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Tema, resumen, estructura
- 2. TTEEMMAA
- 3. EL RESUMEN CCoonnddeennssaa lloo eesseenncciiaall PPeerroo nnoo ddeebbee rreedduucciirrssee aa llaa mmeerraa mmeenncciióónn ddeell tteemmaa.. CCaappttaa llaa iinntteenncciióónn ddeell aauuttoorr.. HHaa ddee rreefflleejjaarr ttaammbbiiéénn llaa eessttrruuccttuurraa gglloobbaall ddeell tteexxttoo.. Tiene mayor extensión que el TEMA
- 4. Tema Mensaje Intención del autor Texto Resumen Tema Diez o quince palabras deberían ser suficientes
- 5. Tema / titular Titulares sensacionalistas no expresan el tema del texto Tema y titular no siempre coinciden Titulares informativos Con pequeñas modificaciones, pueden representar el tema
- 6. Tema / tesis En muchos textos, especialmente humanísticos de tipo argumentativo, el tema suele coincidir con la tesis que se pretende demostrar ponencia columna comunicación ensayo conferencia disertación artículo científico tesis. (del lat. thesis, y éste del gr. θέσις.) f. Conclusión, proposición que se mantiene con razonamientos. || 2. Opinión de alguien sobre algo. No en todos los textos se mantiene una tesis
- 7. TEMA. Procedimiento clásico Queja, exhortación, crítica, deseo, lamento… Sustantivo abstracto Lázaro, F. (1970) del protagonista del autor, que realiza el autor… ante la injusticia que supone…, por la ingratitud de… ++ Adyacente ++ Adyacente ++ … Frustración de Yerma por su esterilidad La frase resultante debería identificar el texto en cuestión y distinguirlo de cualquier otro texto similar
- 8. Otros procedimientos Oración atributiva o, incluso, predicativa La discriminación racial es una estupidez, además de un delito. El destino maneja las vidas de los seres humanos. Utilización de fórmulas fijas (clichés) que deben adecuarse al tipo de texto analizado La autora describe… y se admira de… narra El mensaje que se nos transmite… La conclusión a que se llega… El autor defiende que… Si se trata de una narración, no podemos utilizar el verbo “describir” para introducir nuestro tema.
- 9. El tema en los textos narrativos (1) Un texto narrativo puede no tener otra intención que la de dar cuenta al lector de unos hechos En ese caso el tema es sólo un resumen del resumen… El caminante llega a Ávila y busca la posada que le habían recomendado. Llegada del caminante a Ávila y búsqueda del alojamiento recomendado por sus compañeros de viaje. …similar a un título de capítulo al estilo de las novelas clásicas
- 10. El tema en los textos narrativos (2) Pero, con frecuencia, el texto narrativo seleccionado manifiesta un mensaje o una enseñanza que deben ser recogidos en el tema. Lázaro pierde la inocencia y aprende a desconfiar de todos.
- 11. El tema en los textos descriptivos En un texto descriptivo no literario bastaría con reducir el detalle, con aplicar al máximo las técnicas del resumen Una descripción literaria suele transmitir algo más: una sensación, un sentimiento, un estado de ánimo. A la izquierda se abría la enorme boca de la cueva, por la cual no se distinguían más que sombras. Al acostumbrarse la pupila, se iba viendo el suelo, como una sábana negra que corría a todo lo largo de la gruta, el arro-yo del infierno, “Infernuco-erreca”, que pal-pitaba con un temblor misterioso. (…) Unos cuantos murciélagos volaban a su alrededor; de cuando en cuando se oía el ba-tir de las alas de una lechuza y su chirrido ás-pero y estridente. Pío Baroja Sensación pavorosa que transmite al protagonista el paisaje de una gruta tenebrosa. El tema debería incluir las connotaciones de la descripción literaria
- 12. El tema en los textos dialogados No debe utilizarse el estilo directo “Quiero tener un hijo” —grita con desesperación Yerma a la vieja—. “Confórmate con lo que tienes” —le contesta ella. Es admisible el estilo indirecto libre La vieja pide a Yerma que no se desespere por su esterilidad y se ampare en el amor a su marido. Pero parece preferible evitar uno y otro Frustración y desesperación de Yerma por su esterilidad, y consejos tranquilizadores de la vieja.
