El documento discute tres desafíos clave para la gerencia educativa en Colombia. El primer desafío es transformar la sociedad formando estudiantes comprometidos con el cambio. El segundo desafío es convertir las instituciones educativas en organizaciones centradas en el conocimiento. El tercer y último desafío es implementar los dos primeros desafíos para lograr una verdadera transformación del sistema educativo colombiano.

1. LOS RETOS CONSTANTES EN GERENCIA EDUCATIVA
Autoras: Sandra Vanessa Vélez Giraldo, Jenny Holguín Berrio. Estudiantes de
Licenciatura en Educación preescolar y Lengua Castellana. Tecnológico de
Antioquia. E-mails: julyvane13@hotmail.com, holguinovich86@gmail.com. Ciudad:
Itagüí, Antioquia. Fecha: Abril 22 de 2015.
Bibliografía: Ramírez Reyes, Luis Hernando. Los Nuevos Desafíos de la Gerencia
Educativa, Bogotá – Colombia, 2004, X pág.
Palabras Claves: Liderazgo e innovación en la educación, Sociedad, Aprendizaje,
conocimiento, Administración educativa, Instituciones Educativas.
Introducción:
El presente trabajo tiene como propósito establecer los criterios fundamentales que
deben considerarse en el campo de la educación en Colombia, teniendo como
referente el ensayo titulado “Los nuevos desafíos de la gerencia educativa”.
La educación en Colombia ha estado enfocada por un concepto sistemático
orientado por un modelo ambiguo, y para alcanzar el nivel de liderazgo e innovación
en las instituciones educativas, el autor plantea tres grandes desafíos para la lograr
la adecuada gerencia educativa que permita redefinir las políticas, planes y
procesos educativos logrando la innovación y el fortalecimiento de la gerencia,
siendo este último factor el más importante ya que es el que determina el liderazgo
en la educación y el que permitirá el cambio.
Cuerpo del trabajo:
Exposición:
El autor expresa una realidad desde su experiencia personal y quehacer diario como
docente y directivo en una institución educativa, y por medio de este ensayo busca

2. generar un impacto de manera tal que pueda transformar posiciones y
concepciones.
En la actualidad de Colombia, la educación vivencia día a día situaciones difíciles
producto de las acciones educativas del pasado y que no permiten una
transformación real. Nuestra sociedad necesita un cambio desde el interior de sus
ciudadanos para lograr una verdadera transformación de nuestro país, ya que el
futuro dependerá de la construcción social y colectiva de todos nosotros.
El reto de los directivos de la educación es crear condiciones institucionales y
culturales para los niños, jóvenes y adultos que forman, ya que la gerencia de una
institución educativa en cualquiera de sus niveles no solo se refiere a la organización
en sí sino que debe pensar directamente en el Ser Humano, que es la verdadera
razón de ser: “al hablar de gerencia es necesario hablar de gerentes, quienes toman
las decisiones que afectan de manera positiva o negativa a los demás”.
Primer desafío: Transformar nuestra sociedad:
Por ser seres inteligentes no nos adaptamos al entorno sino que adaptamos el
entorno a nosotros, lo que conlleva a actuar de forma individual y a conveniencia
propia, como consecuencia dejamos de percibir totalidades y solo percibimos
fragmentos.
El tema se aborda desde dos respuestas que dan unos directivos al abordar el tema
de transformación de la sociedad: “Esa es nuestra meta, ¡pero parece exceder
nuestras posibilidades!” y “¡En esa llevamos años trabajando!”. El país necesita
profesionales comprometidos y capaces de generar impacto y transformaciones en
los estudiantes: “Todo profesional comprometido y responsable deja huella o tiene
un impacto”, y más aún cuando el profesional es un docente, ya que genera una
transformación en los niños y jóvenes que son el futuro del país, y por lo tanto están

