Wiki 9 Educación ambiental

1. Trabajo colaborativo wiki 9
Integrantes:
Ovidio Simbaqueva
Edisson Paguatian
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN AMBIENTAL?
Se considera la Educación Ambiental como el proceso que le permite al individuo
comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento
reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural.
“Este proceso debe generar en el educando y en su comunidad actitudes de valoración y
respeto por el ambiente, y de esta manera, propiciar un mejoramiento de la calidad de
vida, en una concepción de desarrollo humano que satisfaga las necesidades de las
generaciones presentes, asegurando el bienestar de las generaciones futuras.”1
La educación ambiental es conocimiento más acción. Parte de tomar posesión de la
información, si conocemos los problemas que afectan al ambiente podremos accionar
para solucionarlos, si tenemos la información y no la trasmitimos es como si no la
tuviéramos. Si accionamos impetuosamente, con voluntarismo individual, muy loable, pero
sin fundamento, tampoco vamos a conseguir aquello que buscamos.2
¿PARA QUÉ SIRVE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL?
Teniendo en cuenta la Carta de Belgrado, realizada en octubre de 1975, los Objetivos de
la Educación Ambiental a nivel mundial son las siguientes3
:
Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y
conciencia sobre el cuidado del medio ambiente, creando soluciones viables para el
mantenimiento óptimo del mismo.
Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensión
básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y
función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica.
Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un
profundo interés por el medio ambiente.
Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las habilidades
necesarias para resolver los problemas ambientales.
1
Conceptualización del grupo de trabajo Ministerio de Educación Nacional – Instituto de Estudios Ambientales de la Universidad Nacional - IDEA
2
Papale, Susana ; Ruiz Batal, Alejandro, Educación ambiental : una causa común, Universidad nacional de La Plata, Buenos Aires, Argentina,
1997
3
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_ambiental

2. Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las
medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos,
políticos, sociales, estéticos y educativos.
Participación Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido
de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atención
a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas
al respecto.
Desarrollar actitudes responsables en relación con la protección al ambiente.
Adquirir hábitos y costumbres acordes con una apropiación cuidadosa de los recursos de
uso cotidiano y los medios de transporte.
Conocer la labor de las principales organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales, nacionales e internacionales, comprometidas con la problemática
ambiental.
Distinguir las causas que alteran el ambiente
Identificar la interacción entre los factores naturales y la intervención humana.
Reconocer la importancia del impacto que ejercen los diferentes modelos económicos en
el ambiente.
Examinar las formas de apropiación de los recursos naturales y el impacto ambiental que
las mismas generan. Es necesario comprender el grado de importancia que tiene la
cultura ambiental para proteger y conservar nuestro planeta, por lo tanto la educación
debe ser en todos los niveles sociales, sin excepción de gente.
Propuesta que pretende brindar a los individuos los elementos necesarios para realizar un
análisis crítico de las condiciones de su medio ambiente, permitiéndoles identificar los
principales problemas ambientales y buscar su participación en la solución a los mismos,
tarea nada fácil. En este sentido, la educación ambiental surge como una nueva forma de
educar con un sentido profundamente crítico, y contenidos cuestionadores, de la sociedad
y sus valores dominantes.
Producto tangible es la identificación de síntomas de mala relación entre el hombre y el
ambiente se pueden conjugar en el siguiente listado4
:
 Síntomas derivados de la acumulación de desechos, sea porque se sobrepasa en el
tiempo la capacidad de la naturaleza para metabolizarlos y reciclarlos, sea porque se
producen desechos no reciclables. Este fenómeno condiciona los diversos tipos de
contaminación tan corrientes en el mundo de hoy.
4
http://www.ambientebogota.gov.co/web/sda/politicas-ambientales

3.  Síntomas derivados del uso y explotación de los recursos naturales, sean éstos
renovables o no renovables, para la obtención de alimentos, fibras y energía, debido a
que se sobrepasan o desaprovechan las capacidades naturales. Las formas de llevar
a cabo este uso provocan degradación, agotamiento, dilapidación y
desaprovechamiento de recursos.
 Síntomas derivados de la modificación de los espacios naturales por la implantación
de los sistemas urbanos, urbano-industriales, agroindustriales y militares, que logran
nuevamente sobrepasar las capacidades naturales de funcionamiento y regeneración.
Este fenómeno condiciona variados síntomas que van desde aquellos esencialmente
locales, (problemas del transporte, agua escasa y de mala calidad, ruido,
hacinamiento, etc.) hasta algunos globales, como los cambios de clima y la
disminución de la capa de ozono de la atmósfera.
Como resultado podemos decir que son ocho los grandes e importantes temas que
afectan al ambiente a nivel global, que afectan a nuestro planeta, deforestación,
desertificación, smog, generación de residuos, explosión demográfica, lluvia ácida,
efectos invernadero, problemas en la capa de ozono, pero no tenemos que olvidar de los
regionales, de los temas que afectan específicamente a una localidad. En algún lado
podrá ser la deforestación, en otro como en el sur de nuestro país, la desertificación o el
smog de las grandes ciudades.
¿Por qué?
Porque la ciencia y la tecnología ocupan un lugar fundamental no sólo en el sistema
productivo sino en todos los ámbitos de la vida cotidiana. Hoy la población requiere de
una cultura científica y tecnológica para aproximarse y comprender la complejidad y
globalidad de la realidad.
Porque la educación ambiental está directamente relacionada con el conocimiento en
temas como la salud, los recursos alimenticios y energéticos, la conservación del medio
ambiente y las condiciones que mejoran la calidad de vida del ser humano.
Porque es necesario conocer y comprender los temas ambientales para poder elegir y
tomar las mejores opciones
Porque no podemos pensar en la actualidad en una sociedad ambientalmente sustentable
y socialmente equitativa sin disponer de conocimientos científicos en los temas
ambientales.
Porque la Educación ambiental debe suponer el desarrollo de valores para la toma de
decisiones fundamentadas, promoviendo: La toma de conciencia sobre el medio ambiente
y la integración de los sistemas naturales y culturales.
Porque la Educación ambiental supone el desarrollo de actitudes de compromiso ético
con el medio ambiente, que motiven una participación activa en su protección, además de