- 13. ESTRUCTURA
- 14. ESTRUCTURA estructura. (del lat. Structūra). 1. f. Distribución y orden de las partes importantes de un edificio. || 2. Distribución de las partes del cuerpo o de otra cosa. || 3. Distri-bución y orden con que está com-puesta una obra de ingenio, como un poema, una historia, etc. || 4. Arq. Armadura, generalmente de acero y hormigón armado, que, fija al suelo, sirve de sustentación a un edificio. El contenido de un texto se organiza en partes entre las que habitualmente puede establecerse un orden o una jerarquía Esa organización del texto recibe el nombre de estructura
- 15. Estructura externa / interna Todo texto coherente comporta dos tipos de organización de los contenidos Estructura externa En un texto escrito es la disposición de los enunciados en capítulos, apartados y párrafos Estructura interna Distribución y jerarquización de las ideas en el mensaje La estructura interna no siempre coincide con la externa
- 16. Estructura externa No hay que extenderse demasiado en esta sencilla cuestión Basta con una breve descripción como la siguiente: El fragmento seleccionado aparece distribuido en cuatro párrafos, los tres primeros de similar extensión y el cuarto algo más largo. Todos ellos aparecen encabezados con un marcador discursivo (enlace extraoracional) que contribuye a la lectura organizada del texto: “En primer lugar...”, “En segundo lugar...”, “Además...”, “En conclusión...” Si se trata de un texto poético, convendría realizar un somero análisis métrico al hablar de la estructura externa
- 17. División en partes (1) En un puzzle, la imagen se divide en piezas sin tener en cuenta el contenido de cada una de ellas Esta pieza incluye media boca, un trozo de nariz, media barbilla y un poco de pelo de Lucía: es una fragmentación incoherente No sirve para establecer la estructura del contenido de la imagen
- 18. División en partes (2) Toda división en partes que pretenda ser útil debe respetar un principio de coherencia Se ha dividido el esqueleto en tres partes siguiendo un criterio lógico cabeza tronco extremidades Podría servir para desentrañar la estructura del contenido de este objeto de estudio
- 19. Texto completo / fragmentario Texto fragmentario Puede ocurrir, incluso, que la estructura original haya resultado alterada por una fragmentación no demasiado coherente Texto completo Resultaría más significativo el análisis de un texto completo en cuya estructura se manifieste sólo la intención del autor Asumiremos que el texto ha sido correctamente fragmentado tiene una estructura coherente A pesar del carácter fragmentario de este texto, marcado claramente por los puntos suspensivos encerrados entre paréntesis, se ha realizado el análisis de la estructura como si se tratara de una unidad textual coherente.
- 20. Modelos de estructura Muchos autores, especialmente los más academicistas, componen sus textos según uno de estos modelos ya tradicionales Deductiva Inductiva Encuadrada En paralelo Cronológica In medias res Clásica Pirámide invertida Tormenta de ideas Las diferencias entre ellos a veces no son objetivas Varios modelos de estructura podrían ser aplicables a un mismo texto, siempre que se justifique razonadamente
- 21. Deductiva o analizante IIddeeaa pprriinncciippaall La idea principal se enuncia al principio, y a continuación se explica, se demuestra o se desarrolla. Ej. Los avances científicos son sumamente beneficiosos para la humanidad. En primer lugar, porque permiten combatir numerosas enfermedades. Y, en segundo lugar, porque hacen más cómoda nuestra existencia. Caso 4 Caso 5 Caso 2 Caso 1 CCaassoo 33
- 22. Inductiva o sintetizante La información más relevante se expone al final del párrafo y se presenta como conclusión de lo dicho anteriormente. Ej. Los avances científicos permiten combatir numerosas enfermedades. Por otra parte, hacen más cómoda nuestra existencia. Podemos concluir, pues, que el desarrollo de la ciencia es sumamente beneficioso para la humanidad. IIddeeaa pprriinncciippaall plo 1Ejem Ejemplo 22 Ejemplo 33
