Prácticas pedagogia jorge yuste olivares

PRÁCTICASPEDAGOGÍA JORGEYUSTE OLIVARES
15 de mayo
de 2013
PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre _______________________YUSTE OLIVARES,
JORGE____________________________
Titulación _______________GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA________ Curso
Académico _____2012/2013______________
Autoevaluación Práctica I: 0,4
Práctica 1a:
Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en
España y el perfil del internauta (estudio por edad, sexo, clase social,
hábitos de utilización,...).
Las páginas de Internet en las cuales he recogido los datos, no solo informan de datos
generales, sino de datos concretos acerca deluso de Internet en la sociedad. A parte de los datos
generales, se especifican datos concretos sobre uso en familias de clase alta, media y baja. Son
estudios muy concretos del uso de la red y que conviene tenerlos siempre en cuenta, porque de
ellos se sacan datos bastante interesantes.
Podemos decir que España el consumo o uso de Internet ha ido evolucionando con los
años e incluso El 40% de los hogares españoles dispone ya de conexión a Internet y cerca de 20
millones de españoles han accedido a la Red en alguna ocasión, de los cuales un 68% son
internautas intensivos. El 57% de los individuos considera que recibe mucho o suficiente de
Internet, en relación a lo que paga por este servicio, frente a un 29% y un 14% que lo considera
poco y muy poco, respectivamente.
En cuanto al estudio por sexo según las páginas consultadas, los hombres hacen más uso
de la red que las mujeres ya que lo utilizan mucho, tanto para desarrollar su labor profesional
como para ocio. Los niños también integran altos porcentajes, en cambio mujeres acceden
bastante a la red, pero no tanto como hombres. El porcentaje de hombre es de un 54% y el de
mujeres un 46%
El estudio en relación con la edad es muy variado y variopinto. Del 100% de los datos
escrutados podemos decir que entre 14 y 19 años utilizan internet el 11,6%, dato significativo.
De los individuos comprendidos entre 20 años y 24 años, la utilización que se hace de internet
es del 9,4 %. De 25 a 34 años el porcentaje se empieza a incrementar hasta un 25,8% y en el
periodo de 35 a 44 más o menos se mantiene con 25,1%. En el tramo comprendido entre los 45
años y 65 hace utilización de internet un 22,5 % de los usuarios y a partir de los 65 años, la
utilización de Internet se reduce considerablemente hasta un 3,9%. Estos son los datos en cuanto
a la edad.

15 de mayo
de 2013
En cuanto a los datos por clase social, se prevé antes de reflejar los datos, que la
utilización de Internet está muy desarrollada con posición social de las personas. Los datos que
puedo ofrecer son los siguientes.
 Clase Alta= 37,6%
 Clase Media= 67,9%
 Clase Baja= 17%
¿Qué utilización haces de internet? La utilización que hago de internet en mi vida diaria
es continua. Lo utilizo tanto como ocio personal, como para desarrollar todas las tareas
y actividades que se nos proponen en la universidad. En cuanto a las páginas que más
uso, he de decir que son las de lectura de periódicos digitales y sobre todo me gustan las
redes sociales, para estar en contacto permanente con mis amigos más cercarnos y que
están lejos. Como media diaria, paso más de 2 o 3 horas al día utilizando la Red.
¿Qué importancia concedes al uso de internet en los procesos de formación? La
importancia que debo conceder al uso de internet en la formación es máxima. Es
increíble la evolución de la red. Podemos encontrar cualquier objeto de búsqueda y nos
proporciona miles de recursos para seleccionar lo que queremos. En cuanto a la
formación, hoy diría que internet es el 80% del recurso de aprendizaje individual, ya
que sin la red nos quedamos como obsoletos. Si necesitamos cualquier cosa, cualquier
dato, bibliografía, etc… con solo recurrir a Internet, hemos encontrado lo que
necesitamos.
- Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) y deseables en el uso de
internet en tu actividad.
Los aspectos positivos que oferta Internet son multitud. Gracias a los ordenadores, todos
los miembros de la comunidad educativa pueden estar unidos y en conexión constante a
través de la red. Son una cantidad de recursos, los cuales no permiten poder
intercambiar todo tipo de archivos, buscar cualquier dato que queramos conseguir, etc.
Pero la cuestión es que hay que controlar su utilización ya que usándolo de malas
maneras, puede llevar a graves problemas.
Es impensable que todo sean aspectos positivos. Los aspectos negativos que nos puede
ofrecer la red pueden desencadenarnos problemas de dependencia, es decir, una persona
se puede enganchar a la red y le puede traer consecuencias muy graves. Hay que hacer
un consumo responsable de la red y saber en todo momento lo que conviene utilizar y lo
que no. Lo más importante para no desencadenar problemas, es que utilicemos el
ordenador solo para cuando necesitemos cosas concretas e incluso para ocio pero
siempre con un grado de responsabilidad y evitar ocupar demasiadas horas.
Hace años era impensable que Internet pudiera producir tanta conexión mundial y que
todas las personas pudiéramos estar intercomunicadas con hacer un solo clic. Como
aspectos deseables, como su propia palabra indica deseo que Internet se convierta en un
armamento para conseguir lo que uno quiera haciendo un solo clic.

