con ellos se escriben con h.
 Hemi-, “medio, mitad”: hemisferio (la mitad de la esfera).
 Hetero-, “distinto”: heterosexual (de distinto sexo).
 Homo-, “similar”: homófono (que suena igual).
 Hiper-, “grande, mucho”: hipermercado (mercado de gran superficie).
 Hipo-, “pequeño, bajo”: hipotenso (con la tensión baja).
ACTIVIDADES
1. Lee el siguiente poema:

24. El hada de la h
Dijo un hada:
no suena la h
ni con un tambor
pero huela a hierba,
a huerta y a hiedra.
Vive en el silencio
Y pasa las horas
Sin hablar de nada.
Amparo VÁZQUEZ
2. Copia y completa las oraciones poniendo ha donde sea necesario.
a. Cayó por el _ueco del ascensor y no se _izo daño.
b. En el museo vimos la _osamenta de un dinosaurio.
c. Con ese _ombre, que es _orticultor, _ablamos ayer mi _ermano y yo.
d. En la sierra _ace un viento _elador.
e. ¿Quiénes tienen derecho _a cobrar la pensión de _orfandad?
f. El _ermitaño re_izo la capilla con gran _esfuerzo.
3. Escribe dos palabras con cada uno de los prefijos con h.
Juegos de palabras
4. Despedirse significa “decir adiós”; pero ¿qué sentido tiene este verbo en las
siguientes oraciones?
a. Esas flores despiden un olor embriagador.
b. Después de diez años de trabajo, lo despidieron.
5. ¿Qué significa la expresión “despedir con cajas destempladas”?
6. Completa las siguientes oraciones con palabras que contengan h.
a. He dejado la cartera __.
b. La película de la que te hablé la estrenan __.
c. Eso es lo que __.
d. Cuando se acercó ese perro tan fiero, yo __.
e. La anciana se asustó y exclamó: ¡__!
f. Eso fue todo lo que yo __.
7. Escribe un breve relato en el que aparezcan palabras que comiencen por hie-, hue-,
hui- y hum + vocal.
8. Escribe palabras con los siguientes componentes.
a. ex + humus d des + hielo
b. des + hacer e des + honor
c. in + hábil
9. Escribe una palabra con cada una de las raíces y di a qué categoría gramatical
pertenece la palabra resultante: hecto-, heli-, hema-, hemi-, hexa-, hepta-, hetero-, homo-, hipo-,
hidro-.
10. Completa: La __umareda en la pista formó parte de la ex__ibición de patinaje sobre
__ielo.
11. Explica por qué rompehielos lleva h intecalada.
12. Hay palabras que parecen la excepción a la primera regla, pero en realidad se trata
de aquéllas en cuyo origen no hay h y que al diptongar sí la llevan (debido a la regla 1). Completa
siguiendo el ejemplo a.
a. oquedad: hueco
b. oval, óvulo:
c. orfanato, orfandad:
d. osario, óseo, osamenta:
13. Escribe el significado de las siguientes palabras homófonas: asta/hasta, as/has,
ice/hice, errar/herrar, ojear/hojear, onda/honda, abría/habría, ablando/hablando. Escribe una frase
con cada una.
14. Completa con h el siguiente texto.

25. –Peter, ¿no te parece que __uele a __umo? –pregúntó Wendy.
Peter levantó la cabeza, moviendo las aletas de su nariz.
Serán señales de __umo –dijo– u __ogueras… Quizá las tribus
estén celebrando algo –pero sobre el sonido del mar se imponía a__ora
un sonido distinto (…)
–__ablando de ese dragón de madera, gemelos… –dijo Peter–.
¿Cómo dijisteis que lo __abíais matado?
–Con fuego, ¿por qué?
–A__. ¡O__!
G. McCaughrean, Peter Pan de rojo escarlata