4. la adquisición de las capacidades para identificar, anticipar y solucionar los problemas
ambientales
¿Cómo se podría desarrollar la educación ambiental?
Las metodologías parten de la flexibilidad y la interdisciplinariedad a partir de la
investigación, todos los componentes que rigen la vida en el planeta están de una u otra
manera soportados en las decisiones que los humanos tomemos frente a los desórdenes
que hemos causado por el abuso de los recursos naturales fruto del capitalismo salvaje y
el neoliberalismo como políticas de estado.
Desde finales del siglo XX la comunidad internacional dedica grandes esfuerzos a la
búsqueda de soluciones a la crisis ambiental pero se enfrenta con países como Estados
Unidos de América que aún se niega a ratificar el Protocolo de Kyoto, siendo este país el
principal culpable que provoca a cada año la cuarta parte de toda la contaminación
ambiental .
A finales del siglo XX le dio una nueva dimensión a la historia, a la educación, a
la economía, a la política y a la sociedad en general al inicial y conceptualizar el
medio ambiente. Las personas, de una forma muy gradual están aprendiendo el
significado de este, valorando su calidad y, específicamente, vinculando los modos de
actuación de hoy con el futuro de las nuevas generaciones.
Los humanos sumados a esta tarea asumen el proceso como fuente para dar a conocer
cuál es la visión del desarrollo sostenible en la sociedad cubana que se vive hoy y se han
trazado una serie de acciones, estrategias y proyectos para recorrer escenarios: el futuro
que no queremos y el futuro que aspiramos. Todas estas iniciativas, cabe resaltar; en la
actualidad, dependen de como eduquemos a nuestros niños y jóvenes, ya se empieza a
notar una mayor disposición de cuidar el planeta debido a que cada vez son mas
repetitivas y evidentes las consecuencias de cada uno de los puntos tratados en el para
que de la educación ambiental. ¡Todo depende de lo que hagamos hoy y ahora, para un
mejor mañana!
Si se actúa positivamente con la política ambiental global, el principio de protección y uso
sostenible del medio ambiente se traduciría en un mundo sostenible y en una buena
relación entre el ser humano y la naturaleza.
En correspondencia con el contexto actual en que se desarrolla la educación, se hace
necesario proporcional una educación ambiental en los estudiantes dirigida a la
adquisición y generación de conocimientos al desarrollo de hábitos y habilidades, cambios
de compartimiento de valores ya que lo mismo constituye un eje temático en el proceso
de enseñanza aprendizaje, una de las direcciones principales para dar cumplimiento a los
programas transversales de la educación, los cuales tengan como eje principal la relación
de causa y efecto de todas las disciplinas en a favor de un ambiente sostenible en el
tiempo finito.

5. ¿Dónde?
En toda organización de la sociedad moderna, empezando por la familia y todos los entes
participativos: iglesias, colegios, universidades, etc. Se deben ahondar esfuerzos
conjuntos en los que se pueda desarrollar PRAES, a todo nivel para que una vez el
individuo sea educado y formado tenga un valor intrínseco generando un inconciente
colectivo capaz de mantener una excelente relación con la naturaleza, logrando un
desarrollo sostenible independiente y autónomo obligando al sistema económico y político
a cambiar los lineamientos postizos que ayudan única y exclusivamente a llenar las arcas
de unos pocos.
“Cuando hayas cortado el último árbol, contaminado el último rio y pescado el último pez,
te darás cuenta de que el dinero no se puede comer.” Anónimo.
¿Cuándo?
La globalización de la economía asociada a modelos de desarrollo basados en las leyes
del capital y en valores éticos - que justifican el deterioro de los ecosistemas y la pérdida
de la biodiversidad, así como la injusta distribución de las riquezas y por consiguiente el
aumento de la pobreza- están intrínsecamente vinculados a procesos de
homogeneización cultural, orientados a exportar los patrones insostenibles de consumo
que caracterizan a las sociedades económicamente desarrolladas y que son elementos
sustantivos de la problemática ambiental.
Consideramos que se debe implementar un programa de educación ambiental cuando los
márgenes del contexto sociocultural en relación con el contexto natural generen un
problema ambiental.
¿Con qué desarrollan los procesos de educación ambiental?
Con metodologías desarrolladas interdisciplinarmente que conlleven al desarrollo de
PRAES adecuadas para el contexto local, regional o global, acorde a la complejidad del
problema ambiental debe ser el nivel de investigación y la cantidad y calidad de los
actores participantes del trabajo colaborativo.
¿Con quién se desarrollan procesos de educación ambiental?
Con las organizaciones locales, regionales o mundiales que se identifiquen con el
problema ambiental expuesto.