Diario de campo daniel c. pineda

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
REGISTRO DE OBSERVACIÓN Y/O ENTREVISTA____________________________________________________________________
OBSERVADOR (A):_Iris Yamilet Jiménez Rivero _________________________________GRADO:__ 1°____GRUPO:__ ”A”____
ESCUELA: _ Daniel C. Pineda ________________________________LUGAR: _Heroica Cd. de Juchitán de Zaragoza Oaxaca___________
MAESTRO: _Yadira Guadalupe Blas García______________________________________ GRADO: ______5°_____GRUPO: __”A”_____
FECHA: __ 09 de Junio del 2014 TIEMPO DE OBSERVACIÓN: _____________________
HORA/PÁG. DESCRIPCIÓN DEL EVENTO
(SUBRAYADOS)
INTERPRETACIÓN
(INFERENCIAS Y CONJETURAS)
8:00am
9:05 am
La clase da inicio con el tema que se toco en el homenaje, el tema es el
bulling, los alumnos hacen comentarios acerca del tema.
( el salón cuenta con un ambiente alfabetizador tiene ordenado sus libros en
un estante que se encuentra en la parte trasera del salón, cuenta con unos
botes donde se encuentran colores, cinta adhesiva y demás materiales, tiene
materiales de limpieza y una paleta para checar la visión de sus alumnos, en
la esquina del aula se encuentran materiales realizados por los alumnos
acerca de distintos temas pegados alrededor del salón)
-Matemáticas el tema con el que da inicio es “ubicación de cuerpos en una
cuadrícula”
A1: ¿Qué es una cuadrícula? Mtra.: Ahorita les voy a explicar. La maestra
les dicta el concepto de cuadrícula y menciona un ejemplo y les pregunta

9:35 am
9:48 am
10:06
10:30
11: 15
Mtra:¿Qué son las filas? Los alumnos levantan la mano pidiendo participar,
A2: maestra verdad que si te dan un número lo buscas y lo unes, poco a poco
los alumnos empezaron a recordar de que se trataba, la maestra pone un
ejemplo en el pizarrón y empieza a pasar a algunos alumnos al frente, les
hace preguntas sobre el uso de las filas y las columnas ene l plano.
La maestra dijo al observador que sus alumnos al ingresar no le daban el uso
correcto a la ortografía “parecía que escribían con los pies” es por ello que
revisaba el texto después de haberlo dictado y otorgaba un sello al alumno
que tuviera estructurado de mejor forma su texto
Al terminar de copiar la cuadricula la maestra le pide a un alumno que reparta
los libros de español, mientras continua con la actividad de matemáticas,
dicta un problema haciendo referencia al tema de la cuadrícula pero lo
mezcla con el contenido anterior de los cuerpos geométricos es tarea para
realizar en casa.
-Español
La maestra inicia leyendo el texto y conforme va avanzando hace preguntas
a los niños, además propicia la lectura entre sus alumnos , la maestra
pregunta
Mtra: ¿para qué sirven los signos de interrogación?
A3: sirven para hacer preguntas, pone otra actividad que consiste en
transformar un cuento en un guión teatral, los alumnos se reúnen por equipos
para realizar la actividad, los equipos ya estaban organizados, la maestra da
estrellas por trabajo en equipo.
Los alumnos inician haciendo un borrador para después hacer la revisión y
posteriormente la presentación del trabajo, la maestra da indicaciones a cerca
del trabajo en equipo.
¿Está bien que los alumnos participen de
forma constante o que roben demasiado
tiempo al participar?
Ciertamente es bueno dejar que los niños
participen pues ahí se va viendo que tanto se
han estado apropiando los alumnos además de
que construyen su propio conocimiento.
¿Es correcto que los alumnos lean temas muy
extensos?
Dependiendo del tema que lean pues cada
lectura se debe adaptar según la edad del
alumno
¿Por qué la maestra otorga esas estrellas?
Porque los alumnos se organizan bien y
trabajan de manera adecuada y asumen la
responsabilidad del trabajo colaborativo,
además de interactuar con sus compañeros
¿Es bueno que la maestra les de espacio para
jugar?
Hasta un cierto punto estoy de acuerdo pues
pienso que es una manera de des estresarse,
¿por qué el maestro deja que sus alumnos
realicen actividades fuera del aula?
Porque es responsabilidad del docente que los
alumnos se apropien lo mas que puedan de

12:07 pm
12:39 pm
1:00 pm
Los alumnos se van a la clase de cómputo, la maestra empieza por pedir el
trabajo anterior, después de eso dicta sobre las funciones del teclado,
mientras la maestra dicta muchos de los alumnos se la pasan haciendo
actividades distintas en la computadora, después de dictar la maestra les hace
unas preguntas el alumno 1 responde a su pregunta.
Terminado la actividad la maestra les da de 5 a 10 min para jugar.
-Ciencias Naturales
Los alumnos tienen que realizar un experimento, la maestra les otorga 15min
para realizar la actividad, esta se tiene que hacer fuera del aula, los alumnos
se distribuyen por equipos por las distintas áreas de la escuela y comienzan a
realizar su actividad, algunos se distraen con el grupo que está en la clase de
educación física.
Los alumnos regresan al salón de clases para hablar acerca de la actividad
que realizaron. Discuten sobre los diferentes resultados que arrojo a cada
equipo y entre todos llegan a una conclusión.
conocimientos buscando diversas estrategias
para lograrlo.
OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
MAESTRO: _Yadira Guadalupe Blas García______________________________________ GRADO:______5°_____GRUPO: __”A”_____
FECHA: __ 10 de Junio del 2014 TIEMPO DE OBSERVACIÓN:____________________
(SUBRAYADOS)
INTERPRETACIÓN
8:00 am -Geografía Ciertamente es bueno dejar que los niños