26. Tema 9
Ortografía. Uso de c y z. Uso de D, Z, CC
Uso de la c y z
Se escriben con z
 Las combinaciones za, zo, zu: gazapo, zoquete, zumo.
 Las formas hizo y haz del verbo auxiliar hacer.
 El final de algunas palabras en singular: paz, arroz, luz.
Se escriben con c
 Las combinaciones ce, ci: cepo, pecera, cieno, reciente.
 El resto de las formas del verbo hacer: haces, hacían, hice, haced.
 El plural de las palabras acabadas en z: paces, arroces, luces.
Palabras con cc
La mayoría de las palabras que se escriben con cc pertenecen a una familia léxica en la
que se emplea el grupo ct:
dirección > director
reacción > reactor
Se puede determinar si una palabra se escribe con cc buscando otra de su misma familia
en la que aparezca el grupo ct.
ACTIVIDADES
1. Lee el siguiente poema
Media luna
La media luna es una cuna,
¿y quién la brizna?
Y el niño y la media luna,
¿qué sueños riza?
La media luna es una cuna,
¿y quién la mece?
Y el niño y la media luna,
¿para quién crece?
Miguel de UNAMUNO
2. Copia y completa estas oraciones con formas del verbo hacer:
a. _____ el favor de abrigarte.
b. No olvides _____________los deberes.
c. Hoy___________más calor que ayer.
d. No ___________lo que le pidieron.
e. Chicos, _____________las camas.
f. ____________bien y no mires a quién.
3. Copia y completa con c o con cc, según convenga, estas palabras:
Inye____ión, constru_____ión, afi______ión, discre_____ión, suje_____ión,
condu_____ión, sele____ión, contra_____ión.
4. Define las siguientes prendas de vestir: abrigo, trenca, parka, gabardina.
5. ¿Qué significa la expresión “estar al abrigo de”? Crea un par de oraciones con ella.
Uso de D, Z, CC
Se escribe D…
1. Al final de palabra, si el plural se pronuncia -des: pared/paredes, virtud/virtudes…
2. En la segunda persona del plural del imperativo: venid, callad, comed…
Se escribe Z…
1. Al final de palabra, si el plural se pronuncia -ces: nuez/nueces, nariz/narices…
2. En la primera persona del singular del presente de indicativo y en todo el presente
de subjuntivo de los verbos irregulares terminados en -ecer, -ocer
(excepto cocer) y -ucir: adolezco (de adolecer), produzcas (de
producir)…
Se escribe CC…

27. 1. En palabras terminadas en -ción y en cuya familia léxica aparezca el grupo -ct- (si
no aparece, se escribe con c): seductor ➔ seducción, curar ➔ curación…
ACTIVIDADES
1. Escribe el significado de las siguientes palabras homófonas: estirpe/extirpe,
seso/sexo, espirar/expirar, espiar/expiar.
2. Localiza en la siguiente sopa de letras las palabras correspondientes a los
significados siguientes.
horizontales
a. instrumento musical formado por placas de madera o de metal de desigual longitud
b. zona de la ciudad que se encuentra fuera del casco urbano
c. que está muerto
d. arrebatar una propiedad
e. agotado
U K T F D E T U P I E F
I X I L O F O N O R E B
L E X T R A R R A D I O
Ñ E S C A P O T A B L E
E X A N I M E S F O R U
R E X P R O P I A R D O
Z A L E X H A U S T O P
3. Completa en tu cuaderno.
El e__diputado se e__playó sin coa__iones con un periodista en una entrevista e__clusiva
no e__enta de habilida__ retórica.
4. Escribe el singular de las palabras siguientes: maldades, barnices, huéspedes,
cicatrices, veces.
5. Conjuga el presente de subjuntivo del verbo reconocer.
6. Escribe la primera persona del singular del presente de indicativo de tres verbos
terminado en -ucir.
7. Completa.
a. Coa--ión
b. demoli--ión
c. cura--ión
d. afe--ión
e. condu--ión
f. inclina--ión

