El documento discute cuatro ideas para ayudar a estudiantes con dislexia a aprender matemáticas: 1) Relacionar conceptos matemáticos con lenguaje, manipulativos y símbolos. 2) Trabajar conceptos desde situaciones reales hasta procedimientos más complejos. 3) Adaptar anticipándose con juegos para crear imágenes mentales. 4) Establecer un núcleo común de contenidos para que todos los estudiantes aprendan las mismas matemáticas. El objetivo final es que los estudiantes disfruten aprendiendo

1. Matemáticas para todosBurgos 2010 Cuatro Ideas, varias actividades y un deseo

3. Memorización de hechos numéricos

4. Conocimiento conceptual

5. Resolución de problemas

7. Es imprescindible relacionar … formatos manipulativos y visuales con verbales … y simbólico matemáticos

8. SEGUNDA: TRABAJAR LOS CONCEPTOS Partir de situaciones reales o posibles y darles una interpretación matemática Avanzar en los procedimientos desde los más trasparentes a los más eficaces

9. TERCERA: ADAPTAR ANTICIPÁNDONOS Muchas adaptaciones consisten en eliminar algunas partes y retrasar otras, pero … mediante juegos y actividades manipulativas podemos anticiparnos … para crear imágenes mentales y estructuras lógico matemáticas que favorezcan aprendizajes posteriores

10. CUARTA: HACER UNAS MATEMÁTICAS PARA TODOS Establecer un núcleo común de contenidos básicos, materiales, metodología y algunos tipos de actividades, para que todos los niños y niñas sientan que aprenden las mismas matemáticas. Las medidas de ayuda, como desdobles, refuerzos y adaptaciones (cuando sean imprescindibles) afectan al ritmo, profundización, cantidad de trabajo, …

12. UN DESEO

13. … las matemáticas están en nuestra vida Niño tangente Escalando por el teorema de Thales y las matemáticas son divertidas …

14. Vamos a divertirnos con las matemáticas para que los niños se diviertan y aprendan

15. Os recuerdo las actividades que hemos visto: Mi número es … “El corralito” (propiedad distributiva) Las fracciones de colores Números Matemáticas de cajas (ecuaciones) Las torre-potencias La casa de la fichas (enteros)

16. Bibliografía Miranda, Ana. Fortes, Carmen. Gil, Mª Dolores. (1998) Dificultades de aprendizaje de las matemáticas. Un enfoque evolutivo”. Edit. Aljibe Bermejo, Vicente y col. (2004). “Cómo enseñar matemáticas para aprender mejor”. Edit. CCS J.A. Fernández Bravo. “La numeración y las cuatro operaciones matemáticas”. Edit. CCS Baroody, A. J. (1988). “El pensamiento matemático de los niños. Un marco evolutivo para maestros de preescolar, ciclo inicial y educación especial”. Edit. Visor. Bermejo, V.; Rodriguez, P. (1987). “Estructura semántica y estrategias infantiles en la solución de problemas verbales de adición”. Infancia y Aprendizaje (núm. 39-40) Giménez, J.; Girondo, L. (1993). “Cálculo en la escuela. Reflexiones y propuestas”.Graó. Colección el Lápiz. Kamii, C. (1985). “Reinventando la aritmética II”. Madrid: Aprendizaje Visor. Carlo Fabreti (2000). “Malditas matemáticas”. Alfaguara Juvenil. Alsina, Claudi y otros. (1998). “Enseñar matemáticas”.Graó. Segarra, Lluis. (2001). “Problemates. Colección de problemas matemáticos para todas las edades.” Graó.

17. BLOGS DE APOYO http://damatematicas.blogspot.com Alberga las presentaciones utilizadas en los cursos Los materiales, ejemplos de actividades y cuestiones sobre metodología están en: http://matedelicias.wordpress.com Cuentos matemáticos http://matecuentos.blogspot.com Dificultades de aprendizaje de las matemáticas, bases teóricas, detección y evaluación: http://orientamates.wordpress.com

18. Las fotos proceden de http://www.gettyimages.es