- 23. Encuadrada o circular La tesis inicial se desarrolla a lo largo del texto, de tal modo que éste se cierra con una reafirmación de la tesis, o una conclusión que procede de ella. Tema, ley, tteessiiss,, iiddeeaa pprriinncciippaall…… EEjjeemmppllooss DDaattooss HHeecchhooss CCaassooss ccoonnccrreettooss RReeeellaabboorraacciióónn ddeell tteemmaa,, llaa lleeyy,, llaa tteessiiss oo llaa iiddeeaa pprriinncciippaall
- 24. En paralelo Una tesis se expresa por comparación o yuxtaposición a otra, bien enfrentándolas directamente (horizontal) o bien oponiendo aspectos parciales de cada una de ellas (vertical). El párrafo se organiza como una sucesión de ideas que no quedan subordinadas unas a otras. Ej. Los avances científicos permiten combatir numerosas enfermedades. Por otra parte, hacen más cómoda nuestra existencia. Además, nos permiten soñar con un futuro en el que el ser humano será dueño absoluto de su destino. CCoonncceeppttoo,, iiddeeaa,, aaffiirrmmaacciióónn,, hheecchhoo…… CCoonncceeppttoo,, iiddeeaa,, aaffiirrmmaacciióónn,, hheecchhoo…… Concepto, iiddeeaa,, aaffiirrmmaacciióónn,, hheecchhoo……
- 26. In medias res EEppiissooddiioo 44º EEppiissooddiioo 33º EEppiissooddiioo 55º EEppiissooddiioo
- 27. Clásica IInnttrroodduucccciióónn DDeessaarrrroolllloo CCoonncclluussiióónn
- 28. Pirámide invertida Toda la información relevante Información complementaria de menor interés Datos adicionales Relleno
- 29. Tormenta de ideas Idea 1 Ejemplo 1 Idea 2 Idea 3 Dato 3 Dato 1 Enunciados inconexos, inacabados Imágenes mentales fugaces que han sido aparentemente transcritas tal cual
- 30. RESUMEN
- 31. RESUMEN Según el Diccionario de la RAE, resumir es “Reducir a términos breves y precisos, o considerar tan solo y repetir abreviadamente lo esencial de un asunto o materia”. Resumir consiste en reformular el contenido del texto de forma condensada y sintética. Sirve para demostrar en qué medida se ha comprendido el texto.
- 32. EL EXTRACTO Y EL RESUMEN EEXXTTRRAACCTTOO RESUMEN Muy útil como técnica de estudio para temas largos: - Recorte del texto original. - Utiliza el mismo léxico y sintaxis del texto original. - Condensa lo esencial y elimina lo accesorio. - Utiliza distinto léxico y diferente sintaxis
- 33. 11.. DDeebbee sseerr bbrreevvee yy ccoonncciissoo.. Sería ilógico hacer un resumen con la misma extensión que el texto base Pero un resumen demasiado breve no cumpliría la función esperada.
- 34. 22.. DDeebbee sseerr ppeerrttiinneennttee ddeesseecchhaannddoo llaass iiddeeaass sseeccuunnddaarriiaass,, aannééccddoottaass,, eejjeemmppllooss,, ffeecchhaass...... RReeccooggeerr ssoolloo aaqquueelllloo RREELLEEVVAANNTTEE ppaarraa llaa ccoommpprreennssiióónn ddeell tteexxttoo,, Pero sin dejar CABOS SUELTOS
- 35. Algunos procedimientos útiles: supresión de datos y cifras EL COSTE DE LA VUELTA AL COLEGIO En los centros públicos no hay gastos de matrícula pero se paga comedor (entre 35 y 90 €) y transporte (entre 35 y 75 €). En los concertados, los gastos de matrícula suelen rondar los 100 € y el coste del comedor y transporte es similar al de los públicos. En cuanto a los privados, el gasto medio por mensualidad está entre los 220 y los 400 €, según las etapas escolares. El gasto de comedor se eleva a 120 € y el transporte está en torno a los 100 €. El coste de la vuelta al colegio es mucho más alto en los centros privados que en los públicos y concertados.
- 36. Algunos procedimientos útiles Reducción o supresión de adyacentes largos Todos estos adolescentes que, sor-prendidos cruelmente por su propio organismo en desarrollo con descargas hormonales insospechadas, muestran un comportamiento huraño y retraído en casa, son los que dibujan el retrato prototípico del adolescente que aparece en los manuales de psicología. Los adolescentes huraños constituyen el arquetipo que se estudia en los manuales.
