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Componentes Emocionales

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José Andrés Lloret
José Andrés Lloret

Este documento discute los componentes emocionales del aprendizaje de las matemáticas, incluyendo creencias, actitudes y emociones. Explica que las creencias y actitudes afectan la forma en que los estudiantes aprenden y aplican las matemáticas, y pueden obstaculizar el aprendizaje. También describe cómo fomentar creencias constructivas en los estudiantes valorando el error y mostrando una actitud positiva hacia las matemáticas informales.

EducaciónTecnología
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Componentes emocionales del aprendizaje de las matemáticas
CREENCIAS, ACTITUDES Y EMOCIONES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
LOS AFECTOS EN MATEMÁTICAS Emociones, actitudes y creencias ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
RELACIÓN ENTRE CREENCIAS, AFECTOS Y MATEMÁTICAS Creencias sobre las matemáticas y sobre uno mismo con relación a las matemáticas Actitudes hacia las matemáticas Reacción emocional del alumno (positiva o negativa) Estímulos asociados con las matemáticas: profesor, mensajes sociales, etc Situaciones similares repetidas modifican
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CREENCIAS Y CONDUCTAS DE PROTECCIÓN ,[object Object],[object Object],Los niños listos responden con rapidez ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Los niños listos siempre responden correctamente; hacerlo incorrectamente es de tontos ,[object Object],[object Object],Solo los tontos cuentan con los dedos CONDUCTAS CREENCIAS
FOMENTO DE CREENCIAS CONSTRUCTIVAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
FOMENTO DE CREENCIAS CONSTRUCTIVAS ,[object Object],[object Object],Fomentar en los niños una imagen positiva de la matemática informal Aplicar el trabajo matemático a situaciones cotidianas para ellos y partir de la forma en intuitivamente las abordan (actividades singulares) Relacionar los materiales nuevos con experiencias familiares para los niños.
 

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Componentes Emocionales

  • 1. Componentes emocionales del aprendizaje de las matemáticas
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5. RELACIÓN ENTRE CREENCIAS, AFECTOS Y MATEMÁTICAS Creencias sobre las matemáticas y sobre uno mismo con relación a las matemáticas Actitudes hacia las matemáticas Reacción emocional del alumno (positiva o negativa) Estímulos asociados con las matemáticas: profesor, mensajes sociales, etc Situaciones similares repetidas modifican
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.