PROTOCOLO EVALUACIÓN ED.INFANTIL DEL CEIP FERNANDO DE LOS RÍOS DE GETAFE

1. PROTOCOLO DE EVALUACIÓN
E. INFANTIL

2. 2
NORMATIVA QUE REGULA LA EVALUACIÓN, EL DERECHO DEL ALUMNO A UNA
EVALUACIÓN OBJETIVA Y LAS GARANTIAS PROCEDIMIENTALES DE LA EVALUACIÓN.
Educación Infantil.
Derechos del alumnado.
(...)
A la evaluación y el reconocimiento objetivo de su dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar. A estos efectos tiene
derecho a ser informado de los criterios de evaluación que serán aplicados.
Funciones y deberes del profesorado.
(...)
La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza.
Derechos de las familias.
(...)
Ser informadas de forma periódica sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas.
Ser oídas en las decisiones que afecten a la evolución escolar de sus hijos e hijas.
Ser informadas de los criterios de evaluación que serán aplicados a sus hijos e hijas.
El proyecto educativo.
(...)
En el articulado del proyecto educativo aclara, al menos, los siguientes aspectos:
Los procedimientos y criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y promoción del alumnado.
(...)
Las programaciones didácticas.
(...)
a) Los objetivos, los contenidos y su distribución temporal y los criterios de evaluación por cada ciclo, posibilitando
la adaptación de la secuenciación de contenidos a las características del centro y su entorno.
e) Los procedimientos de evaluación del alumnado y los criterios de calificación, en consonancia con las
orientaciones metodológicas establecidas.

3. Orden 680/2009, de ordenación de la evaluación y documentos en Educación Infantil
Artículo 5. Normas generales de ordenación de la evaluación.
(...)
La evaluación en el segundo ciclo de la etapa debe servir para identificar los aprendizajes adquiridos y el
ritmo y características de la evolución de cada alumno.
La evaluación del aprendizaje de los alumnos será global, continua y formativa. La observación directa y
sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación.
A estos efectos, se tomarán como referencia los criterios de evaluación de cada una de las áreas.
Los maestros que impartan la etapa de Educación Infantil evaluarán, además de los procesos de aprendizaje,
su propia práctica educativa.
Artículo 8. Participación de las familias.
(...)
Al finalizar cada sesión de evaluación, el maestro-tutor informará por escrito a las familias sobre los progresos
y dificultades detectados en el proceso educativo y madurativo de los alumnos. A tal efecto, se utilizará la información
recogida en el proceso de evaluación continua, de acuerdo con los modelos establecidos por el centro.
Al finalizar cada curso escolar se informará a la familia del alumno por escrito con la indicación, al menos, de
los siguientes extremos: la valoración de los aprendizajes adquiridos en las áreas y las medidas de apoyo adoptadas,
en su caso, para que el alumno alcance los objetivos programados. Los centros conservarán una copia de los
informes entregados a las familias.
Los maestros tutores mantendrán una comunicación fluida con las familias en lo relativo a las valoraciones
sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos. Igualmente, en cualquier momento a lo largo del curso, cuando la
situación lo aconseje o las familias lo demanden, y especialmente cuando se detecten en un alumno dificultades en el
aprendizaje, necesidades de mejora o altas capacidades intelectuales, los maestros tutores ofrecerán información
más específica.
Artículo 7. Sesiones de Evaluación
Se establecerán, al menos, tres sesiones de evaluación a lo largo del curso; todo ello, sin perjuicio de otras
que se establezcan en la propuesta pedagógica del centro. La última sesión de evaluación, que tendrá carácter de
evaluación final, valorará los resultados a partir de la evaluación continua.
Promoción del alumnado con necesidades educativas
La permanencia de un año más en el segundo ciclo de la Etapa de Educación Infantil deberá ser autorizada
por el Director del Área Territorial.
La petición será realizada por la Dirección del centro donde estén escolarizados, previo informe motivado
del tutor y conformidad de la familia. Es preceptivo el informe del equipo de orientación educativa y
psicopedagógica que estime que dicha permanencia les permitirá alcanzar los objetivos de la etapa o será
beneficiosa para su socialización. Y la Inspección de Educación elaborará un informe sobre la procedencia de
dicha autorización.