- 37. 3.. DDeebbee sseerr eexxhhaauussttiivvoo NNoo ddeebbee oollvviiddaarr nniinngguunnoo ddee llooss aassppeeccttooss eesseenncciiaalleess ddeell ccoonntteenniiddoo..
- 38. 44.. DDeebbee rreessppeettaarr llaa eessttrruuccttuurraa:: DDeebbee ccaappttaarr llaa jjeerraarrqquuííaa ddee llaass iiddeeaass yy rreessppeettaarr eell oorrddeenn eenn qquuee ssee hhaann eexxppuueessttoo eenn eell pprrooppiioo tteexxttoo.. CCoonnvviieennee rreeddaaccttaarr eell rreessuummeenn aa ppaarrttiirr ddee uunn pprreevviioo eessqquueemmaa.. IDEA PRINCIPAL Idea secundaria Idea Secundaria Idea Secundaria Idea de tercer nivel Idea de tercer nivel
- 39. 55.. DDeebbee rreeddaaccttaarrssee:: DDeebbee rreeddaaccttaarrssee ccoommoo uunn ttooddoo ccoohheerreennttee qquuee ssee ddeessaarrrroollllaa lliinneeaallmmeennttee,, ccoonn iiddeeaass ttrraabbaaddaass eennttrree ssíí ((bbiieenn ccoohheessiioonnaaddaass)),, ccoonn uunn oorrddeenn rriigguurroossoo eenn llaa eexxppoossiicciióónn yy ssiinn rreeppeettiicciioonneess iinnnneecceessaarriiaass..
- 40. NNoo hhaa ddee sseerr uunnaa ssuummaa ddee iiddeeaass ssuueellttaass,, ssiinnoo qquuee hhaayy qquuee rreellaacciioonnaarr llaass mmiissmmaass ffoorrmmaallmmeennttee eessttaabblleecciieennddoo llaass rreellaacciioonneess eennttrree ffrraasseess yy ppáárrrraaffooss mmeeddiiaannttee llooss nneexxooss yy ccoonneeccttoorreess ((ccoonnjjuunncciioonneess,, eennllaacceess ssuupprraaoorraacciioonnaalleess,, oorrddeennaaddoorreess ddeell ddiissccuurrssoo))..
- 41. 66.. DDeebbee sseerr ccllaarroo yy rriigguurroossoo:: HHaa ddee uuttiilliizzaarr llaass ppaallaabbrraass yy eexxpprreessiioonneess pprreecciissaass,, eelliimmiinnaannddoo mmuulleettiillllaass yy ffrraasseess ddee rreelllleennoo.. CCoorrrreecccciióónn oorrttooggrrááffiiccaa yy ggrraammaattiiccaalliiddaadd:: ddeebbee eessttaarr eessccrriittoo ccoonn uunnaa oorrttooggrraaffííaa yy ssiinnttaaxxiiss ccoorrrreeccttaass..
- 42. 77.. NNoo ddeebbeemmooss ppaarraaffrraasseeaarr:: La redacción ddeebbee sseerr ppeerrssoonnaall,, - ccoonn nnuueessttrraass pprrooppiiaass ppaallaabbrraass - ssii eess pprreecciissoo uussaarr aallgguunnaa cciittaa ddeell tteexxttoo,, ddeebbee iirr eennttrreeccoommiillllaaddaa yy bbiieenn iinntteeggrraaddaa eenn nnuueessttrroo pprrooppiioo ddiissccuurrssoo.. UUnn rreessuummeenn ccoonnssttrruuiiddoo aa bbaassee ddee ffrraasseess ddeell tteexxttoo sseerráá ppooccoo fflluuiiddoo yy ccoohheerreennttee.. No utilices el mismo léxico del texto, ni la misma sintaxis..