3. formando profesionales responsables y comprometidos que aportarán al cambio del
país.
“Es un deber desarrollar en nosotros y en nuestros educandos una profunda
comprensión de nuestro mundo, nuestra sociedad y de nuestro tiempo, para que
desde allí y gracias a ella, podamos generar el compromiso, la creatividad y el
liderazgo necesario para transformar nuestro país, sin esperar que otros lo hagan
por nosotros”.
Segundo desafío: hacer de las instituciones educativas organizaciones del
conocimiento y organizaciones que aprenden.
El autor enmarca este desafío en la sociedad del conocimiento, la cual caracteriza
a nuestra época; desarrolla este tema respondiendo las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es conocimiento?
2. ¿Qué es sociedad del conocimiento?
3. ¿Qué son organizaciones del conocimiento?
4. ¿Qué es aprendizaje organizacional?
5. ¿Qué es una organización que aprende?
6. ¿Qué es gestión del conocimiento?
Se responden estas preguntas citando diferentes autores y organismos nacionales
e internacionales para el ámbito educativo.
El conocimiento es abarcado desde la relevancia en la aplicación de las tecnologías
de la información y la comunicación, y la transformación que las TIC’s han generado
en la evolución del conocimiento humano: “La capacidad del hombre de crear nuevo
conocimiento a partir de nueva información derivada de su entorno o de sus propias
elaboraciones mentales se ha acelerado de manera insospechada desde hace unos
cuatro siglos y llegó a su apogeo en el siglo pasado”.

4. Aunque la información y el conocimiento, en la actualidad sean considerados
bastos, el problema radica en la complejidad de la integración en los contextos
significativos sociales
Se contempla el conocimiento como un activo intangible de valor superior a los
demás recursos, y puede ser utilizado como una ventaja competitiva en las
instituciones donde estén en la capacidad de crearlos, conservarlos, adquirirlos y
difundirlos; es a partir de esta apreciación que nacen las concepciones de
organizaciones que aprenden, organizaciones del conocimiento, aprendizaje
organizacional y la gestión del conocimiento.
Tercer desafío: actuar en consecuencia con los dos desafíos anteriores.
Actuar en consecuencia de los dos desafíos planteados anteriormente, implica un
proceso bastante complejo ya que se deben enfrentar con los paradigmas
condicionados por las realidades sociales e institucionales, además por los vacíos
profesionales de los docentes.
Básicamente este tercer concepto se define como afrontar retos definidos de la
siguiente manera:
 Fomentar la dimensión intelectual en el trabajo.
 Crear comunidades académicas intelectuales.
 Educar en la fascinación por el conocer.
 Enseñar a distinguir entre información y conocimiento.
 Recobrar el valor y la importancia de la verdadera lectura.
De esta manera se contextualiza y se relacionan con los otros dos desafíos de tal
manera que permite generar la transformación social que Colombia requiere, es
decir, este proceso debe abarcarse desde los diferentes espacios educativos, de

5. manera tal que pueda adaptarse a unos ideales, logrando realmente la
transformación y evolución en la educación.
En el libro, “Los Desafíos de la Gerencia para el Siglo XXI”, Peter Drucker indica
que estamos viviendo un período de profunda transición y cambios que impulsan,
en los países desarrollados, en los países emergentes, en las organizaciones y en
los ejecutivos, la aparición de nuevos desafíos que no han sido comprendidos a
cabalidad. (Licenciada Liliana Loreto en su apreciación sobre gerencia y liderazgo).
Es importante incluir consideraciones relacionadas con principios y valores que son
fundamentales para que los líderes sean efectivos.
El éxito de las instituciones educativas depende de quiénes las están dirigiendo, de
esto se desprende la gerencia y el liderazgo en la educación implicando la evolución
y el uso de factores que se adecúen a las necesidades sociales de Colombia.
Finalmente, como apreciación personal consideramos que la práctica de los
procesos de liderazgo en las instituciones educativas y la innovación en la
educación son métodos que están muy relacionados con las competencias que los
directivos deben poseer y practicar, y deben desprenderse de los paradigmas
sociales, educativos y gerenciales que se vienen desarrollando.
Es importante que los gerentes educativos, exploren nuevos paradigmas
relacionados con la gestión del conocimiento y los adapten adecuada y
oportunamente en la institución, entiendo en cuenta que la institución forma de
manera integral a una persona como profesional, y es así como puede lograrse una
verdadera transformación.
El reto primordial en gestión educativa es trabajar en pro del progreso y la calidad
en la educación, porque de ello depende el desarrollo humano en todos los
contextos académicos, tecnológicos, laborales y sociales. Este proceso debe iniciar
desde las instituciones educativas que son quienes finalmente forman profesionales
competentes, los cuales harán aportes significativos al desarrollo humano. La

6. calidad en la educación está directamente ligada al progreso de la sociedad, debido
a esto, el principal reto de los líderes en gestión educativa es generar conciencia
sobre la importancia de la adquisición de conocimiento y exploración de nuevas
alternativas de innovación que establezcan nuevos saberes.