Principalmente:
1. Competencia en comunicación
lingüística.
2. Competencia matemática.
3. Competencia digital.
4. Aprender...
¿DÓNDEVIVO?¿QUÉPUEDOENSEÑARDEMIPUEBLO/CIUDAD?¿DÓNDEVIVO?¿QUÉPUEDOENSEÑARDEMIPUEBLO/CIUDAD? El proyecto
La idea principal e...
¿DÓNDEVIVO?¿QUÉPUEDOENSEÑARDEMIPUEBLO/CIUDAD?¿DÓNDEVIVO?¿QUÉPUEDOENSEÑARDEMIPUEBLO/CIUDAD? Cronograma
Producto final
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Proyecto final

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  1. 1. Principalmente: 1. Competencia en comunicación lingüística. 2. Competencia matemática. 3. Competencia digital. 4. Aprender a aprender. ¿DÓNDE VIVO?¿QUÉ PUEDO ENSEÑAR DE MI PUEBLO/CIUDAD?¿DÓNDE VIVO?¿QUÉ PUEDO ENSEÑAR DE MI PUEBLO/CIUDAD? ● Obtiene información concreta y ● de interés de su pueblo ● Conoce los lugares de referencia de su pueblo y sabe como explicar su importancia ● Representa en plano y sitúa esos lugares. ● Participa en la toma de decisiones del grupo ● Expresa oralmente el trabajo realizado ● Valora los puntos de interés de su pueblo Guía en formato digital de su pueblo con diferentes recursos multimedia Glogster: https://www.glogster.com/ Soundcloud - https://soundcloud.com/stream Youtube - http://youtube.com/ ● Guías turísticas ● Folletos turísticos ● Entrevistas con personas que conocen el territorio y/o lugares de interés especial ● Información en internet ● Patrimonio ● Evaluación inicial sobre conocimientos previos ● Diario de aprendizaje ● Portfolio ● Rúbricas del proceso y del producto final ● Ideas Previas (Dos días) ● Lecturas guía (Tres días) ● Búsqueda de información (Dos días) ● Elaboración de entrevista y lectura de la misma (Una semana) ● Elaboración del Glogster (Tres días) ● Exposición comunidad educativa trabajo final (Una hora por grupo) ● Reflexión docente (Un dia) ● Presentación a la Comunidad Educativa ● Presentación a las autoridades turísticas ● Publicación en internet y difusión a través de redes sociales ● Gran grupo: lluvia ideas ● 4/5 personas: búsqueda información ● Todos: aportación a la guía final
  2. 2. ¿DÓNDEVIVO?¿QUÉPUEDOENSEÑARDEMIPUEBLO/CIUDAD?¿DÓNDEVIVO?¿QUÉPUEDOENSEÑARDEMIPUEBLO/CIUDAD? El proyecto La idea principal es que el alumnado conozca el entorno más próximo, poniendo en valor su patrimonio, cultura e historia. Si eres capaz de exponer los puntos de interés en una guía es que conoces tu entorno El contexto El nivel en el cual trabajaríamos sería 5º de Primaria. Áreas implicadas: ● Matemáticas. ● Lengua. ● Artística. ● Inglés. ● Ciencias Sociales y de la Naturaleza ● Educación Física Competencias clave 1. Competencia en comunicación lingüística: a la hora de saber comunicar tanto de forma escrita como oral 2. Competencia matemática: incluída a la hora de representaciones en plano, explicar distancias, medias y tiempos de viaje... 3. Competencia digital: el trabajo final será presentado en formato digital con lo cual deben manejar el lenguaje audiovisual, la búsqueda de información, su síntesis, selección y creación de nuevos contenidos. 4. Aprender a aprender: deben entender que el proceso de aprendizaje nunca termina, y que en cualquier momento puedo adquirir nuevos conocimientos y/o competencias Estándares de aprendizaje ● Obtiene información concreta y de interés de su pueblo, adquiriendo nuevos conocimientos sobre su entorno, patrimonio y riqueza cultural y turística ● Conoce los lugares de referencia de su pueblo y explica su importancia, siendo capaz de plasmar en una guía esos contenidos y aprendizajes ● Representa en plano y sitúa esos lugares, estableciendo relaciones espaciales, unidades de medida de longitud, tiempos de desplazamiento,... ● Participa en la toma de decisiones del grupo, gestionando las tareas dentro del grupo, entregas de trabajos, asumiendo su rol y participando activamente en las tareas encomendadas. ● Expresa oralmente el trabajo realizado, siendo capaz de entender el trabajo final y de exponerlo ante diferentes personas. ● Valora los puntos de interés de su pueblo, poniendo en valor lo cercano. Entorno socio-cultural. Centro en un entorno rural, en un Ayuntamiento de la Provincia de A Coruña (unos 10.000 habitantes). El centro forma parte del proyecto Escuela 2,0 en Galicia (Proyecto Abalar) con lo que los recursos y dispositivos están asegurados.