4. 2

5. CRITERIOS MINIMOS DE EVALUACIÓN POR NIVEL EDUCACIÓN INFANTIL
(Art. 5,12 de la Orden 680/2009, de 19 de febrero)
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Actúa con autonomía en hábitos y rutinas. Actúa con autonomía en hábitos y rutinas. Actúa con autonomía en hábitos y rutinas.
Se esfuerza en vencer las dificultades que se le
presentan acorde a su nivel.
Se esfuerza en vencer las dificultades que se le
presentan acorde a su nivel.
Actúa con seguridad y confianza, teniendo en cuenta
sus posibilidades.
Desarrolla destrezas motoras y habilidades
manipulativas.
Desarrolla destrezas motoras y habilidades
manipulativas.
Desarrolla destrezas motoras y habilidades
manipulativas.
Conoce las normas del grupo y las cumple. Reconoce y respeta las normas del grupo. Respeta las normas elementales de relación y de
convivencia.
Expresa sus necesidades al profesor y a sus
compañeros.
Expresa sus idea y necesidades al profesor y a sus
compañeros.
Expresa sus ideas, sentimientos y necesidades al
profesor y a sus compañeros.
Identifica las distintas partes de su cuerpo en sí
mismo.
Identifica y nombra las distintas partes de su cuerpo en
sí mismo y en sus iguales.
Identifica, nombra y conoce las distintas partes de su
cuerpo.
Sabe situarse en el espacio respecto a sí mismo. Sabe situarse en el espacio respecto a sí mismo y a los
objetos
Sabe situarse en el espacio respecto a sí mismo, a los
demás y a los objetos
Diferencia algunas características de los objetos a
través de los sentidos.
Diferencia algunas características de los objetos a
través de los sentidos.
Diferencia algunas características de los objetos a
través de los sentidos.
Utiliza adecuadamente el material. Utiliza y comparte adecuadamente el material. Comparte y cuida el material de la clase.
Cuida su aspecto personal acorde a su nivel de
desarrollo.
Cuida su aspecto personal acorde a su nivel de
desarrollo.
Cuida su aspecto personal

6. 2
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Conoce, utiliza y escribe la serie numérica para
contar elementos hasta el 3.
Conoce, utiliza y escribe la serie numérica para contar
elementos hasta el 6.
Conoce, utiliza y escribe la serie numérica para contar
elementos.
Conoce y utiliza las nociones espaciales trabajadas. Conoce y utiliza las nociones espaciales trabajadas. Conoce y utiliza las nociones espaciales trabajadas.
Reconoce formas geométricas básicas. Reconoce y dibuja formas geométricas básicas Reconoce y dibuja formas geométricas básicas
Realiza sencillas operaciones de cálculo de suma
de manera manipulativa.
Realiza sencillas operaciones de cálculo de suma y
resta de manera manipulativa.
Realiza sencillas operaciones de cálculo de suma y
resta.
Se inicia en la resolución de sencillos problemas de
la vida cotidiana de manera manipulativa y oral.
Resuelve sencillos problemas de la vida cotidiana de
manera manipulativa y oral.
Realiza sencillos problemas de suma y resta.
Utiliza un vocabulario adecuado a su edad Utiliza un vocabulario adecuado a su edad Comprende y utiliza correctamente el vocabulario
básico temático.
Conoce e identifica las características principales
del proyecto trabajado.
Conoce e identifica las características principales del
proyecto trabajado.
Identifica y entiende aspectos básicos de la Prehistoria
y de la Historia.
Identifica el sol y la luna. Identifica el día, la noche y las acciones que se llevan
en ellos.
Identifica y entiende aspectos básicos del Universo.
Identifica a los principales miembros de la familia:
madre, padres, hermanos.
Identifica a los miembros de la familia: madre, padre,
hermanos, abuelos.
Identifica a los miembros de la familia y las relaciones
entre los mismos
Conoce características de los seres vivos. Conoce características de los seres vivos. Conoce las características más importantes de los
seres vivos.
Identifica características de las estaciones Identifica las principales características de las
estaciones
Asocia y clasifica elementos según un criterio dado
Identifica los cambios estacionales y sus efectos en el
medio
Conoce distintos tipos de paisaje Conoce distintos tipos de paisaje Conoce distintos tipos de paisaje
Conoce las principales estancias que le rodean en
casa y en el colegio.
Conoce las principales estancias que le rodean en casa
y en el colegio.
Conoce, observa, explora y cuida su entorno: clase,
patio.

7. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Desarrolla progresivamente la expresión oral. Utiliza expresiones acorde a su edad. Se expresa oralmente con claridad.
Utiliza un vocabulario adecuado. Utiliza un vocabulario adecuado. Utiliza un vocabulario cada vez más rico.
Comprende mensajes orales sencillos. Comprende mensajes orales sencillos. Comprende, memoriza y reproduce textos sencillos.
Expresa sus experiencias y vivencias. Expresa sus experiencias y vivencias. Inventa y narra sencillas historias y acontecimientos
Escribo con intencionalidad comunicativa. Escribe su nombre, el de alguno de sus compañeros y
palabras significativas.
Escribe letras, sílabas y palabras.
Se inicia en la lectura con pictogramas y escribe su
nombre.
Asocia letras con su sonido correspondiente.
Identifica su nombre y de sus compañeros.
Lee, comprende y escribe oraciones sencillas.
Entona los sonidos de forma adecuada a su edad. Entona los sonidos de forma adecuada a su edad. Entona las frases correctamente
Pronuncia con claridad las palabras de su
vocabulario básico.
Pronuncia con claridad las palabras de su vocabulario
básico.
Pronuncia de forma correcta palabras de cierta
dificultad.
Escucha a sus compañeros y respeta las normas
que rigen el intercambio lingüístico.
Escucha a sus compañeros y respeta las normas que
rigen el intercambio lingüístico.
Participa en diálogos escuchando a los demás y
respetando el turno de palabra
Muestra interés por producir obras plásticas. Muestra interés por producir obras plásticas y utiliza
distintas técnicas (estampación, tempera…).
Realiza elaboraciones plásticas utilizando materiales y
técnicas distintas.
Participa en juegos rítmicos y canciones. Participa en juegos rítmicos y canciones. Aprende y reproduce canciones, ritmos y bailes
sencillos.
Se mueve globalmente con soltura. Inicia y detiene el movimiento atendiendo a las
instrucciones.
Presenta un equilibrio corporal adecuado en ejercicios
dirigidos y espontáneos.
Participa en las actividades de psicomotricidad y
dramatización.
Participa en las actividades de psicomotricidad y
dramatización.
Participa en las actividades de psicomotricidad y
dramatización.
Muestra interés hacia las tecnologías de la
formación y comunicación.
Muestra interés hacia las tecnologías de la formación y
comunicación.
Utiliza de acuerdo a su nivel las tecnologías de la
información y la comunicación.

8. 2
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
INGLÉS
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Identifica vocabulario de cada trimestre: Identifica vocabulario de cada trimestre: Identifica y describe vocabulario de cada trimestre:
Objetos Escolares, partes de la cara, familia,
juguetes, prendas de ropa, alimentos, medios de
transporte, animales, elementos del parque y
colores.
Objetos Escolares, partes del cuerpo, familia, juguetes,
ropa de invierno, alimentos, medios de transporte y
profesiones, animales, elementos del parque, colores y
formas.
Objetos Escolares, partes del cuerpo, familia y
mobiliario de la casa, juguetes, prendas de ropa,
alimentos, medios de transporte y profesiones,
animales , elementos de parque, colores y formas
Identifica y expresa sentimientos Responde oralmente a preguntas sencillas. Responde oralmente a preguntas sencillas.
Identifica números hasta el 3. Identifica números hasta el 6. Identifica números hasta el 9.

9. ACTITUDES Y HÁBITOS
APRENDIZAJE Muestra interés por aprender
Se esfuerza en la realización de sus tareas
Trabaja metódicamente
Es participativo en clase
RELACIÓN SOCIAL Respeta a sus profesores
Trata con respeto a sus compañeros
Se relaciona con sus compañeros
Es activo en los trabajos de grupo
HABITOS Es autónomo en la realización de sus trabajos
Mantiene la atención en clase
Es capaz de ordenar sus materiales
Muestra tolerancia a la frustración

10. 2

11. CRITERIOS DE CALIFICACION DE EDUCACIÓN INFANTIL
Dado el carácter globalizador de la etapa los criterios que fijamos para evaluar el proceso
de enseñanza-aprendizaje son:
. EP: En proceso: utilizaremos este indicador en el momento que observamos
mediante una pregunta directa, que el niño tiene dudas en la respuesta, ya sea de un contenido
conceptual como procedimental.
. C: Conseguido: utilizaremos este indicador en el momento que observemos
mediante una pregunta directa, que el niño no tiene dudas en su respuesta, ya sea de un
contenido conceptual como procedimental.
. NC: No conseguido: este indicador solo lo utilizaremos al finalizar la etapa, puesto
que consideramos que todo niño aprende y respetamos el ritmo madurativo de cada uno de ellos.
Lo introducimos al finalizar la etapa, puesto que es en este momento en el que el niño debe
conseguir unos objetivos mínimos que establece el currículo y serán la base para la siguiente
etapa, Educación Primaria.
El procedimiento para llevar a cabo la evaluación será la OBSERVACIÓN DIRECTA a
través de actividades grupales en gran grupo, pequeño grupo e individuales.
• Los contenidos actitudinales y hábitos se evaluarán con unos indicadores diferentes,
estos son:
- S: siempre
- AV: a veces.
- N: nunca.
• Realización Prueba Final de 5 años de carácter orientativo ante la posibilidad de tomar
medidas de atención a la diversidad.
• Consideramos que el niño se inicia en la lectura en el momento que es capaz de leer
palabras y frases sencillas, aunque sea silabeando.