Latín 4ºeso pc 2011

Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías

PROYECTO CURRICULAR

4ºESO

LATÍN

2011 / 2012

1


P. C. LATÍN
4º DE E.S.O.-CURSO 2011-12

1 OBJETIVOS GENERALES

1.- Comprender los discursos orales y escritos, utilizando para ello conocimientos
lingüísticos y culturales procedentes de la cultura clásica.
2.- Mejorar la expresión oral y escrita por medio de la adquisición de términos
latinos.
3.- Reflexionar sobre los mecanismos de la lengua latina en la formación de las
palabras para entender su conformación en español.
4.- Desarrollar el hábito de razonamiento, contrastando las estructuras lingüísticas
del latín y del castellano.
5.- Reconocer el origen latino de la mayoría de las lenguas de España y de Europa,
identificando elementos comunes.
6.- Percibir la pervivencia del legado lingüístico de la cultura clásica en la cultura
actual.
7.- Identificar elementos lingüísticos y culturales procedentes del mundo clásico que
subyacen en la cultura europea.
8.- Entender la significación de la idea de Europa desde la perspectiva latina.
9.- Comprender la importancia y función del alfabeto latino en la historia a través
del conocimiento directo del mismo.
10. Valorar la lengua latina como ayuda para el aprendizaje de otras lenguas.
11. Entender y comprender textos latinos sencillos, a través de su análisis y
traducción.
12. Obtener un conocimiento directo de la flexión del latín y de sus categorías
gramaticales.
13. Utilizar adecuadamente fuentes modernas diversas (novela histórica, cine
“Peplum”,...) contrastando su contenido y forma con los elementos de la antigua
cultura clásica.

2 LOS CONTENIDOS
El libro de texto desde el que se desarrollan los contenidos es el siguiente:

LATÍN 4º ESO. Ed. Casals (ISBN: 978-84-218-3862-4)

Además, para la realización de controles, los alumnos necesitarán el
vocabulario de latín que figura como separata del libro de texto.

2.1. 1ª EVALUACIÓN

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2.1.1. UNIDAD 1

2.1.1.1.Conceptuales

- El alfabeto latino y su pronunciación.
- Morfología del nombre: caso, género y número.
- Concepto de declinación.
- Accidentes gramaticales del verbo.
- Origen de la lengua latina.
- Historia de la fundación de Roma.

2.1.1.2.Procedimentales

- Lectura y pronunciación de palabras en latín.
- Reconocimiento de las funciones sintácticas básicas.
- Identificación de las conjugaciones verbales.
- Investigación sobre el origen de los pueblos que hablaban latín.
- Identificación de las diferentes clases de información disponibles.
- Identificación de datos históricos en ejes cronológicos.

2.1.1.3.Actitudinales

- Valoración del conocimiento del pasado como experiencia educativa
fundamental.
- Interés por el conocimiento de la lengua latina y por la historia y la
literatura romanas.
- Valoración de la lengua latina como transmisora de cultura.

2.1.2 UNIDAD 2


- La primera declinación.
- El presente de indicativo de la primera y de la segunda conjugación, y del
verbo sum.
- Historia de la lengua latina.
- Iniciación a la epigrafía latina: la epigrafía funeraria, sus elementos
característicos. Explicación y sentido de las abreviaturas más utilizadas
en la epigrafía funeraria latina.
- Evolución al castellano: léxico patrimonial, cultismos, dobletes.
- Historia de Roma: la monarquía.
- El nombre de las personas en Roma.


3


- Realización de ejercicios de análisis morfológico y sintáctico.
- Realización de ejercicios de traducción.
- Identificación de datos históricos en ejes cronológicos
- Establecimiento de la relación entre palabras latinas y los cultismos,
palabras patrimoniales y neologismos a los que han dado origen.
- Realización de ejercicios de epigrafía (transcripción y traducción)
- Reconocimiento de raíces latinas en la etimología de las palabras
españolas.