15 de mayo
de 2013
Práctica 1b:
Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas
con "Educación y Sociedad" y elabora una ficha de las tres más
interesantes a las que has accedido, siguiendo los criterios de
evaluación que figuran en la ficha.(Descargar ficha)
Tras la búsqueda de direcciones de Internet relacionadas con Educación y Sociedad, en
mi opinión estas son las más interesantes.
http://www.eduquemosenlared.com/es/index.php/educacion-sociedad
http://www.ticyeducacion.com/2010/02/aplicaciones-web-20.html
http://www.unesco.org.ve/index.php?option=com_content&view=article&id=2325%3A
revista-educacion-superior-y-sociedad-ess-un-modelo-de-gestion-bajo-software-de-
codigo-abierto&catid=6%3Aeditorial&Itemid=729&lang=es
http://web.usal.es/~anagv/arti1.htm
http://www.educacionysociedad.org/
http://www.ecured.cu/index.php/Revista_Educaci%C3%B3n_y_Sociedad
http://www.sociedadyeducacion.org/

15 de mayo
de 2013
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB/2001
Dirección URL ( + fecha de la consulta): 29/04/2013
http://www.eduquemosenlared.com/es/index.php/educacion-sociedad
Título del espacio web (+ idiomas):EDUQUEMOS EN LA RED. IDIOMA: Castellano
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) Eduquemos en la Red. S.A.C Perú
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: TIENDAVIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA- MATERIAL DIDÁCTICO ONLINE-
WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN- CENTRO DE RECURSOS-
ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN- INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -
REALIZAR TRÁMITES- ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: XSI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI XNO -///- ACCESO WAP: XSI NO
Presentación:
.Vistosa
.Agradable
.Colorida
.Bien estructurada
Contenidos que se presentan:
.Ciberbullying
.Una escuela para la vida
.Educación y valores para toda la vida
.Algo falla en la escuela
.Autoridad y libertad
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
.Inicio
.Directorios
.Artículos
.Videos
.Publicidad
.Charlas
.Websites
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)
.Docentes, alumnos y todo tipo de público
Requisitos técnicos: (hardware y software)
Valores que potencia o presenta: Educación en valores

15 de mayo
de 2013
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
Múltiples enlaces externos .......................................................
Canales de comunicación bidireccional.................................
Servicios de apoyo on-line ………………………………………..
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......
Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. X. . .
. X. . .
. . . X.
. X. . .
. . X. .
. X. . .
. . X. .
X. . . .
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……
Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..
Calidad y estructuración de los contenidos ………………..
Estructura y navegación por las actividades, metáforas……
Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......
Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..
. .X . .
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. . .X .
. . X
. .X . .
. .X . .
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
. .X . .
X. . . .
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica…………………………………………………..
Atractivo…………………………………………........................
Funcionalidad, utilidad………………………………………….
. X. . .
X
X