28. Tema 10
Ortografía. Punto y coma y puntos suspensivos.
El punto y coma y los puntos suspensivos
El punto y coma señala una pausa superior a la de la coma e inferior a la del punto. Se
usa para:
1. Separar los componentes de una enumeración cuando éstos son complejos y
contienen comas: Sobre Enrique recayeron las mayores responsabilidades de la casa; sobre su
hermano Juan, las relativas a la ropa y las mascotas; la pequeña, sólo tuvo que regar las
macetas.
2. Separar proposiciones yuxtapuestas, si éstas a su vez contienen comas. Los
cohetes rusos fueron los primeros de la carrera espacial; los americanos, más sofisticados, no se
quedaron a la zaga.
3. Separar proposiciones relacionadas mediante conectores lógicos, sobre todo
cuando dichos componentes son largos.
Los puntos suspensivos se usan:
1. Al final de enumeraciones incompletas (con el mismo valor que etc.): Llegaron en
tropel amigos, vecinos, conocidos…
2. Cuando se deja una oración, cita, sentencia o refrán incompletos, generalmente
porque se sobreentiende, para producir énfasis, o bien un efecto de ironía: Quien mal anda… Si
ya sabemos que eres muy espléndido…
3. Cuando se reproduce un texto literal, pero omitimos parte de éste, se señala con
puntos suspensivos entre paréntesis o corchetes: Un par de lobos se adelantaron, y Kai se
interpuso entre ellos y Dana (…). Súbitamente se oyó un enorme estallido y una bola de fuego
irrumpió en la escena. (Laura Gallego, El valle de los lobos).
4. Cuando se quiere expresar duda, temor o vacilación: No sé si decírtelo… Creo que
no debiera hacerlo… Pero, en fin, te lo contaré todo.
ACTIVIDADES
1. Completa el siguiente texto añadiendo los signos de coma y punto y coma donde
corresponda.
Para orquesta: cuatro conciertos y piano solista triples conciertos para piano violín y
violonchelo concierto para violín el ballet Las criaturas de Prometeo oberturas etc.
2. Explica por qué escribimos punto y coma en los siguientes enunciados.
a. He venido tan pronto como he podido, dadas las circunstancias del tráfico en esta
noche tan especial; sin embargo, veo que mi viaje ha sido en vano.
b. La libertad no hace felices a los hombres; los hace, sencillamente hombres. (Manuel
Azaña)
3. Escribe un breve texto en el que expreses tus dudas sobre la conveniencia o no de
aceptar un regalo demasiado caro. Utiliza puntos suspensivos.
4. Completa el siguiente texto con los puntos suspensivos que faltan y explica cada
caso.
–Ha tardado usted más de una hora: ¿adónde ha ido usted?
–exclamó, mirando al joven con recelo.
–Señora__ señora__ –dijo Lázaro, balbuceante–: no he
podido__ Se ha agolpado la gente en la calle__ y me he encontrado
entre la multitud sin poder volver.
–Vamos, caballerito__ Si ha estado despejada la calle desde
hace una hora.
Salomé se apoderó de la prenda que creía perdida y registró
a ver si faltaba algo.
Benito Pérez Galdós, La fontana de oro