8:30 am
9:00 am
9:25 am
9:40 am
10:06 am
10:21 am
11:03 am
11:18 am
11:44 am
12:00 pm
La maestra comentó al observador que en el transcurso del bimestre casi no
se trabajo con esa materia, debido a que se trabajó de manera interdisciplinar
y no se logro englobar; después de esto la maestra inicia su clase hablando
de los países más y menos poblados hace preguntas acerca del tema, sus
alumnos son muy participativos, incita la lectura entre sus alumnos.
La maestra pone actividad relacionada con el tema que terminó de explicar, la
maestra hace un paréntesis para explicarles sobre la modalidad que en los
evaluaran de ahora en adelante, retoma el tema y pone a sus alumnos a leer,
los corrige en cuanto a su forma de lectura.
Les da indicaciones sobre la actividad que realizarán y posteriormente les da
5 minutos para concluir con ella, el tiempo que dio no se respeto.
Les hace preguntas acerca del tema que acaban de ver en equipos, los
alumnos construyen un mapa conceptual en el pizarrón con los conceptos que
rescataron de la lectura.
-Ciencias Naturales
Se retoma en tema anterior y se hacen preguntas para reforzar el tema
anterior
Los alumnos comentan acerca de la actividad que realizaron
Se reúnen en equipo para realizar sus experimentos, en equipos se ponen a
discutir.
Al no contar con los materiales necesarios para realizar el experimento la
maestra decide posponerlo para la próxima clase.
-Español
Continúan con la actividad de la elaboración de un guión teatral, al hacer los
cambios entre materia los alumnos se ponen muy inquietos.
Surgen muchos conflictos en un equipo que no logra ponerse de acuerdo a lo
que la maestra les dice
participen pues ahí se va viendo que tanto se
han estado apropiando los alumnos además de
que construyen su propio conocimiento.
¿ es correcto hablar acerca de la evaluación
con los alumnos?
Ciertamente es correcto para que los niños se
enteren de las formas que estas se aplicaran.

Mtra: no les voy a poner estrella de trabajo en equipo
OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
FECHA: 11 de Junio del 2014 TIEMPO DE OBSERVACIÓN:____________________
(SUBRAYADOS)
INTERPRETACIÓN
8:00 am La maestra da inicio a su clase revisando los trabajos que tenían pendientes,
en lo que ella revisa los trabajos los alumnos se reúnen por equipo y avanzan
con la tarea de español.
-Español
Los alumnos avanzan con su elaboración del guión teatral que dejaron
pendiente, al pasar un accidente con uno de los alumnos, surge distracción
por parte de los demás compañeros de la clase. La mayoría de los equipos
trabajan en calma, mientras que en otro equipo no logran ponerse de acuerdo.
En uno de los equipos surgen problemas, uno de los integrantes del equipo
pregunta:
¿ Es bueno que trabajen por equipo?
En mi opinión sí porque así interacciona con
sus compañeros para lograr un fin común.

8:30 am
9:03 am
9:30 am
9:57 am
10:17 am
A4: ¿Qué es el signo de admiración?
A5: ¡No me digas que no sabes!
A6: Es el palito con la punta arriba
Al revisar los trabajos la maestra se da cuenta que algunos no hicieron la
tarea.
Mtra: (Enojada) ¡Hoy quiero esa tarea!
La maestra se acerca a los alumnos para aclarar sus dudas con respecto al
trabajo. Siguen los problemas en un equipo, no respetan la participación de
sus compañeros.
-Educación física
La clase es impartida por dos practicantes y supervisada por el docente,
empiezan su clase haciendo una rutina de ejercicios.
A6: Este maestro no me cae bien, estaba mejor el güerito
A3: si puro con los niños juega y a nosotras nos deja solas
A5: ustedes porque no les gusta jugar con nosotros
P1: ¡Ya pónganme atención!
Alumnos: ¿Qué vamos a hacer?
P1: Hoy vamos a jugar con los palos
Después el practicante se va con los niños a jugar futbol y deja al as niñas
solas jugando con una llanta.
A6: A Reina le toca subirse hoy
Llegan los demás compañeros y se ponen a jugar en la llanta con las niñas
A14: Yo me subo
-Español
Al entrar al salón de clases uno de los alumnos rompe unos vasos de cristal al
pasar a tomar agua, este hecho causa mucho disturbio en el salón, muchos se
muestran cooperativos para limpiar el desastre, y es así como lo hacen.
Al pasar al papel rotafolio sus guiones teatrales hacen mucho ruido y discuten
por el lugar donde los colocaran para comenzar a escribir.
Al terminar sus guiones teatrales la maestra pasa a revisarlos para que