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de 2013
Dirección URL ( + fecha de la consulta): 23/04/2013 http://www.sociedadyeducacion.org/
Título del espacio web (+ idiomas):Sociedad y Educación, Instituto de Estudios Educativos y sociales
Idioma: Castellano
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) fundaciónsociedadyeducación@gmail.com, Madrid, Bruselas, (España, Bélgica)
WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN- CENTRO DERECURSOS -
ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DECOMUNICACIÓN - PORTAL
LIBRE ACCESO: XSI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: XSI NO -///- ACCESO WAP: XSI NO
Presentación:
.Estructurada
.Agradable
.Colorida y Organizada
.Formal
.Evaluación, calidad y organización
.Liderazgo
.Profesión docente
.Derecho a la educación
.Educación a la largo de la vida
.Inicio
.Investigación
.Profesores
.Publicaciones
.Formación
.Docentes, alumnos e investigadores
Valores que potencia o presenta: Formación continua para la vida

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Calidad Técnica…………………………………………………..
Atractivo…………………………………………........................
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de 2013
Dirección URL ( + fecha de la consulta): 23/04/2013
http://www.ecured.cu/index.php/Revista_Educaci%C3%B3n_y_Sociedad
Título del espacio web (+ idiomas):Revista educación y sociedad,Ecured, Conocimientos para todos
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) Autor desconocido, Ávila, España.
WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN- CENTRO DERECURSOS -
ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL
LIBRE ACCESO: xSI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: xSI NO -///- ACCESO WAP: xSI NO
Presentación:
.Estructurada
.Agradable
.Colorida y Organizada
.Relacionada
.Revistas primarias
.Revistas científicas
.Revistas especializadas
.Publicaciones
.Inicio
.Página principal
.Portal del colaborador
.Solicitudes
.Herramientas
.Docentes, alumnos e investigadores
Valores que potencia o presenta: Formación continua para la vida y conocimiento para todos.

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de 2013
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Atractivo…………………………………………........................
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15 de mayo
de 2013
Práctica 1c:
Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos
relacionados con "Educación y Sociedad" (entrevistas, experiencias,
reflexiones, contribuciones,...).
Con vistas a facilitar vuestra participación hemos habilitado una
cuenta de correo:
magisterioto.revista@blogger.com
La Educación en valores en la etapa primaria.
Educar en valores es participar en un auténtico proceso de desarrollo y construcción
personal. Una participación que en lenguaje educativo, consiste en crear condiciones
pedagógicas y sociales para que dicha construcción se lleve a cabo de una forma
óptima.
En la etapa primaria de los niños, podemos considerar que es el verdadero proceso de
maduración, tanto a nivel educativo, como personal, y es aquí donde debemos educar
con calidad, más que con cantidad.
Los valores que debemos fomentar en nuestras aulas hacia los alumnos, deben estar
representados en la humildad, respeto, trabajo diario, y sobre todo en fomentar grandes
personas para el futuro. La educación primaria es una etapa la cual surgen muchas
diferencias metodológicas entre unos profesores u otros, pero la clave y el objetivo final
que perseguimos siempre va a ser el mismo, es decir, que los alumnos se eduquen en
unos valores fundamentales, los cuáles les sirvan para preparase para la vida.
La educación en valores es la clave para fomentar y crear una buena sociedad del
conocimiento, un conocimiento para todos y todas el cual nos sirva para poder
desarrollar mejor nuestras labores, nuestras actividades y fomentar actitudes positivas
hacia la formación continua, por lo tanto la etapa primaria nos va a ayudar a que desde
el principio podamos educar y formar a nuestros a alumnos para el trascurso de la vida.
Estos valores, siempre imperaran si se desarrollan desde la primaria y se afianzan en la
etapa secundaria de bachillerato y universitaria.

15 de mayo
de 2013
PRÁCTICAS DEL MÓDULO II DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre ____________________________YUSTE OLIVARES,
JORGE_______________________
Titulación ___________GRADO EDUCACION PRIMARIA____________ Curso
Académico _______________2012/13____
Autoevaluación Prácticas II: 0,4
Práctica 2a:
Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el
uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos
de enseñanza-aprendizaje. Emite un informe final sobre tu
posición ante dicha consulta. DAFO (Debilidades, Amenazas,
Fortalezas y Oportunidades)
Información complementaria a la actividad en la revista de Educación y
cultura "La Tarea"
JUSTIFICACIÓN:
-ayuda a la labor docente del profesor.
-las nuevas tecnologías van a ser el medio de comunicación más importantes entre
las personas.
-las nuevas tecnologías serán un buen recurso didáctico.
- es un modo de acercar el mundo actual a la escuela.
- es un recurso motivante para los alumnos.
- es una manera de ahorrar tiempo y recopilar información "in situ" para elaborar
trabajos y preparar clases.
- es una forma de coger habilidad con el ordenador y sacarle el máximo
rendimiento.