- Valoración de la perfección expresiva alcanzada por la lengua latina
como instrumento de comunicación.
- Curiosidad por conocer el significado etimológico de las palabras.
- Valoración de las diferencias existentes entre las lenguas como riqueza
cultural.

2.1.3. UNIDAD 3


- La segunda declinación.
- Los adjetivos de la primera clase.
- Presente de indicativo de la tercera y cuarta conjugación.
- El latín vulgar.
- Los prefijos de origen latino.
- Historia de Roma: la República.


- Reconocimiento de raíces latinas en la etimología de las palabras
españolas.


- Interés por el conocimiento de la lengua latina y por la historia romana.
- Curiosidad por conocer el significado etimológico de las palabras.

4


- Valoración de las diferencias existentes entre las lenguas como riqueza
cultural.


2.2.1 UNIDAD 4


- Panorama general de la tercera declinación.
- Los temas en consonante oclusiva de la tercera declinación.
- Pretérito imperfecto de indicativo.
- Las lenguas románicas en la Península Ibérica.
- Principales lexemas latinos en la formación de cultismos.
- El sistema político republicano.


- Reconocimiento de los elementos morfológicos que conforman las
palabras desde el castellano (raíces, morfemas)
- Identificación de lexemas latinos en palabras españolas.
- Reconocimiento de la etimología de palabras castellanas de origen latino.


- Reflexión sobre los distintos tipos de lenguas románicas que existen en
España, valorando la riqueza lingüística de la cultura humana.
- Valoración del estudio de la etimología de las palabras y de los elementos
que las conforman.
- Interés por la política como medio de organización de las sociedades, y
de la aportación de Roma en este sentido.

2.2.2 UNIDAD 5

5



- La tercera declinación: temas en consonante líquida, nasal y silbante.
- El futuro imperfecto de indicativo.
- Pretérito imperfecto y futuro imperfecto de sum.
- Las lenguas románicas actuales en Europa.
- Principales lexemas latinos en la formación de cultismos.
- Historia de Roma: el fin de la República.


- Análisis morfológico de formas verbales.
- Análisis morfológico de sustantivos y adjetivos.
- Análisis sintáctico de oraciones simples.
- Traducción de oraciones simples con utilización de diccionario.


- Apreciación del procedimiento flexivo del latín como estructura
lingüística básica para la formación de las lenguas románicas y, en
particular, de la lengua castellana.
- Curiosidad por el análisis lingüístico del latín.
- Interés por traducir los textos y las expresiones latinas.
- Curiosidad por la historia y la literatura latinas.

2.2.3 UNIDAD 6


- La tercera declinación: temas en vocal y temas mixtos.
- El pretérito perfecto de indicativo en voz activa.
- Los primeros textos en castellano.
- Los sufijos de origen latino.
- El Alto Imperio.



6




- Valoración del latín vulgar como origen de las primeras manifestaciones
literarias del castellano.
- Interés hacia la historia de Roma.
- Curiosidad por el origen de las palabras castellanas que derivan del latín.

2.2.4 UNIDAD 7


- Adjetivos de la segunda clase.
- Los pronombres demostrativos.
- Los latinismos del castellano.
- Las clases sociales en Roma.


- Utilización de latinismos en castellano.


- Interés por aprender la lengua latina.
- Curiosidad por conocer el sistema de clases de Roma.
- Curiosidad hacia la literatura latina.

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2.3.1. UNIDAD 8


- Los pronombres personales y los posesivos.
- El pronombre anafórico.
- Los pronombres de identidad.
- La cuarta y la quinta declinación.
- Locuciones latinas en el castellano.
- El Bajo Imperio.
- El Imperio Romano de Occidente.


- Análisis morfológico.
- Análisis sintáctico de oraciones simples .
- Traducción e interpretación de textos sencillos con utilización de
diccionario.
- Utilización de latinismos en castellano.
- Realización de ejercicios de epigrafía paleocristiana(transcripción y
traducción)


- Interés hacia la historia de Roma.
- Curiosidad hacia la literatura latina

2.3.2. UNIDAD 9


- Pretérito pluscuamperfecto y futuro perfecto de indicativo.
- Campos semánticos: la ciencia y la técnica. Neologismos grecolatinos en
las lenguas de Europa.

