Promoziorako irizpideak ereduetarako

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Promoziorako irizpideak ereduetarako

  1. 1. CRITERIOS DE PROMOCIÓN PROMOZIORAKO IRIZPIDEAK El alumnado promocionará al ciclo o etapa siguiente siempre que el equipo docente considere que ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez. Ikasle bat hurrengo ziklora edo etapara pasatuko da, baldin eta irakasle-taldeak irizten badio ikasleak oinarrizko gaitasunei dagokien garapen-maila eta heldutasun-maila egokia iritsi duela. Asimismo, promocionará siempre que los aprendizajes no alcanzados no le impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo o etapa. Halaber, hurrengo ziklora edo etapara pasatuko da, baldin eta irakasle-taldeak irizten badio atarramentu ona aterako diola etapa edo ziklo berriari, aurreko etapako zenbait ikasketa eskuratu ez arren. La decisión de promoción de un alumno la tomará el equipo docente de forma colegiada. Para esta decisión, habrá que haber tomado especial consideración la opinión del tutor. Teniendo en cuenta los siguientes aspectos: Ikasle bat hurrengo ziklora edo etapara pasatzea –edo ez pasatzea–, irakasle-taldeak erabakiko du. Talde-erabaki hori hartzeko, oso aintzat hartuko da tutorearen iritzia. Alderdi hauek hartuko dira kontuan:  el aprovechamiento global conseguido por el alumno/a en todo el ciclo zer etekin atera dion zikloari, osotara hartuta  el grado de consecución de los objetivos de ciclo zer mailatan bete dituen zikloko helburuak  la capacidad para poder seguir el ciclo o la etapa siguiente, basada en: hurrengo zikloan edo etapan jarraitzeko gaitasunik ote duen, kontu hauei erreparatuta:  el progreso, la motivación y el esfuerzo aurrerapena, motibazioa eta ahalegina  la madurez y el desarrollo personal heldutasuna eta garapen pertsonala  la conveniencia de seguir en el grupo taldean jarraitzeko komenentzia Para obtener una amplia información recurrimos a: Ahalik eta informazio gehien izateko, hauetara joko dugu:  la autoevaluación de la alumna o el alumno ikaslearen autoebaluazioa
  2. 2.  la entrevista con la familia familiarekin egindako elkarrizketa  el análisis de las dificultades del alumnado a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje ikasleak ikas-prozesuan izan dituen zailtasunen analisia  La respuesta que ha dado a las medidas educativas complementarias que se le hayan propuesto proposatu zaizkion neurri osagarriei emandako erantzuna En la sesión de evaluación para la decisión de promoción, el equipo docente estudiará por separado cada caso teniendo en cuenta la singularidad de cada alumno o alumna, atendiendo a la naturaleza de sus dificultades y analizando si éstas le impiden verdaderamente seguir con éxito el curso siguiente. Hurrengo ziklora edo etapara pasatzea edo ez pasatzea erabakitzeko ebaluazio-bileran, irakasle-taldeak banan-banan aztertuko ditu ikasleen kasuak, bakoitzaren berezitasuna kontuan hartuta, eta zer motatako zailtasunak izan dituen eta zailtasunok hurrengo ikasturtean aurrera egiteko oztopoa izango diren aztertuta. Los criterios de promoción han sido establecidos atendiendo a la adquisición de las competencias básicas, la consecución de los objetivos generales del ciclo y a las posibilidades de progreso del alumnado. Por tanto, un alumno promocionará al siguiente ciclo de Educación Primaria si: Hurrengo ziklora edo etapara pasatzeko irizpideak parametro hauen arabera ezarri dira: oinarrizko gaitasunak eskuratzea, zikloko helburu orokorrak lortzea eta aurrera egiteko ahalbideak. Beraz, ikasle bat Lehen Hezkuntzako hurrengo ziklora pasatuko da, baldin eta: 1er CICLO DE E. PRIMARIA LEHEN HEZKUNTZAko 1. ZIKLOA Es competente en las siguientes habilidades lingüísticas: Gai bada hizkuntza-trebetasun hauetan: · Lee textos sencillos con una lectura fluida (sin silabeos). Testu errazak natural irakurtzen ditu (silaben irakurketa zatikatua erabili gabe) · Lee un texto sencillo y es capaz de responder de forma oral y/o escrita a una serie de preguntas sobre la lectura. Testu erraz bat irakurrita, gai da haren gaineko galderei erantzuteko, ahoz edo idatziz. · Es capaz de elaborar oraciones sencillas coherentes. Su escritura es legible y no comete errores en la segmentación de las palabras. Gai da zentzudun esaldi sinpleak josteko. Idazkera egokia du eta ez du akatsik egiten hitzak banatzean.