15 de mayo
de 2013
-ASPECTOS POSITIVOS:
- esta asignatura esta muy bien para coger habilidad con el ordenador y con el uso
de INTERNET y las paginas de la universidad.
- es un acceso fácil y rápido de poder acceder a información.
- se hace un aprendizaje práctico, activo, donde al alumno aprende a aprender.
- es un aprendizaje más cómodo.
- está muy relacionado con las aficiones actuales de los niños.
- acerca la realidad al mundo escolar, aprendizaje muy significativo ya que
podemos contar con numerables recursos.
- contribuye al desarrollo sostenible, ya que se invierte menos en materiales y
recursos como el papel.
- favorece el trabajo autónomo e independiente del alumno.
- favorece el contacto con diversas personas que no están en el mismo lugar a
cualquier hora.
- permite estructurar y organizar los conocimientos del alumno.
-ASPECTOS NEGATIVOS:
- se necesita formación para su desarrollo.
- todo lo que circule en la red debería ser veraz, riguroso. Para solventarlo, se
debería contrastar la información encontrada.
- abusar de este recurso dejando de lado otras posibilidades.
- reducir el código semántico, competencias de comunicación verbal y no verbal.
- es un recurso de alto coste con un gran ingreso inicial y un mantenimiento
frecuente y alto.
- la tecnología se queda obsoleta en poco tiempo, necesita una constante
renovación.
- poca formación de algunos de los profesionales de la educación.
- puede ser una fuente de distracción para alumnos.

15 de mayo
de 2013
- impide el desarrollo adecuado de otras competencias básicas (lectura-escritura)
- acceso a información poco deseable.
- dependencia de fuentes de energía.
-ASPECTOS DESEABLES:
Pues no se muy bien que poner pero de esta asignatura espero aprender bastante
sobre los ordenadores y las Tics para aplicarlo al proceso educativo e incluso:
- proporcionar una visión crítica y reflexiva al alumno.
- romper la brecha digital.
- mayor interconexión entre comunidades que se generan.
En cuanto a las debilidades de la red, son pocas ahora mismo, ya que con el paso de
los años, Internet nos proporciona bastantes cosas buenas y ha mejorado
inmensamente. Quizás podemos encontrar debilidades en cuanto a los virus, la vida
de los ordenadores, etc. Las amenazas que puede provocar, es que un mal uso nos
puede llevar a tener problemas (enfermedades, acoso, etc.). Las fortalezas es que
ahora mismo Internet es una base con seguridad máxima tanto en datos como en
cosas específicas y sobre todos los temas. Y para finalizar, nos ofrece multitud de
oportunidades, tanto en búsquedas de información, como en conexión con personas,
como en búsquedas de empleo, cursos on line, etc. En definitiva es una arma que
sabiéndola usar, nos puede dar un rendimiento increíble.
Práctica 2b: ......Realización de las prácticas que propone el profesor
Area Moreira en el Tema 5 (Educación y Medios de Comunicación) .
- ANÁLISIS DE PELÍCULAS DE WALT DISNEY
Objetivo: Identificar y reflexionar sobre modelos y valores que transmiten las
películas de Walt Disney en torno a la figura de la mujer, y su evolución en el
tiempo.
Actividad:
A continuación encontrarás un pequeño montaje audiovisual en el que hemos
seleccionado pequeños fragmentos de distintas películas de Walt Disney. Estos
fragmentos han sido tomados de los films "Blancanieves y los siete enanitos",
"La Cenicienta", "Pocahontas" y "La Bella y la Bestia".
El objetivo de la práctica es que identifiques y reflexiones sobre el modelo de
valores que estas películas transmiten en torno a la figura de la mujer, y
cómo han ido evolucionando desde las primeras películas hasta la actualidad.

