1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
Curso:
Participantes:
SEGUNDO
NAYIVE PARRADO JIMENEZ
Duración:
8 HORAS
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Los estudiantes de la Institución Educativa Académica Técnica agropecuaria Los
Canelos “Sede, las Lomas”, no utilizan adecuadamente El lenguaje; por tal motivo
se hace necesario que el docente utilice una metodología lúdico-didáctica y que
involucre a toda la comunidad educativa en el manejo de la misma y que no sea
solo responsabilidad del docente quien se preocupe de la buena práctica y calidad
educativa de los estudiantes; sino un trabajo en equipo.
En razón a los considerandos anteriores se pretende buscar el mejoramiento del
lenguaje, las grafías y la lengua mediante el uso de las tecnologías de la
información y comunicación.
Pregunta de investigación
¿Cómo lograr que
los educandos de segundo primaria mejoren su ortografía
implementando las Tic, como herramienta educativa?
Exploración previa
¿Qué es la ortografía?
¿Cuándo debo implementar cada regla ortográfica?
¿En que actividad puedo utilizar las TIC?
Objetivos del proyecto

2. OBJETIVO GENERAL
Crear e implementar estrategias lúdicas, que mediante las TIC permitan mejorar el
interés por la utilización de la ortografía en los escritos de los estudiantes de la Institución
Educativa Académica y Técnica Agropecuaria Los Canelos “Sede, las Lomas”.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Diseñar actividades en el software, que facilite apropiarse de las reglas ortográficas
en los niños y niñas del grado segundo.
 Propiciar un ambiente armónico y agradable que estimule en los niños el deseo por
implementar las TIC.
 Fomentar en los niños y niñas actitudes e interés por aplicar las reglas ortográficas
a la hora de digitar sus trabajos.
Competencias
En la presente investigación se desarrolla la competencia Interpretativa con el propósito
de comprender lo planteado en una actividad, Argumentativa al ser coherente en el
momento de dar explicación del mismo, asumiendo una posición de responsabilidad
frente a su trabajo, Propositiva; plantea relaciones o vínculos entre las reglas ortográficas
y cada palabra para obtener estudiantes idóneos en las reglas ortográficas.
Temática a estudiar
Ortografía
Referentes conceptuales:
De acuerdo a las búsquedas que realice en la web, mencione los referentes
conceptuales que fundamental su propuesta.
Entre la información a incluir esta: antecedentes de trabajos referentes al tema,
referentes teóricos (autores) que tratan sobre el tema.
Para la cita de los autores tenga en cuenta las normas APA o ICONTEC.
Recursos didácticos
La lúdica es muy importante para suministrar sutilmente la información y el receptor la
procesa para adquirir hábitos por ello implementamos las TIC, herramientas innovadoras
y llamativas para los niños y niñas que a través del software se divierten, juegan y
aprenden.

3. Recursos digitales
Online: páginas web, Youtube, Blog educativo.
Software
Metodología
Esta propuesta denominada, implementar las tic, en la ortografía como estrategia
pedagógica para los estudiantes de grado segundo, se desarrolló entre niños de 7 a 9
años de la Institución Educativa Académica Técnica Agropecuaria los Canelos ´´Sede,
Las Lomas”, busca el buen manejo de las grafías, concientizar a los padres de familia y
alumnos sobre la importancia del uso adecuado de ellas, creando espacios encaminados
a dar posibles soluciones a aquellos problemas académicos, basándose en el trabajo,
teórico-práctico con la supervisión de la docente, donde se utilizan estrategias
significativas a través de las TIC, con el fin de superar el problema de desinterés que los
estudiantes tiene hacia el habito de la implementación continua de las reglas ortográficas
en sus escritos, teniendo en cuenta estos aspectos propongo la realización de las
siguientes actividades orientadas al mejoramiento de la ortografía en los niños.
Se destacan cinco momentos en el que se promueven actividades para observar,
escuchar, hablar, leer y escribir.
Actividades propuestas
1. ACTIVIDADES PARA OBSERVAR
Observe la diferencia que existe entre las palabras homófonas “Que suena de igual
modo que otra, pero que difiere en el significado; p. ej., tubo y tuvo, casa y uno”
Diviértase a través del software, observe e identifica la diferencia entre las dos palabras,
además inventa una oración en la cual se pueda escribir dicha palabra
2.ACTIVIDADES PARA ESCUCHAR
Difiera el sonido de cada letra del abecedario, e identifícalo a que letra corresponde.
3.ACTIVIDADES PARA HABLAR
Recuerdo las reglas ortográficas, interactúo con mis compañeros para seleccionar la
regla correcta y así cada palabra concuerde con la frase y se adapte al texto.

4. ACTIVIDADES PARA LEER
Sigue la secuencia en la lectura y enfatiza en la vocalización de cada palabra.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
Actividad1:
Observar la diferencia entre las Comunidad
Computador
palabras homófonas
Educativa
Cuaderno
Lapicero
Tablero
Actividad 2:
Difiera el sonido de cada letra
Actividad 3:
Interactuar con sus
compañeros trabajando la
palabra indicada
DURACIÓN
3 Horas
Comunidad
Educativa
Computador
4 Horas
Comunidad
Educativa
Computador
3 Horas
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
Describa las estrategias, tipos y criterios de evaluación que se tendrán en cuenta para la
evaluación tanto de los aprendizajes como del proceso mismo que se tendrán en cuenta
en el proyecto.
Evidencias d aprendizaje:
Dependiendo el interés, la creatividad aplican los conocimientos adquiridos en las
actividades en el proceso
Instrumentos de evaluación
Indique los instrumentos que se emplearán para la evaluación en las diferentes
actividades de aprendizaje.

5. Ejemplo: listas de chequeo, diarios de campo, bitácoras, rubricas, etc.
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.