  3. 3. Es competente en las siguientes habilidades matemáticas: Gai bada matematika-trebetasun hauetan: · Conoce los números hasta el 999. 999ra arteko zenbakiak ezagutzen ditu. · Realiza cálculos sencillos de suma y resta con llevadas. Batuketa eta kenketa errazak egiten ditu, bururakoekin. · Resuelve problemas sencillos de suma y resta. Zenbait buruketa erraz ebazten ditu (batuketa eta kenketekin). · Identifica las medidas de masa, capacidad, longitud y tiempo. Denbora-, luzera-, bolumen- eta masa-neurriak identifikatzen ditu. Es competente en las siguientes habilidades de autonomía y madurez: Gai bada heldutasun- eta autonomia-trebetasun hauetan: · Tiene algunos hábitos de estudio (mínima autonomía en el trabajo, actitud de esfuerzo y superación de las dificultades). Ikasteko ohiturak ditu (bere kabuz egiten du lan, ahalegintzeko jarrera erakusten du eta zailtasunak gainditzeko nahia erakusten du) 2º CICLO DE E. PRIMARIA LEHEN HEZKUNTZAko 2. ZIKLOA Es competente en las siguientes habilidades lingüísticas: Gai bada hizkuntza-trebetasun hauetan: · Lee con una lectura fluida y entonación adecuada. Natural irakurtzen du, doinu egokiarekin. · Lee un texto adecuado a su edad y es capaz de responder de forma oral y/o escrita a una serie de preguntas sobre la lectura. Bere adinari dagokion testu bat irakurrita, gai da haren gaineko galderei erantzuteko, ahoz edo idatziz. · Es capaz de elaborar textos sencillos, aplicando la mayor parte de las reglas ortográficas básicas pertenecientes a la ortografía natural. Su escritura es legible y no comete errores en la segmentación de las palabras. Gai da testu errazak egiteko, oinarrizko ortografia-arau gehienak errespetatuta. Idazkera argia du, eta ez du akatsik egiten hitzak banatzean. Es competente en las siguientes habilidades matemáticas: Gai bada matematika-trebetasun hauetan:
  4. 4. · Conoce, lee y escribe hasta números de 6 cifras. 6 zifrako zenbakiak idazten, irakurtzen eta ezagutzen ditu. · Es capaz de plantear un problema (datos, operaciones y solución) siguiendo un orden lógico. Gai da problemak logikari jarraituta planteatzeko (datuak, eragiketak eta soluzioa) · Realiza cálculos con las cuatro operaciones básicas de números naturales (divisiones al menos con dos cifras en el divisor). Batuketak, kenketak eta biderketak biltzen dituen kalkuluak egiten ditu, baita zatiketak ere (bi zifrako zatitzaileekin). · Conoce las medidas de masa, capacidad, longitud y tiempo. Denbora-, luzera-, bolumen- eta masa-neurriak identifikatzen ditu. · Interpreta de forma básica gráficos sencillos. Grafiko errazak interpretatzen ditu. Es competente en las siguientes habilidades de autonomía y madurez: Gai bada heldutasun- eta autonomia-trebetasun hauetan: · Tiene unos hábitos básicos de trabajo y estudio (mínima autonomía en el trabajo, búsqueda de soluciones, actitud de esfuerzo y superación de las dificultades). Ikasteko eta lan egiteko oinarrizko ohiturak ditu (bere kabuz egiten du lan, saiatzen da irtenbideak bilatzen, ahalegintzeko jarrera erakusten du eta zailtasunak gainditzeko nahia erakusten du) 3º CICLO DE E. PRIMARIA LEHEN HEZKUNTZAko 3. ZIKLOA Es competente en las siguientes habilidades lingüísticas: Gai bada hizkuntza-trebetasun hauetan: · Sabe expresarse oralmente de forma adecuada utilizando el vocabulario básico trabajado en el aula. Gai da ahoz egoki adierazteko, gelan landutako lexikoa erabilita. · Lee con fluidez empleando la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados. Ahoskera, intonazio eta erritmo egokiak erabiliz irakurtzen du. · Lee un texto y es capaz de responder oralmente o por escrito a una serie de preguntas relacionadas. Testu bat irakurrita, gai da haren gaineko galderei erantzuteko, ahoz edo idatziz. · Resume las ideas principales de un texto. Gai da testu bateko ideia nagusiak laburtzeko.