12: 37 pm
12:55 pm
1:00 pm
posteriormente lo pasen al papel rotafolio. Algunos equipos ya comienzan a
transcribir su guión.
Mtra: ¡Hasta aquí la dejamos! Saquen su libro de geografía
-Geografía
La maestra promueve los valores entre sus alumnos. Si sucede algún
problema hace que se responsabilicen de sus acciones y asuman las
consecuencias.
Les hace preguntas a los alumnos para rescatar los conocimientos previos al
tema del que trataran.
Entre los mismos compañero se aclaran sus dudas y usan ejemplos de la vida
cotidiana.
La maestra deja un trabajo con respecto a la actividad que acaban de realizar,
los alumnos tienen un secretario de tareas que es el que anota los trabajos que
quedaron pendientes durante el transcurso del día; el secretario fue elegido
por la maestra debido a que el compañero no escribía las tareas y la maestra
opto por hacer esto como medida para que el alumno se responsabilizara.
¿es buena estrategia abordar los
conocimientos previos?
Si pues es una forma de saber que tanto
conoce el alumno sobre ese tema
OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________

(SUBRAYADOS)
INTERPRETACIÓN
8:00 am
8:30 am
9:00 am
9:30 am
-Geografía
Los alumnos trabajan con el tema “el campo y la ciudad” dan su punto de
vista acerca de la importancia de estos lugares los alumnos se muestran
participativos con respecto al tema. La maestra dice a los alumnos que lean
en voz alta para después hacerles preguntas sobre lo que leyeron,
Mtra: pónganse al corriente con sus trabajos para que no se atrasen con sus
exámenes. La maestra les dice que lean un cuento pero que lo hagan en forma
mental. El alumno 6 pasa a explicarles a sus compañeros la transición del
campo a la ciudad.
“Lo urbano y lo rural” la maestra les hace preguntas a sus alumnos; y lo
complementa con una lectura para posteriormente hacer más preguntas.
Mtra: ¡vamos a ir leyendo párrafo a párrafo y comentando eh!
La maestra pide los materiales con anticipación para que los alumnos puedan
trabajar, da las indicaciones a cerca del tema con el que trabajaran, trabajaran
con planisferios para localizar los continentes más y menos urbanizados.
Al terminar la actividad la maestra le pide a un alumno que lea la siguiente
lección y en base a ello realizaran otra actividad.
A6: ( leyendo)
¿ es bueno que la maestra lea con sus
alumnos? Yo pienso que si pues asi propicia la
comprensión lectora en sus alumnos.

10:30 am
12:07 pm
12:30 pm
1:00 pm
1:24 pm
Los alumnos pasan al pizarrón para completar un cuadro comparativo con
respecto al tema del campo y la ciudad, el secretario de tareas pasa a leer los
trabajos que quedaron el día de hoy.
-Español
Realización y lectura de los guiones teatrales, la maestra les explica que es lo
que debe tener un guión teatral para que ella pueda revisar sus obras, los
alumnos salen al baño a cambiarse.
Ejercicios de respiración para empezar a presentar la obra de teatro, el equipo
1 pasa al frente a presentar su obra.
Los alumnos comienzan presentado a los personajes y dando una pequeña
introducción de los que tratara la obra, entonces el primer equipo arranca su
obra de teatro, al término de la obra la maestra les da sus observaciones.
El segundo equipo inicia su obra y pasa lo mismo que el anterior al término
la maestra da sus observaciones al equipo. Y así con el resto de los equipos.
(SUBRAYADOS)
INTERPRETACIÓN
8:00 am
- Historia
La maestra le pide al alumno 7 que por favor coloque su lámina para dar

8:25 am
8:45 am
9:00 am
inicio con la exposición, en lo que le alumno pega su lámina una alumna le
entrega trabajos, estos trabajos los entregan de la calificación más alta a la
más baja. la maestra le pide allaumno8 que pase a leer su trabajo,
Y luego le pide a la alumna9 que pase a leer el suyo, la maestra les dice a
sus alumnos que es importante leer para que sepan de qué tratará el tema.
El alumno 7 empieza con su exposición de historia, mientras el alumno
expone su trabajo sus demás compañeros le prestan atención; al termino de su
exposición la maestra le hace algunas observaciones con respecto a su
trabajo.
Mtra: no me explicaste nada sólo me leíste!
La maestra le hace preguntas al alumno y este la responde de manera
correcta, luego de esto la maestra les explica nuevamente el tema para que
sea más claro.
Los alumnos dan sus observaciones a su compañero con respecto a su
trabajo, dicen que no expuso que solo leyó. La maestra le pide al alumno11
que pase a repartir los trabajos del tema de la exposición, mientras el alumno
11 termina de repartir los trabajos, la alumna 12 se prepara para su
exposición.
La alumna comienza, los alumnos le ponen atención a lo que su compañera
les está presentando, al término de su exposición una de las alumnas le dice
que si puede repetir su exposición pues no la escucharon, ella lo repitió y al
finalizar la maestra al igual que con el otro compañero le dio sus
observaciones y nuevamente explica el tema que fue expuesto.
La maestra sigue explicando el tema, mientras ella explica algunos se
distraen, ella hace preguntas para captar su atención, entre todos construyen
un esquema en el pizarrón, mientras la alumna 13 reparte la actividad
correspondiente al tema.
Pasa el alumno 14 a exponer, sus compañeros que repita su exposición
porque no escucharon nada de lo que dijo, el alumno repite nuevamente la
exposición y al finalizar la maestra da sus observaciones y explica el tema.
¿Propiciar el aprendizaje colaborativo?
Es bueno puesto que asi todos colaboran para
realizar su trabajo, y que no solo unos cuantos
lo realicen.