15 de mayo
de 2013
Para ello contesta las siguientes preguntas, redactándolas y respondiéndolas
en un documento Word.
1. Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película: cómo va
vestida, actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros personajes que
intervienen, etc.
2. ¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada película?
¿Han evolucionado o son el mismo?
3. Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los
niños/as, y qué se podría hacer en las escuelas.
1. Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película: cómo va
vestida, actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros personajes que intervienen,
etc.
 Blancanieves :
La imagen femenina que se transmite de Blancanieves es que es una chica huérfana
que vive con su madre. Ella se encarga de realizar todas las tareas del hogar, todas
las tareas de la casa en definitiva. También se encarga de ayudar a todos sus amigos
de manera desinteresada, tanto a los siete enanitos como a los animales
Blancanieves viste faldas largas y lleva una capa que le sirve para evitar el frío.
Siempre lleva colores alegres pero casi siempre se pone ropas viejas debido a que su
máxima tarea es limpiar. Es la belleza personificada y tiene los labios pintados de
rojo, los ojos son marrones y el pelo moreno. Es guapa y físicamente normal.
Otros personajes que intervienen son su madrastra y el Príncipe Azul.
 La Cenicienta:
La imagen que se ofrece que es una chica, la cual se muere su padre y se tiene queda
como sirvienta de sus hermanastras y madrastras en su propia casa. Viste con ropas
viejas, de carácter pobre, ya que al ser sirvienta, se encarga de todas las labores de la
casa, y es más tiene que obedecer órdenes permanentes de su madrastra y
hermanastras. No se puede oponer a las injusticias que observa ya que ha quedado
ligado a ellas como sirvienta. Tiene la típica imagen de mujer preciosa y cuando
tiene que ir a la fiesta o baile, su hada madrina la coloca un vestido precioso, más
que muchos otros vestidos que se pueda poner cualquier otra mujer. Es una
preciosidad en cuanto a mujer pero tiene una vida algo triste.

15 de mayo
de 2013
Otros personajes que aparecen en la obra son: Lady Tremanie, Anastasia Trimanie,
Drizella Tremanie y el príncipe, el cual es el encargado de enamorar a Blancanieves.
 Pocahontas:
La imagen que se ofrece es la de una princesa india llamada Pocahontas. En cuanto
a personalidad, es una persona segura de sí misma, intenta siempre tomar las
mejores decisiones y sobre todo siente un amor profundo por sus tierras y por sus
gentes. Es una persona encantadora la cual tiene que caer bien a todo el mundo y
siempre transmite tranquilidad, serenidad y ayuda a los demás a sentirse seguros.
Pocahontas es una persona con un espíritu libre y aventurero. Se dedica a explorar
nuevos mundos y siempre intenta tomar las mejores decisiones. Le encanta explorar
bosques. Un día se cruza en su camino un hombre, John Smith, el cual la encandila
y sus caminos se juntan a pesar de las diferencias que existen entre ellos.
Otros personajes son: las mascotas de Pocahontas, Ratcliffé y el perro de Ratcliffé
que se llama Percy
 La Bella y la Bestia:
La imagen femenina que se ofrece en esta película o concretamente fragmento de
película es la siguiente:
Bella es un mujer joven hermosa y que es soñadora, la cual vive con su padre, al que
algunos le dicen que está chiflado. Bella tiene amor profundo por los libros. Quiere
mucho a su padre y tras quedar su padre prisionero en el castillo de la Bestia, decide
intercambiarse con él. Esto hace ver que Bella, es una joven madura, comprensiva y
capaz de dar su vida por la de su padre.
Tiene el pelo castaño y los ojos marrones. Tiene una apariencia exquisita y es
preciosa en todo su ser. Es soñadora y ama profundamente a su padre, por el cual no
dejará de hacer cosas siempre por él, tanto como para defenderlo como para luchar
contra todo lo que se enfrente a su padre y los demás. Es una luchadora nata y sabe
que puede conseguir todo lo que se proponga.
Otros personajes que aparecen en la obra son: Bestia, Gastón y Maurice.
2. ¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada película? ¿Han
evolucionado o son el mismo?
 Blancanieves: mujer inocente, pura, ingenua, soñadora y poco racional. Se deja
llevar por sus sentimientos. Es eficaz en las tareas del hogar y en cuanto a su
carácter es optimista. Para todo hombre, se le puede definir, como la mujer ideal.
 La Cenicienta: es el prototipo de princesa bella y muy fina. Tiene demasiada
bondad y se aprecia ya que siempre está cumpliendo órdenes de su madrastra.
No se atreve a enfrentarse a su madrastra y siempre queda callada ante cualquier
injusticia.