- 43. • UUttiilliizzaa uunn eessttiilloo ccllaarroo yy sseenncciilllloo:: ffrraasseess nnoo ddeemmaassiiaaddoo llaarrggaass yy bbiieenn ccoohheessiioonnaaddaass eennttrree ssíí.. • EEvviittaa llaass rreeppeettiicciioonneess ddee ppaallaabbrraass.. • NNoo ccooppiieess aall ppiiee ddee llaa lleettrraa ffrraasseess oo eexxpprreessiioonneess ddeell tteexxttoo ((nnoo ““ppaarraaffrraasseeeess””)).. SSéé oobbjjeettiivvoo yy ddiirreeccttoo:: nnoo hhaaggaass nniinngguunnaa vvaalloorraacciióónn ppeerrssoonnaall;; ddeebbeess iirr ddiirreeccttaammeennttee aa lloo eesseenncciiaall ddee llaa iinnffoorrmmaacciióónn.. • NNoo aaññaaddaass nniinngguunnaa iinnffoorrmmaacciióónn nnii eexxpplliiccaacciióónn qquuee nnoo aappaarreezzccaa eenn eell tteexxttoo.. NNoo iinncclluuyyaass eexxpplliiccaacciioonneess nnii iinntteerrpprreettaacciioonneess ppeerrssoonnaalleess.. • TTaammppooccoo rreeccttiiffiiqquueess llaa iinnffoorrmmaacciióónn qquuee nnoo sseeaa vveerraazz.. • IInntteennttaa eennccoonnttrraarr ccoonncceeppttooss ggeenneerraalleess qquuee iinncclluuyyaann llooss ddeettaalllleess,, llooss eejjeemmppllooss,, ccaassooss ppaarrttiiccuullaarreess oo eennuummeerraacciioonneess ddeell tteexxttoo ((hhiippeerróónniimmooss))..
- 44. Algunos procedimientos útiles Sustitución por hiperónimos Se amontonaban en los rincones, pasillos y alacenas de la mansión sillas desvencijadas, sillones desfondados, desportilladas mesas que antaño mostraron orgullosas sus filigranas de nogal, ébano, teca, roble y otras maderas traídas de allende los mares. Muebles viejos de maderas nobles se apilaban por toda la mansión.
- 45. Resumen EEnn uunn ssoolloo ppáárrrraaffoo.. Texto original Es preferible un solo párrafo. PPeerroo ppuueeddeenn uuttiilliizzaarrssee vvaarriiooss ppáárrrraaffooss ssii llaa ccoommpplleejjiiddaadd ccoonncceeppttuuaall oo eessttrruuccttuurraall ddeell tteexxttoo lloo rreeqquuiieerree..
- 46. PPRROOCCEESSOO PPAARRAA EELLAABBOORRAARR UUNN RREESSUUMMEENN 11.. LLeeccttuurraa ccoommpplleettaa ddeell tteexxttoo ppaarraa hhaacceerrnnooss uunnaa iiddeeaa ddeell ccoonntteenniiddoo ggeenneerraall.. 22.. SSeegguunnddaa lleeccttuurraa yy ddee llaass ffrraasseess mmááss ssiiggnniiffiiccaattiivvaass,, llaass ppaallaabbrraass ccllaavvee yy llooss nneexxooss ssuupprraaoorraacciioonnaalleess ((ssiinn eemmbbaarrggoo,, ccoommoo ccoonnsseeccuueenncciiaa,, aauunnqquuee......)) qquuee nnooss ddaarráánn llaa ppaauuttaa ddee llaa rreellaacciióónn llóóggiiccaa eennttrree llaass iiddeeaass ddeell tteexxttoo..
- 47. 33.. EEllaabboorraacciióónn ddee uunn eessqquueemmaa eenn eell qquuee rreeccoojjaammooss llaa jjeerraarrqquuiizzaacciióónn eennttrree llaass iiddeeaass.. IIDDEEAA PPRRIINNCCIIPPAALL IIddeeaa sseeccuunnddaarriiaa IIddeeaa SSeeccuunnddaarriiaa IIddeeaa SSeeccuunnddaarriiaa
- 48. • 44.. RReeddaacccciióónn ppeerrssoonnaall,, eenn uunn ssoolloo ppáárrrraaffoo,, eevviittaannddoo uuttiilliizzaarr ppaallaabbrraass yy ffrraasseess eennttrreessaaccaaddaass ddeell tteexxttoo.. • CCoommeennzzaarr ddiirreeccttaammeennttee,, ssiinn ffóórrmmuullaass iinnttrroodduuccttoorriiaass.. .. CCuuiiddaarr mmuucchhoo llaa ccoonncclluussiióónn:: eevviittaarr llaa tteennddeenncciiaa aa ccoonncclluuiirr ccoonn ffrraasseess qquuee nnoo ddiicceenn nnaaddaa
- 49. Sin comentarios Ante el problema del botellón, el planteamiento del autor, algo exagerado, tiene dos vertientes: por una parte trata de darnos a conocer su postura ante el tema y por otra critica desmesuradamente y con poco acierto a los jóvenes que practican esa fantástica forma de diversión. Un buen resumen es la primera parte de un comentario, pero no debe incluir comentarios ni opiniones personales.