9:15 am
9:25 am
9: 45 am
Pasa la alumna 15 a repartir la actividad que corresponde al tema, la maestra
le da un tiempo para que resuelvan la actividad. (Las hojas de trabajo que
corresponden a cada tema son elaborados por los alumnos que la reparten).
La alumna 16 prepara su tema, empieza dando una introducción sobre su
tema, los compañeros le prestan atención ya que la maestra le dijo que ese
tema vendría en el examen. Los compañeros le piden que repitan su
exposición porque hablo muy bajo y no la escuchaban, pero la maestra les
dijo que por el problema se su compañera no se podía, entonces la maestra
comienza a explicar el tema que se expuso. Al tratarse el tema de la
expropiación petrolera la maestra les habla sobre temas de la actualidad y es
ahí donde empieza a hablarse sobre la reforma energética, la alumna 17 dijo:
A17: Lo que me enoja de Peña Nieto es que haya dado nuestro petróleo a los
extranjeros.
A15: yo por eso voy a ser presidenta.
A12: si no es que yo te gano.
La alumna 18 pasa a repartir la actividad correspondiente al tema.
-Geografía
“ la gente que viene y va”
A15: ¿Es como los migrantes?
Mtra: Exactamente
Los alumnos discuten por quien va a leer, el alumno 13 comienza con la
lectura, la maestra lelas indicaciones sobre el tema en que trabajarán, la
maestra pregunta,
Mtra: ¿Qué es latinoamericano? ¿Conocen a alguien que haya migrado?
Los alumnos responden a las preguntas de la maestra y comentan sobre lo
que ven en las imágenes. La alumna 19 empieza leyendo acerca de la
migración después menciona el nombre de un compañero y el continua con la
lectura y así hasta que terminan.
¿ es bueno propiciar la lectura? Si porque hace
que los alumnos se relacionen con distintos
temas y de ella depende buscar las diferentes
estrategias para lograrlo.

10:05 am
10:20 am
11:20 am
11:30
11:45 am
12:00 pm
12:15 pm
Después de leer el tema la maestra se los explica para quede más claro, los
alumnos hacen preguntas para que se les aclaren sus dudas, empiezan con
otra lección pero antes les pregunta que entendieron por el tema, los alumnos
dan su punto de vista; la maestra les explica de que tratara el tema.
Los alumnos comienzan a leer el tema siguiendo la mecánica anterior, se
termina la lección y los alumnos salen al receso.
Los alumnos realizan la actividad que les dejo la maestra, al término de la
actividad la maestra les pone otra referente al tema de la emigración y la
inmigración.
Surgen más actividades referentes al mismo tema, la maestra les dicta
algunos problemas para ver que tanto comprendieron acerca del tema, la
maestra les da un lapso de 15 minutos para realizar el trabajo, pasan algunos
alumnos al pizarrón para completar la tabla.
La maestra aclara la actividad del día de ayer pues al revisar los trabajos notó
que se estaban confundiendo al realizar la actividad. Los alumnos se acercan
a la maestra para aclarar sus dudas, mientras eso pasa algunos alumnos
empiezan a silvar, rompen el orden que tenía el salón, los alumnos continúan
haciéndolo in importar las indicaciones que ya les dio la maestra, la maestra
les llama la atención el salón regresa al orden nuevamente y comienzan
enseguida con el tema.
La mayoría de los alumnos ah concluido con la actividad y se acercan con la
maestra para que les revise su trabajo; a algunos los manda a corregir ciertas
cuestiones en relación a su trabajo.
La maestra les da indicaciones a los alumnos sobre el examen y les dice las
páginas a estudiar.