29. Tema 11
Ortografía. Uso de ll y y.
Uso de Y y LL
Se escribe Y…
 Seguida de vocal (sonido consonántico): yate, yema…
 Al final de palabra formando diptongo con sonido vocálico: ley, rey… (se escribe i si
este sonido está acentuado: leí.
 Al final de palabra formando triptongo: buey.
 Cuando sigue a los prefijos ad-, dis-, sub-: adyacente, disyuntivo, subyacer…
 En las formas verbales de los verbos que no contienen y ni ll en el infinitivo: leyeron
(de leer), cayó (de caer), yendo (de ir), vayan (de ir)…
 En palabras que contienen la sílaba yec: proyección, eyección…
 En el pretérito perfecto de los verbos terminados en -uir: distribuyó (de distribuir),
contribuyeron (de contribuir)…
 Cuando es conjunción copulativa (salvo que preceda a una palabra que comience
por el sonido i, en cuyo caso se transforma en e: magia e ilusión): Juan y Pedro…
NOTA: hierba, hiedra también se pueden escribir yerba, yedra.
Se escribe LL…
 En palabras que terminan en -illa, -illo, -alle, -elle: canastilla, castillo, valle,
fuelle…
 En muchos verbos terminados en -illar, -ullar, -ullir: pillar, maullar, bullir…
 Las palabras con ese sonido que empiezan por fa-, fo-, fu-: fallo, folleto, fullero.
NOTA: Cuando la palabra empieza por ll, sólo se escribe con mayúscula la primera L
(Llovía aquella tarde).
Recuerda
 El yeísmo es un fenómeno que consiste en que el sonido /y/ se pronuncia como el
dígrafo ll. Está muy generalizado en todos los países de habla hispana.
Palabras con ll o y
Existen pares de palabras que se distinguen solo por el empleo de ll y de y: halla /haya,
valla / vaya, pollo / poyo, ralla / raya, malla / maya.
ACTIVIDADES
1. Busca en el diccionario el significado de las diez palabras anteriores. Ten en cuenta
que algunas son formas verbales.
2. Construye una oración con cada una de las palabras de la actividad anterior.
3. Añade ll o y, según convenga, en las siguientes oraciones:
a. Ra___a bien la cebolla.
b. Se ca___aron cuando empezó la película.
c. Pintaron ra____as en las paredes.
d. Se ca____eron por aque____as escaleras.
4. Palabras autodefinidas. Escribe la palabra que corresponde a la definición que se
indica. Todos los términos incluyen y o ll.
a. Parte del cuerpo donde se une el pie con la pierna:
b. Órdenes superiores que se han de cumplir:
c. Animal que tira del arado y tiene cuernos:
d. Tipo de paraguas que sirve para protegernos del sol:
e. Agua que cae del cielo:

30. 5. Deduce, a partir de estas oraciones, dos
significados de la palabra soberbio.
a. Este escarabajo es un soberbio ejemplar de
coleóptero.
b. Es un soberbio; cree estar por encima de los
demás.
6. Escribe cinco palabras terminadas en -illo, -illa.
7. Escribe un breve texto que contenga verbos
terminados en -illar, -ullar, -ullir.
8. Conjuga el presente y el pretérito perfecto de indicativo de los verbos oír y huir.
9. Escribe el gerundio simple de los verbos: caer, proveer, poseer.
10. Completa.
El cabeci__a hu__ó con la jo__as, dejando al resto de los atracadores que ca__eran en
manos de la policía.
11. Relaciona los siguientes significados con la palabra que corresponda a cada uno.
bastón con empuñadura curva callado
cultura precolombina arroyo
participio del verbo callar arrollo
red tupida maya
primera persona del presente de indicativo del verbo arrollar cayado
río pequeño malla
12. Escribe el significado de las siguientes palabras homófonas: vaya/valla, raya/ralla,
haya/halla, cayó/calló, huya/hulla, poyo/pollo.
13. Completa con y/ll el siguiente texto.
__a no puedo decir nada más, pues bruscamente esta__ó
en so__ozos. Era __a de noche y __o había abandonado mis
herramientas. ¡En ese momento no me importaban ni el marti__o,
ni el perno, ni la sed, ni el hambre, ni la muerte, porque en una
estre__a, en un planeta, el mío, la Tierra, había un pequeño
príncipe a quien tenía que consolar!
A. de Saint-Exupéry, El principito