  3. 3. ¿DÓNDEVIVO?¿QUÉPUEDOENSEÑARDEMIPUEBLO/CIUDAD?¿DÓNDEVIVO?¿QUÉPUEDOENSEÑARDEMIPUEBLO/CIUDAD? Cronograma Producto final Lluvia ideas ¿Qué sabemos? Guías Información Entrevistas ¿Qué necesitamos saber? Obtenemos información Gestionamos información Redacción guía Guía glogster Guía publicada Gestión, edición de la información y elaboración 2 sesiones 7-10 sesiones (según información y lugar) 3-5 sesiones (según información y lugar) 1 sesión Audio guías Videos sobre puntos de interés Geolocalización Información escrita Tareas Tareas para “casa”: ● Revisar videotutoriales de las herramientas a utilizar ● Revisar/buscar información disponible en la red ● Examinar información recogida y selección de lo más descatable ● Realización de entrevistas y cómo obtener la información precisa Tareas para el “colegio”: ● Puesta en común, lluvia de ideas ● ¿Qué necesitamos? ¿Fuentes de información? ● Estrategias de búsqueda en internet ● Gestión de la información obtenida ● Realización del guión del producto final ● Preparación de la difusión de la información ● Exposición del producto final Rutas Distancias entre puntos de interés Grabaciones con información sobre puntos de interés Uso de serivicios como soundcloud o youtube Creación de textos creativos Síntesis de información El producto final servirá como uno de los trabajos de intercambio en un proyecto etwinning
  4. 4. ¿DÓNDEVIVO?¿QUÉPUEDOENSEÑARDEMIPUEBLO/CIUDAD?¿DÓNDEVIVO?¿QUÉPUEDOENSEÑARDEMIPUEBLO/CIUDAD? Evaluación Recursos https://es.pinterest.com/jolfaga/info-abegondo/ Herramientas TIC Ideas Previas EVALUACIÓN INICIAL: Ideas previas publicadas en Padlet y observación directa del alumnado Lectura guías turísticas Portafolio y Diario, además de Rúbrica sobre la elaboración de la Guía como producto final Búsqueda de información Rúbrica sobre la Selección y tratamiento de la información: redacción en el Diario de Aprendizaje sobre estrategias de lectura Elaboración de entrevista y lectura de la misma. Rúbrica sobre el diseño y desarrollo de una buena entrevista Elaboración del Glogster Historia con apoyo de imágenes y texto de la historia del proyecto a través del Diario de Aprendizaje. Reseñar las evidencias de aprendizaje en el Portafolio Exposición comunidad educativa trabajo final Rúbrica sobre la exposición oral: detallada, clara, coherente en el discurso Reflexión docente Reflexiones e indicencias en el Diario de Aprendizaje del Profesor / Análisis de actuación según resultados y procesos de aprendizaje de los anteriores puntos. Rúbrica sobre la práctica docente. Glogster_https://www.glogster.com/ Soundcloud_https://soundcloud.com/stream Youtube_http://youtube.com/ Google Maps_https://maps.google.es/Agrupamientos Lluvia ideas Guías Información Entrevistas Grupos 4/5 personas con diferentes funciones Gestionamos información Redacción guía Guía glogster Guía publicada Siguen los grupos pero hay momentos de puesta en común en gran grupo Gran grupo Rúbricas de evaluación: ● Guía de viaje ● Entrevista ● Grabación de video ● Guía de viaje

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