12:20 pm
12:35 pm
1:00 pm
1:17 pm
A19: ¿por qué estamos en el bloque 3, es por la interdiciplinar?
Mtra: Sí, ahora veremos el PTEO
Mtra: vamos a ver las velas, vamos a hacer una vela aquí todos, todos vamos
a bailar.
-Ciencias Naturales
La maestra le pide a una de sus alumnas que lea los aprendizajes esperados
de ese tema, les dice que respete los signos de puntuación al momento de
leer, al término de la lectura l maestra les explica el tema, los alumnos
comienzan a hablar sus experiencias con respecto al tema. Otra alumna
comienza a leer sobre la transformación de la energía, los alumnos pasan al
pizarrón a poner algunos ejemplos.
Continua la lectura, la maestra retoma el tema del día anterior y lo explica
para que los alumnos lo entiendan ya que eso vendría en el examen.
La maestra retoma el tema de la transformación de la energía y para eso pasa
algunos alumnos a dibujar algunos ejemplos de la transformación de la
energía.
Sigue trabajando acerca de la transformación de la energía, la maestra le deja
y les dice que se pongan a estudiar para el examen.
Es bueno hablar de las evaluaciones? Si pues
asi los niños pueden estudiar para presentar
sus evaluaciones es ahí donde interviene la
retroalimentacion de los temas
CATEGORIAS PRESTADAS
¿Está bien que los alumnos participen de forma constante o que roben demasiado tiempo al participar?
Ciertamente es bueno dejar que los niños participen pues ahí se va viendo que tanto se han estado apropiando los alumnos además de que
construyen su propio conocimiento. Como menciona Judith Kalman en su libro ¿se puede hablar en esta clase? “a prender a hablar es más que

la construcción del sistema lingüístico, es también aprender a participar en la vida comunicativa de una comunidad; es saber qué decir, cómo y
cuándo decirlo y a quién(Judith Kalman, ¿se puede hablar en esta clase?, pág. 55)
¿Es correcto que los alumnos lean temas muy extensos?
Dependiendo del tema que lean pues cada lectura se debe adaptar según la edad del alumno “por lo general no somos conscientes de la
lectura, simplemente leemos. Estamos inmensos en un mundo de letras, las letras influyen sobre nosotros aunque la mayoría de las veces no
seamos conscientes de su presencia, para que después podamos ver los efectos de la lectura luego llevar estas percepciones y ayudar a los niños
a hacer lo mismo, a que descubran por si mismo el poder de la lectura(Graves, Donald H, Que hace la lectura, pág. 69)
¿Por qué la maestra otorga esas estrellas?
Porque los alumnos se organizan bien y trabajan de manera adecuada y asumen la responsabilidad del trabajo colaborativo, además de
interactuar con sus compañeros
Como menciona Coll “la interacción entre los niños juega un papel importante en la consecución de metas educativas puesto que es la forma en
que se incide en aspectos como la socialización, los objetivos están estrechamente relacionados de tal manera que cada uno de ellos pueda
alcanzarlos” (Coll 1999, 46)
¿Es bueno que la maestra les de espacio para jugar?
Hasta un cierto punto estoy de acuerdo pues pienso que es una manera de des estresarse, como dice José M Esteve en su libro la aventura de ser
maestro
“…algunos de los juegos y problemas con los que he disfrutado, y que sigo utilizando, han tenido su origen en la dinámica de la clase y cuando
se crea esa atmosfera mágica en clase, con los fluidos intelectuales en movimiento, pocas actividades hay mas placenteras(José M Esteve, la
aventura de ser maestro, pág. 34)”
¿por qué el maestro dejan que sus alumnos realicen actividades fuera del aula?
Porque es responsabilidad del docente que los alumnos se apropien lo mas que puedan de conocimientos buscando diversas estrategias para
lograrlo. “Parte de la tarea del maestro es encontrar las formas de motivar a todo niño del grupo” (Joan Dean, los niños)
¿ Es bueno que trabajen por equipo?
En mi opinión sí porque así interacciona con sus compañeros para lograr un fin común.
Coll “la interacción entre los niños juega un papel importante en la consecución de metas educativas puesto que es la forma en que se incide en
aspectos como la socialización, los objetivos están estrechamente relacionados de tal manera que cada uno de ellos pueda alcanzarlos” (Coll
1999, 46)

¿Es buena estrategia abordar los conocimientos previos?
Si pues es una forma de saber que tanto conoce el alumno sobre ese tema
Para recuperar la experiencia de los niños, el maestro puede utilizar diversos recursos; lo indispensable de ellos es que reflejen, lo mas
claramente posible, las hipótesis y sus saberes previos. (Manen, Van M. 1997, págs. 89-92).
¿ es bueno que la maestra lea con sus alumnos? Yo pienso que si pues asi propicia la comprensión lectora en sus alumnos. “Impulse a todos lo
niños a intercambiar entre ellos sus ideas cuando leen y cuando escriben” (Joan Dean, 20: 1993)
¿Propiciar el aprendizaje colaborativo?
Es bueno puesto que asi todos colaboran para realizar su trabajo, y que no solo unos cuantos lo realicen. Coll “la interacción entre los niños
juega un papel importante en la consecución de metas educativas puesto que es la forma en que se incide en aspectos como la socialización, los
objetivos están estrechamente relacionados de tal manera que cada uno de ellos pueda alcanzarlos” (Coll 1999, 46)
¿ es bueno propiciar la lectura? Si porque hace que los alumnos se relacionen con distintos temas y de ella depende buscar las diferentes
estrategias para lograrlo.
“Parte de la tarea del maestro es encontrar las formas de motivar a todo niño del grupo” (Joan Dean, los niños)
¿Es bueno hablar de las evaluaciones? Si pues asi los niños pueden estudiar para presentar sus evaluaciones es ahí donde interviene la
retroalimentación de los temas
una forma de comunicación ya que se hace presente para retroalimentar un tema, también funciona como una forma de evaluación para conocer
el resultado del aprendizaje, de tal forma que estimule el pensamiento de todos los niños en clase, preguntar a los niños y dejar que pregunten.
(Deán Joan, 1993, págs. 79-82).