- 50. Extensión ideal Debe ser breve y conciso Para los textos que se suelen seleccionar en las P.A.U. de Asturias, el resumen no debería superar las cien palabras Pero un resumen demasiado breve (veinte palabras) tampoco resultaría adecuado
- 51. Pedantería Los eventos consuetudinarios que acontecen en la vía pública. Lo que pasa en la calle. Le propinó un golpe de pie allí donde la espalda pierde su honesto nombre. Le dio una patada en el culo. No hay que hacer “literatura” sobre la literatura ni abusar de perífrasis o eufemismos
- 52. Fórmulas fijas Parece recomendable evitar los clichés Hay que ir al grano El texto nos habla de… El autor narra en este fragmento… El fragmento propuesto para ser condensado trata sobre…
- 53. ¿Resumen por párrafos? Texto original Resumen Generalmente, es preferible un solo párrafo Pero pueden utilizarse varios párrafos si la complejidad conceptual o estructural del texto original así lo exigen.
- 54. EERRRROORREESS MMÁÁSS FFRREECCUUEENNTTEESS EENN LLOOSS RREESSÚÚMMEENNEESS EEqquuiivvooccaaddoo:: nnoo ssee ccaappttaa llaa iiddeeaa cceennttrraall yy // oo eell sseennttiiddoo ddeell tteexxttoo.. EEll rreessuummeenn ddeebbee eexxpprreessaarr llaa iinntteenncciióónn ddeell aauuttoorr.. IInnccoommpplleettoo:: ssee oommiitteenn aassppeeccttooss iimmppoorrttaanntteess.. HHaayy tteennddeenncciiaa aa nnoo rreeccooggeerr,, llaass iiddeeaass ddeell ffiinnaall ddeell tteexxttoo,, qquuee ssuueelleenn sseerr llaass qquuee ccoonnttiieenneenn llaa tteessiiss oo ccoonncclluussiióónn..
- 55. DDeesseennffooccaaddoo:: ssee rreessuummeenn aassppeeccttooss sseeccuunnddaarriiooss eenn ppeerrjjuuiicciioo ddee llooss eesseenncciiaalleess.. IInnccoonneexxoo:: SSee rreeccooggeenn ffrraasseess ssuueellttaass ssiinn ccoohheessiioonnaarrllaass.. NNoo rreeddaaccttaaddoo:: eell rreessuummeenn vviieennee aa sseerr uunn ccuuaaddrroo ssiinnóóppttiiccoo ddee iiddeeaass.. IInnccoohheerreennttee:: nnoo ssee aassoocciiaann iiddeeaass ddee ffoorrmmaa llóóggiiccaa.. EExxtteennssoo:: llaa eexxtteennssiióónn ssuuppeerraa eell 2200%% ddeell tteexxttoo.. IInnddiiccaa ppooccaa ccaappaacciiddaadd ddee ssíínntteessiiss.. LLiitteerraall:: nnoo ssee rreeeellaabboorraa eell tteexxttoo ccoonn ppaallaabbrraass pprrooppiiaass.. DDeessccrriippttiivvoo:: ““eell aauuttoorr ddeell tteexxttoo ddiiccee”” AAmmpplliiaaddoo:: ssee iinnccoorrppoorraann iiddeeaass qquuee nnoo aappaarreecceenn eenn eell tteexxttoo.. MMooddaalliizzaaddoo:: ssee iinncclluuyyeenn llaass pprrooppiiaass ooppiinniioonneess vvaalloorraattiivvaass,, qquuee nnoo ssoonn llaass ddeell aauuttoorr..