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- Hispania romana: romanización, organización del territorio y decadencia.
- Organización de los municipios romanos.


- Análisis morfológico de pronombres.
- Análisis sintáctico de oraciones simples y compuestas.
- Traducción e interpretación de textos sencillos con utilización de
diccionario
- Reconocimiento de palabras castellanas de origen grecolatino.
traducción)


- Interés por traducir los textos y las expresiones latinas
- Curiosidad e interés por la historia de España.
- Curiosidad por la organización de las ciudades.

2.3.3 UNIDAD 10

2.3.3.1. Conceptuales
.
- Campos semánticos: tópicos literarios de origen latino.
- La mitología romana.

2.3.3.2. Procedimentales

- Realización de mapas conceptuales para ordenar datos de mitología.
traducción)


- Interés hacia la mitología como referente cultural.
- Curiosidad por la lectura de novelas históricas.

3 ACTIVIDADES ESPECIALES
9


Además de lo expuesto en el capítulo anterior, los alumnos realizarán otras
actividades que también serán objeto de evaluación:

- 3.1. Visita al Museo Arqueológico Regional de la Comunidad de
Madrid, ubicado en Alcalá de Henares (Madrid). En particular los alumnos
estudian las salas relacionadas con la cultura romana. La visita se efectuará en la
primera evaluación.

3.2. Lectura de la novela histórica de ficción Ana y la Sibila de
Antonio Sánchez-Escalonilla de la Editorial Bambú (obviamente, la lectura se
mandará desde el primer día del curso para que los alumnos tengan tiempo de
leerla).

- 3.3. Visita a las fuentes monumentales del Palacio de la Granja
(Segovia): se realiza en la 3ª evaluación, para comprender mejor la mitología
grecorromana. Se trata de una actividad multidisciplinar con otras asignaturas.

4 SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

- Unidad 1: 8 horas de clase
- Unidad 2: 9 horas
- Unidad 3: 10 horas



(Nota: la realización de controles y las actividades extraescolares no se han
tenido en cuenta en esta distribución)

5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN

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La calificación final de la asignatura se obtiene promediando entre las
tres evaluaciones del curso. Eso sí, todas las evaluaciones deben estar aprobadas: si
alguna no lo estuviera deberá presentarse el alumno a una prueba de recuperación, y si
ésta tampoco resultase aprobada el alumno se presentará en el mes de Junio a una
prueba de Suficiencia de la evaluación que tuviese suspensa. Si después de la prueba de
Suficiencia de Junio aún quedara alguna evaluación suspensa, el alumno dispondría de
otra prueba de Suficiencia en Septiembre de las evaluaciones que tuviera suspensas, y
tras esta última prueba, si aún tuviera pendiente alguna evaluación se haría de todos
modos media entre las tres evaluaciones y el alumno recibiría la calificación final
correspondiente.
El alumno que hubiera aprobado las tres evaluaciones deberá presentarse
obligatoriamente en Junio a un examen de reválida de todo el curso: la nota de este
examen no afectará a su evaluación final si es igual o inferior en no más de 3 puntos a la
nota media final, pero si es superior o inferior en más de 3 puntos será tenida en cuenta
para modificar su nota final en proporción al resultado obtenido.
La nota de cada evaluación se obtiene tomando como base la calificación
de una prueba al final de la evaluación que medirá el aprendizaje de todos los
contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales). En esa prueba aparecerán
con claridad los criterios de calificación de la misma, para que el alumno tenga un
conocimiento claro de cómo se le va a valorar cada pregunta. La prueba también
incluirá los criterios de calificación de presentación, ortografía y expresión, que serán
los que el Departamento de Lengua Española haya fijado para 4º de la E.S.O. en la
Programación General Anual.
Además, las observaciones del profesor sobre interés, esfuerzo (trabajo
en casa y en clase), comportamiento, atención y participación del alumno en la clase
contribuirán a subir la nota de la evaluación, si dichas observaciones fuesen positivas,
hasta en un Punto y Medio (por ejemplo, un alumno que haya obtenido una calificación
de Cinco y Medio en la prueba, podría subir hasta un Siete si las observaciones del
profesor referentes a él han sido positivas). Finalmente, en la primera evaluación cada
alumno deberá presentar un trabajo hecho en ordenador con el comentario de un texto
epigráfico relacionado con la visita al M.A.R.(ver actividades especiales 3.1.) que se
valorará con un punto adicional como máximo en la nota de la primera evaluación; en la
segunda, se hará un control sobre la lectura obligatoria (ver actividades especiales 3.2.)
que se valorará con un punto adicional en la nota de la segunda evaluación; y en la
tercera evaluación la actividad especial de mitología (ver actividades especiales 3.3.)
supondrá un punto adicional como máximo en la nota de esa evaluación.
Hechas estas consideraciones, se establecen los siguientes criterios de
evaluación:

1ª EVALUACIÓN

1.- Conocer las lenguas de la familia indoeuropea y el lugar que corresponde
al latín.
2.- Conocer la historia de Roma.

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3.- Conocer aspectos de la vida cotidiana de los romanos.
4.- Traducción y comprensión de textos cortos de epigrafía funeraria latina.
5.- Conocer la historia de las lengua latina.
6.- Comprender los mecanismos que permiten construir palabras mediante
formantes griegos o latinos.
7.- Reconocer las raíces grecorromanas de la cultura europea en la ciencia, el arte, la
literatura...
8.- Conocer el alfabeto latino, su pronunciación y su historia.
9.- Identificar los elementos morfológicos principales en la evolución del latín al
castellano.
10.- Comprender el valor de la flexión como procedimiento lingüístico y conocer las
características generales de la flexión latina.
11.- Conocer las dos primeras declinaciones del latín y traducir correctamente los
sustantivos y adjetivos latinos de ambas al castellano.
12.- Conocer el presente del modo indicativo en voz activa y traducirlo
correctamente al castellano.
13.- Conocer la sintaxis de los casos latinos y aplicarla correctamente en el análisis
sintáctico y en la traducción al castellano.
14.- Conocer la sintaxis de la oración simple y aplicarla correctamente en el análisis
15.- Traducción con ayuda de un vocabulario de textos latinos sencillos al castellano,
adecuados al nivel de conocimientos del alumno en esta evaluación.
17.- Reconocer la incidencia del vocabulario latino en el léxico castellano.
18.- Entregar fichas de investigación sobre frases célebres latinas.
19.- Reconocer elementos característicos de la cultura material romana en el ámbito
de la
actual Comunidad de Madrid (Complutum, necrópolis, calzadas,…), en relación
con la visita al M.A.R. de la C.A.M (ver supra: actividades especiales 3.1.).

2ª EVALUACIÓN

1.- Conocer las tres primeras declinaciones del latín y los pronombres demostrativos
latinos y traducirlos correctamente al castellano.
2.- Conocer los principales tiempos verbales del modo indicativo en voz activa y
traducirlos correctamente al castellano.
5.- Reconocer las lenguas románicas y su relación con el latín.
6.- Conocer la historia y la política de Roma.
7.- Reconocer la incidencia del vocabulario latino en el léxico castellano.
8.- Entender el valor de la literatura latina como modelo de la primera literatura
castellana
9.- Conocer el sistema de clases sociales de Roma.

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adecuados al nivel de conocimientos del alumno en esta evaluación (cf. supra: 1,
2, 3 y 4).
13.- Saber resumir e identificar los elementos narrativos de la novela Ana y la Sibila
(cf. supra: actividades especiales 3.2.).