Entrevistas
ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA Y OBSERVACIONES ETNOGRÁFICAS.
ALUMNOS DE LA ESCUELA PRIMARIA
Fecha/hora inicio/témino___________________Lugar._____________________Entrevistadores:________________
Ética de la entrevista: Solicitar anticipadamente la entrevista, pedir permiso para la grabación y filmación de la misma, fijar,
hora y lugar, llegado el momento establecer el Rapport.
RECURSOS
RAPPORT (Saludos, presentación del grupo, presentar oralmente el motivo de la entrevista y la forma como se llevará a
cabo)
1.
¿Cuál es tu nombre? Olga Beatriz Vasquez Toala ¿Qué edad tienes? 11
Cámara fotográfica.
-Video cámara
-Celulares.
-Cuaderno de
Notas
2.
¿De qué manera participas en la realización de las clases? dar mi punto de vista acerca del tema
¿Realizas tus trabajos en el aula y las tareas que te dejan? Si
¿Qué tipo de trabajos te gusta hacer? ¿Cuáles no te gustan? Toda clase de trabajo
¿Conoces cuáles son los objetivos que debes aprender y para qué? Si, para que nos de una idea de lo que se va a tratar
¿Utiliza tu maestro material para apoyar sus explicaciones? ¿Qué tipo de material didáctico utiliza? Proyector, papel bond,
pizarrón, marcadores,
¿Tu maestro realiza juegos o dinámicas para explicar algún tema? si
¿El maestro trata igual a todos? Si a todos los quiere por igual
¿Qué hace tu maestro cuando ustedes no entienden el tema que está explicando? Lo vuelve a explicar porque ella quiere que
todos aprendan
-Video cámara
-Celulares.
-Cuaderno de
Notas
3.
¿Tu solo realizas tus trabajos o necesitas del maestro para que las hagas? No ¿De qué manera interviene el docente en la
realización de dichas actividades? En la orientación o cuando se nos complica
¿Le pides ayuda a tus compañeros cuando no puedes realizar algún trabajo? ¿Por qué? No pido ayuda
¿Cuentas con el material necesario para la realización de las tareas? ¿Por qué? Si, en la escuela hay suficiente material

4.
¿Cuál es la razón por la que te gusta la escuela? Aprender conocimientos nuevos
¿Practicas algún deporte?¿Cuál? si, voleibol
¿Estás en algún taller o equipo deportivo en la escuela? ¿Cuál es? no
¿Te gusta como da la clase el maestro (a)? ¿Por qué? Si, porque es muy buena su clase
¿Qué materia es la que más te gusta? ¿Por qué? Todas porque hay conocimiento a cada una
¿De qué manera participas dentro de las actividades escolares? ¿Te gusta participar en ellas? ¿Por qué? dando mi opinión
¿Tu maestro te ha enseñado a utilizar la computadora? ¿Te gusta trabajar con la computadora? Si si me gusta
5.
¿Hay algo en la escuela que no te guste? ¿Qué es? ¿Por qué? No hay nada
¿Qué materia se te hace más complicada? ¿Qué tipo de problemas te presenta? Ninguna
¿Has tenido problemas con tus compañeros? ¿Qué tipo de problemas? Ningún problema
¿Has tenido problemas con tu maestro? ¿Qué tipo de problemas? Ninguno
¿Han citado a tus padres por algún problema? ¿Cuál fue la razón? No ha citado
6.
¿Por qué crees que es importante asistir a la escuela? Para poder ser alguien en la vida
¿Qué esperas aprender en este grado? Conocimientos nuevos
¿Seguirás estudiando cuando termines tu primaria? ¿Hasta qué nivel piensas continuar estudiando? Si hasta ser alguien en la
vida
¿Qué te gustaría ser cuando seas adulto? Dentista o doctora
7.
¿De qué manera te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? ¿Quién te ayuda? Apoyándome donde no pueda
¿Alguien de tu familia lee contigo? ¿Quien? Mi papá o mi mamá y yo
¿Tienes beca en la escuela? ¿Sabes por qué te lo dieron? si, porque tengo muy buenas calificaciones