  5. 5. · Distingue las categorías gramaticales trabajadas en el aula. Gelan landutako gramatika-kategoriak bereizten ditu. · Produce textos escritos narrativos y descriptivos aplicando con corrección las normas básicas de ortografía de la palabra y de la oración, así como los procedimientos de cohesión (nexos, signos de puntuación…). Gai da testu narratiboak eta deskriptiboak idazteko, esaldi eta hitzen oinarrizko ortografia-arauak eta kohesio-mekanismoak (loturak, puntuazio-ikurrak…) zuzen aplikatuta. Es competente en las siguientes habilidades matemáticas: Gai bada matematika-trebetasun hauetan: · Conoce, lee y escribe hasta números de nueve cifras. 9 zifrako zenbakiak idazten, irakurtzen eta ezagutzen ditu. · Domina la mecánica operatoria de las cuatro operaciones (con números naturales, fraccionarios y decimales) y las aplica en la resolución de problemas de la vida cotidiana con varias operaciones. Oinarrizko lau eragiketen mekanika menperatzen du (zenbaki naturalak, zatikiak eta zenbaki hamartarrak biltzen dituztenak). Eguneroko bizitzako problemak ebazteko aplikatzen ditu eragiketa horiek. · Conoce, distingue y calcula: lado, perímetro, ángulo y superficie. Aldea, perimetroa, angelua eta azalera kontzeptuak ezagutzen eta bereizten ditu. Zenbait irudi geometrikoren aldeak, perimetroak, angeluak eta azalerak kalkulatzen ditu. · Utiliza correctamente las medidas de longitud, masa, tiempo y capacidad. Denbora-, luzera-, bolumen- eta masa-neurriak zuzen erabiltzen ditu. Es competente en las siguientes habilidades de autonomía y madurez: Gai bada heldutasun- eta autonomia-trebetasun hauetan: · Hábitos de estudio Ikasteko ohitura du. · Respeto a las normas de convivencia Errespetatzen ditu elkarbizitza-arauak. · Interés demostrado en las áreas evaluadas negativamente Interesa agertzen du gaindituta ez dituen arloetan.
  6. 6. · Distingue las categorías gramaticales trabajadas en el aula. Gelan landutako gramatika-kategoriak bereizten ditu. · Produce textos escritos narrativos y descriptivos aplicando con corrección las normas básicas de ortografía de la palabra y de la oración, así como los procedimientos de cohesión (nexos, signos de puntuación…). Gai da testu narratiboak eta deskriptiboak idazteko, esaldi eta hitzen oinarrizko ortografia-arauak eta kohesio-mekanismoak (loturak, puntuazio-ikurrak…) zuzen aplikatuta. Es competente en las siguientes habilidades matemáticas: Gai bada matematika-trebetasun hauetan: · Conoce, lee y escribe hasta números de nueve cifras. 9 zifrako zenbakiak idazten, irakurtzen eta ezagutzen ditu. · Domina la mecánica operatoria de las cuatro operaciones (con números naturales, fraccionarios y decimales) y las aplica en la resolución de problemas de la vida cotidiana con varias operaciones. Oinarrizko lau eragiketen mekanika menperatzen du (zenbaki naturalak, zatikiak eta zenbaki hamartarrak biltzen dituztenak). Eguneroko bizitzako problemak ebazteko aplikatzen ditu eragiketa horiek. · Conoce, distingue y calcula: lado, perímetro, ángulo y superficie. Aldea, perimetroa, angelua eta azalera kontzeptuak ezagutzen eta bereizten ditu. Zenbait irudi geometrikoren aldeak, perimetroak, angeluak eta azalerak kalkulatzen ditu. · Utiliza correctamente las medidas de longitud, masa, tiempo y capacidad. Denbora-, luzera-, bolumen- eta masa-neurriak zuzen erabiltzen ditu. Es competente en las siguientes habilidades de autonomía y madurez: Gai bada heldutasun- eta autonomia-trebetasun hauetan: · Hábitos de estudio Ikasteko ohitura du. · Respeto a las normas de convivencia Errespetatzen ditu elkarbizitza-arauak. · Interés demostrado en las áreas evaluadas negativamente Interesa agertzen du gaindituta ez dituen arloetan.

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