31. Tema 12
Ortografía. Uso de g y j. Uso de x.
Uso de G/J
Se escriben con G (sonido fuerte)…
 Las palabras que comienzan por gen-, gem-, geo-, ges-, leg-: generoso, gemir,
geografía, gesto, legión…
 Las palabras compuestas por los sufijos griegos –algia (‘dolor’) y -logía (‘ciencia que
estudia’): neuralgia, podología…
 Las palabras que terminan en -gencia, -gente, -gia, -gogía, -gogia, -gen,
-ginosa(o): agencia, vigente, logia, pedagogía, demagogia, margen, cartilaginoso…
 Los verbos terminados en -ger, -gir (excepto tejer y crujir), -giar, -gerar: proteger,
afligir, contagiar, exagerar…
 La mayoría de los sustantivos y adjetivos que contienen la sílaba gen (excepción:
jengibre): vigencia, fotogénico…
 El sonido j en final de sílaba: ígneo.
Se escriben con J…
 Las palabras que terminan o comienzan en -aje, -eje, -jero(a) -jería (excepto
ambages, agente, agenda, ligero y flamígero): coraje, ejemplo, cajero, conserjería…
 Los verbos terminados en –jar, -jear: lijar, barajar, atajar, cojear…
 Las formas verbales de verbos cuyo infinitivo no contiene g ni j: condujo (de
conducir), trajimos (de traer)…
 Las sílabas ja, jo, ju: jarrón, jorobado, junio.
 Las palabras que contienen ese sonido al final: reloj…
Recuerda
 Sonido suave: ga, gue, gui, go, gu, güe, güi: gato, aguerrido, guineano, gobierno,
gusano, cigüeñal, lingüístico
 Sonido fuerte: ge, gi, ja, je, ji, jo, ju: geranio, ágil, jamón, jeque, perejil, ajo,
ajustar
 Las sílabas gue, gui, güe, güi. Si entre la letra g y las vocales e, i, se coloca una
u, la g suena igual que en las sílabas ga, go, gu. En ese caso, la u no se pronuncia: guepardo,
guirnalda. Para que se pueda pronunciar, se ponen encima de esta vocal dos puntos
denominados diéresis: cigüeña, pingüino.
ACTIVIDADES
6. Lee el siguiente texto:
La princesa y Curdie
Inmediatamente oyó unos pies galopando sobre el brezo seco y resquebrajado, y el ruido
parecía dirigirse hacia él. Cogió su piqueta… ¡Iba a ser una lucha a muerte! La cosa surgió de
nuevo, vaga, muy fea contra el débil crepúsculo que el sol había dejado atrás. Pero justo antes de
alcanzarle, se dejó caer en el suelo apoyando sus cuatro patas largas.
George MACDONALD. La princesa y Curdie.
7. Deduce algunas reglas.
 La letra __no suena como j cuando va seguida de __, __, __.
 Para el sonido suave, delante de __, __, debe emplearse la grafía gu.
 Se usa diéresis, cuando en el grupo gu se pronuncia la __.

32. 3. Completa con g, gu o j.
Conser__e, pa__e, gara__e, bricola__e, a__ente, a__eno, a__etreo, here__e,
bilin__üismo, __irnalda, estrate __ia, dili__encia, elo__io
8. Marca la forma correcta.
cónyuge / cónyugue
agüelo / abuelo
cigüeña / cigüeña
agüadilla ahogadilla
4. Completa con g, gü o j.
Las __oyas no están aquí –ar__uyó el capitán– porque ya las ha co__ido Pata de Palo. Lo
averi__é ayer.
5. Explica el significado de cada una de las siguientes palabras homófonas y escribe
una frase con cada una: ingerir/injerirse, girón/jirón.
6. Utiliza la diéresis cuando sea necesario y clasifica cada palabra en su grupo:
paraguero, aguerrido, arguir, conseguir, pringue, pingue, verguenza, pinguino, pedigueño.
sustantivos adjetivos verbos
7. Forma palabras compuestas uniendo los elementos de las dos columnas. Escríbelas
en tu cuaderno y explica su significado.
Podo-
Neur-
Dors-
Cardio-
Cefal-
Dema-
-algia
-logia
-gogia
Uso de X
1.2. Se escriben con X…
 Las palabras que comienzan por xeno-, (‘extranjero’), xero- (‘seco’, ‘árido’), xilo-
(‘madera’): xenófobo, xerocopia, xilografía…
 Las palabras que comienzan por ex- (‘fuera de’, ‘privación’): exalumno, exánime…
 Las palabras que comienzan por extra- (‘fuera de’): extraordinario, extraterrestre…
 Las palabras que comienzan por ex- seguida de -pr-: exprimir…
 Las palabras que contienen -pl- (excepto espliego, esplendor y sus derivados):
explicación, explorar…