PADRES DE FAMILIA DE LA ESCUELA PRIMARIA
Fecha/hora inicio/témino____________________Lugar.____________________Entrevistadores:________________
RECURSOS
cabo)
1.
¿Cuánto de sus hijos acuden a esta primaria?2
¿Qué le parece la escuela? Que es una de las mejores de la ciudad, el nivel es el adecuado
-Video cámara
-Celulares.
-Cuaderno de
Notas
2.
¿Cómo es la relación que tiene con los maestros? Buena
¿Usted asiste a la escuela de su hijo para ver cómo es su desempeño escolar, sin necesidad de ser citado? si
¿Con que frecuencia acude con el profesor para tratar temas sobre la educación de sus Hijos? Siempre
¿El profesor con frecuencia los cita para conocer sus opiniones acerca de actividades sobre la escuela? si
¿Cuáles son las razones principales por las cuales los maestros hacen reuniones? Dar a conocer el aprovechamiento conducta y
necesidades del grupo
¿Qué opinión tiene usted de los profesores de la escuela? que son maestros capacitados
¿Cree que la formación que reciben sus hijos en esta institución es buena? ¿Por qué? Si porque se cumplen con las especttivas que se
requieren
¿Conoce los temas que el docente les imparte a sus hijos? ¿Cuáles? Si
¿Considera que dichos contenidos sirven a sus hijos en su formación? ¿Por qué? Si porque todos los temas son acordes con la realidad
¿Conoce los métodos o estrategias que el docente utiliza para impartir sus clases? ¿Cuáles? ¿Qué le parecen?
¿Conoce los propósitos del curso que desean que su hijo logre? ¿Cuáles? No es su totalidad pero considero que son adecuados pues el
reflejo se ve en mi hija
¿En casa se refuerzan los conocimientos que se adquieren en la escuela? ¿Cómo? Si apoyan do a mi hija en sus dudas
-Video cámara
-Celulares.
-Cuaderno de
Notas
3.
¿Qué tipo de eventos se realizan con más frecuencia en la institución? ¿En qué tipo de eventos participa? ¿Cómo participan usted en estas
actividades? Si bailables participamos en todo lo que se va a utilizar
¿Es obligatoria la participación de los padres de familia en las actividades de la escuela? ¿Por qué? No tanto obligatorias sino adquirir el
conocimiento y compromiso como padres
¿Qué opina usted acerca de estos eventos? Que son buenos y que los niños desarrollan su creatividad
¿Participa económicamente cuando lo requiere la escuela? ¿En qué situaciones? Si en todo

4.
¿Aproximadamente cuantas reuniones hay en el ciclo escolar? De 5 a 6
¿Quienes realizan las reuniones? Los profesores
¿Asiste usted a todas las reuniones que se convocan? Si
¿Qué asuntos se tratan comúnmente en las reuniones? Grado de conocimiento
¿Qué beneficios les brindan las juntas que se realizan en la institución? Conocer el grado de aprovechamiento y el comportamiento de ellos
5.
¿Participa la escuela en los eventos que se realizan en la comunidad? ¿Cuáles? Desfiles eventos deportivos
¿De qué forma participa la escuela en ellos? ¿Quiénes los realizan? Con los alumnos a veces la propia escuela o el municipio
¿Estos eventos se realizan en horas de clase o fuera de ellas? Extraclase
DOCENTES DE LA ESCUELA PRIMARIA.
Fecha/hora inicio/témino__________________Lugar.______________________Entrevistadores:________________
RECURSOS
cabo)
ENTREVISTA POR GRUPO DE PREGUNTAS
1.
¿Cuál es su nombre? Yadira Guadalupe Blas Garcia
¿Cuántos años tiene como docente? 24 ¿Y con el grado que atiende actualmente? 5
¿Cuál es su preparación profesional? Lic. En educación
¿Cuáles son los cursos de actualización ha los que ha asistido o asiste actualmente? Los cursos que proporciona la SEP
Cámara
fotográfica.
-Video cámara
-Celulares.
-Cuaderno de
Notas
2.
¿Dispone del tiempo especial para atender a los alumnos que lo requieren? Si ¿Cuánto tiempo? Me doy el tiempo necesario
¿De qué manera les dan la atención requerida? Personalizada de a uno por uno
¿Qué actividades realiza para atender a los alumnos de bajo rendimiento académico? Actividades extraclase de donde estén
atrasados
¿Qué materiales utiliza para aquello alumnos que requieran un mayor apoyo en el aprendizaje? los que sean necesarios
¿Cómo implementa actividades y ejercicios adaptados a las necesidades de sus alumnos? Pues dependiendo de las
necesidades que cada uno tenga trato de poner materiales llamativos
¿De qué forma les da a conocer a los padres de familia sobre los logros de aprendizaje de sus hijos? Mediante reuniones
Cámara
fotográfica.
-Video cámara
-Celulares.
-Cuaderno de
Notas