3ª EVALUACIÓN

1.- Conocer las declinaciones del latín y traducir correctamente los sustantivos,
adjetivos y pronombres latinos al castellano.
2.- Conocer los tiempos verbales del modo indicativo en voz activa y traducirlos
correctamente al castellano.
lingüístico y en la traducción al castellano.
5.- Conocer la historia de Roma.
6.- Conocer la mitología romana y sus características fundamentales.
7.- Reconocer la incidencia del léxico latino en el del castellano.
8.- Conocer la literatura latina y su influencia en la literatura actual.
9.- Conocer la organización política y cultural de la Hispania romana.
10.- Reconocer la incidencia de la mitología en el léxico actual del castellano.
11.- Comprender la importancia del latín como instrumento de comunicación a
través de los siglos (neologismos,…).
adecuados al nivel de conocimientos del alumno (cf. supra: 1, 2, 3 y 4).
13.- Traducción y comprensión de textos cortos de epigrafía funeraria paleocristiana
latina.
15.- Conocer la mitología asociada a las fuentes del Palacio de la Granja, de acuerdo
a lo expuesto en el apartado 3.2. de Actividades especiales (3).

6 COMPETENCIAS BÁSICAS

- Competencia en comunicación lingüística:
Se trabaja en todas las unidades didácticas.

- Competencia en expresión cultural y artística:

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Se desarrolla especialmente en los contenidos asociados a la
mitología romana.

- Competencia social y ciudadana:
Su aplicación está especialmente presente en los temas de historia
de Roma, y en los que tratan aspectos de la civilización romana
(política, sociedad,…)

- Competencia en el tratamiento de la información y competencia
digital:
Se trabaja de manera procedimental a lo largo del curso.

- Competencia de aprender a aprender:
De manera particular se trabaja en los temas de evolución del latín
al castellano.

- Autonomía e iniciativa personal:
A través de pequeñas investigaciones que realizarán los alumnos,
ellos mismos desarrollarán esta competencia.

7 METODOLOGÍA

Se partirá del libro de texto, desde el que se verán los contenidos y se harán
ejercicios. Los alumnos ordenarán los ejercicios en un cuaderno. En determinados
temas se utilizarán medios audiovisuales para ilustrar los contenidos (Vídeo,
diapositivas,...). Todos los días se mandará una tarea para hacer en casa.
La metodología utilizada pretenderá básicamente dos cosas: motivar al alumno
para conseguir que se interese por la cultura latina (y el legado que de ella percibimos
en el mundo actual) y aproximarlo a los rudimentos de la traducción y comprensión de
textos en Latín. Por tanto, debe ser una metodología dinámica y activa, que consiga
implicar al alumno en su propio aprendizaje “por gusto” y no “por obligación”, una
metodología que sorprenda al alumno continuamente con actividades variadas para
lograr que éste se entusiasme con la materia. Pero también debe ser una metodología
rigurosa en el desarrollo de los contenidos, conscientes de que un cierto número de
alumnos continuará con esta materia en el Bachillerato.
En cualquier caso, debemos tener en cuenta las limitaciones horarias de la
materia: con sólo tres horas semanales es difícil desarrollar todos los contenidos que
aparecen en esta programación, pero esto no debe ser, a pesar de todo, un obstáculo para
transmitir a los alumnos con toda intensidad esta apasionante asignatura.
Por otro lado, se animará a los alumnos a utilizar el CD-ROM que figura con el
libro de texto, para que lo utilicen como un medio de exploración de su ritmo de
asimilación de los contenidos. En este sentido, se anotará como interés del alumno la
realización de las autoevaluaciones que están incluidas en el CD (de las seis primeras

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unidades exclusivamente, dado que a partir de la séptima los contenidos del curso no se
ajustan exactamente al diseño de las autoevaluaciones del CD).
Finalmente, se procurará que los alumnos realicen pequeños trabajos de
investigación que estimulen su creatividad, como las fichas de investigación de frases
célebres latinas o la realización de trabajos monográficos sobre las visitas culturales.

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