3.
¿Con que anticipación planea sus clases? Planeo de manera semanal
¿La planeación es por asignaturas o de que manera las realiza? Planeación interdiciplinar
¿Cuál es el objetivo de sus planeaciones?
¿Cuál es la estructura de su planeación?
¿Cómo selecciona los contenidos que debe abordar? Las seleccionamos por colegiado
¿Bajo qué criterios determina la importancia de un contenido? Todos son importantes
¿Considera que el tiempo de enseñanza permite que un conocimiento se vuelva significativo en sus alumnos? Si
¿Cuánto tiempo le dedica a cada contenido? El necesario si no se entiende lo repetimos
¿Cuáles son los mecanismos de evaluación que utiliza durante sus clases? Preguntas, exposiciones
¿Cuáles son las dificultades a la hora de realizar su planeación? Que temas abordaremos primero
¿El director de la escuela le pide su planeación didáctica? ¿Cada cuánto tiempo? Si
¿Cuáles son los criterios bajos los cuales evalúan sus planeaciones didácticas? No la evalúan
4.
¿Establece relación entre los contenidos o los trabaja por separado? Establecemos relación
¿De que manera establece relación entre los contenidos de las distintas asignaturas? Por el modelo interdiciplinar por una
tema en común
¿De qué manera trata de relacionar los contenidos de las asignaturas con el contexto de los alumnos y de sus situaciones
cotidianas? Por ejemplo ahora que vimos lo del PTEO
¿Cómo propicia que los alumnos pasen de sus situaciones cotidianas a los contenidos conceptuales?
¿De que manera establece relación entre los nuevos saberes que adquiere el alumno y los que ya tiene previamente?
¿Le da a conocer a los alumnos los propósitos y contenidos que abordara en la clase o los trabaja directamente? Se los doy a
conocer
¿Atiende de manera específica las necesidades de aprendizaje de los alumnos? Si ¿De qué manera realiza esto? Pues me
fijo en los que tiene un poco mas de problemas
¿De que manera distribuye a los alumnos en el aula? ¿Cuáles son los motivos? Ellos eligen donde se sientan
¿La distribución de los alumnos en el aula puede variar dependiendo de las actividades que realice? ¿Cómo los reorganiza? A
veces cuando se trabaja por equipo
¿De qué manera promueve la relación de aprendizaje alumno-alumno?
¿Cuáles son las actividades que desarrolla para favorecer el dialogo entre los alumnos y que estos puedan propiciar su
aprendizaje? discusión de diversos temas
Cámara
fotográfica.
-Video cámara
-Celulares.
-Cuaderno de
Notas.

¿Utiliza recursos didácticos acordes a los propósitos de los contenidos que desarrolla para apoyar sus explicaciones? ¿Cómo
cuáles? Si si se trato de poner videos y asi
¿Cuál es la forma de utilizar su recurso espacial?
¿Cuánto tiempo le dedica a cada contenido y a las actividades que desarrolla?
¿Qué estrategias utiliza para explicar sus contenidos?
¿Plantea preguntas que propicien la reflexión sobre los saberes (conocimientos) y procedimientos? ¿Con que frecuencia lo
hace?
5.
¿Qué tipo de evaluaciones utiliza para conocer el desempeño escolar de sus alumnos? Exámenes preguntas
¿Cómo valora si sus alumnos comprenden lo que leen? Con las preguntas que me responden
¿Qué criterios toma en cuenta para evaluar a sus alumnos?
¿Cuáles son los periodos de evaluación? ¿En que fechas se realizan? Bimestral
¿Los exámenes que aplica son elaborados por usted o son comerciales? ¿Qué aspectos se toman en cuenta para la
elaboración de exámenes? Son elaborados por nosotros, los tremas que ya vimos
¿Qué importancia le da a la prueba enlace?
¿Cómo prepara a sus alumnos para la prueba Enlace?
¿Promueve la autoevaluación entre sus alumnos respecto los procesos y resultados que estos emplean? Si
¿Promueve la valoración entre sus alumnos respecto a los procesos y resultados que sus compañeros emplean? Si
¿Realiza actividades para reforzar los contenidos abordados? ¿Cuáles? Lecturas informes
6.
¿Cuántos alumnos hay en total en este grupo? 28
¿Cuántos son hombres y cuantas son mujeres?14 y 14
¿Todos sus alumnos asistieron al preescolar? ¿Cuántos? Si
¿Tiene alumnos que estén repitiendo el grado? ¿Cuántos? No
¿Tiene casos de reprobación en este grupo? ¿Cuántos? No
¿Qué materias se les dificultan más? ¿Por qué? Ceincias, porque casi no lo vieron el año pasado
¿Hay alumnos inscritos con extraedad? No
¿Qué tipo de atención se toma cuando se presenta la reprobación o la extra edad?
¿Ha tenido alumnos que han desertado o se han dado de baja en este ciclo escolar o en años anteriores? ¿Cuántos? No
¿Cuáles son las causas?

¿Tiene alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE)? ¿Cuántos? ¿Qué problemas tiene? ¿Cuál es la forma de
trabajo con ellos? ¿Cómo se relacionan con sus compañeros?
7.
¿Cuáles son los motivos por los cuales los padres de familia visitan la escuela? ¿Cada cuánto lo hacen? Reuniones casi
seguido
¿con que periodicidad realizan reuniones con los padres de familia para darles a conocer el rendimiento escolar de sus hijos?
De 5 a 6 veces al mes
¿Hablan con los padres de familia que tienen hijos con un bajo rendimiento escolar? Si ¿Qué actividades implementan con
ellos?
¿Los padres de familia apoyan a sus hijos en las tareas escolares? ¿Cómo realizan esto?
¿Qué actividades realiza para fomentar la participación de los padres de familia en la educación de sus hijos? Cuando se
requieren ellos están dispuestos ayudar
¿Participan los padres de familia en las actividades que se realizan en la escuela? ¿De que manera? Si, a veces económica o
solo con su presencia
¿Los padres de familia cooperan económicamente cuando se requieren realizar actividades dentro y fuera de la escuela?

Diario de campo daniel c. pineda

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