15 de mayo
de 2013
 Pocahontas: modelo de mujer sentimental con demasiada capacidad de reflexión.
Tiene siempre conciencia de lo bueno y de lo malo y lucha por su libertad. La
única pega, es que no tiene obligaciones, de ahí a que esté todo el tiempo
observando caminos y bosques para explorar.
 La Bella y La Bestia: mujer madura y comprensiva. Es luchadora. Ama la
lectura y es guapa, sentimental y muy afectuosa.
Los modelos de mujer en la actualidad han evolucionado. En ocasiones en estos
fragmentos se aprecia el machismo. La mujer cumple órdenes, está en casa limpiando y
solo acata lo que le dicen. No trabaja, etc...
La mujer en la actualidad, está inmersa en el mercado laboral, y en cuanto a las
relaciones amorosas, los dos miembros de la pareja son iguales. Hay machismo en
ocasiones, pero esto ha evolucionado a tal punto el cual, la mujer forma parte de la
sociedad activa y no esta todo el día recibiendo órdenes ni limpiando en casa, cosa que
en una pareja se comparte.
3. Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los niños/as, y
qué se podría hacer en las escuelas.
Los valores que transmiten estas películas a los niños son los siguientes:
 Inocencia
 Belleza
 Amor
 Empatía
 Esperanza
 Bondad
 Distinción entre lo bueno y lo malo
 Amabilidad
 Cariño
 Libertad
En las escuelas, se debería ofertar a los niños un DVD con estas películas como
complemento a la educación, para que a través de ellas, pudieran escoger los valores
más significativos y aplicarlos en su vida cotidiana.
Todos estos valores son un complemento a la educación en la escuela y se debe inculcar
para mejorar tanto a nivel educativo, como a nivel de personalidad. Tenemos que
concienciarles qué lo importante en la vida es ser buena persona. No solo consiste en
adentrarse en aprender y aprender, sino también e ir haciéndose mejor persona poco a
poco.

15 de mayo
de 2013
Práctica 2c:
- ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN
Objetivo: Analizar una selección de anuncios en base a los mensajes y valores que
transmiten.
Actividad:
Escoge al menos dos anuncios o spots televisivos dirigidos a menores a los que puedas
acceder fácilmente a través de la red.
ANUNCIO IKEA (NIÑO DUERME)
http://www.youtube.com/watch?v=sX_hUW2zt40
ANUNCIO DECATHLON DOMYOS (NIÑOS)
http://www.youtube.com/watch?v=8Ht28eKcKT8
1. ¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la
comunicación audiovisual que emplean estos anuncios?
En cuanto a los elementos o dimensiones destacables que aparecen en el anuncio de
Ikea, podemos destacar que es un anuncio en el que utilizan la imagen y voz de un niño
para llegar al público de una forma más agradable. Todo aparece con los artículos de la
propia marca para fomentar el descanso y la situación tan agradable como es el dormir.
No obstante es una técnica de venta que utiliza al niño como símbolo de tranquilidad y
relax.
Los elementos mas destacables en el anuncio de Decathlon, es que los niños aparecen
haciendo deporte con los chándal. Utilizando al niño, pueden llegar a más gente y sobre
todo mediante el spot y la imagen siendo tan colorida, hace que a la gente le interese
más.
2. ¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?
Los productos que oferta el anuncio de Ikea, son camas y almohadas, aunque luego
aparecen otro tipo de artículos de la marca.
Los productos que anuncia Decathlon en su anuncio son chándal de la marca Domyos.
3. ¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?
El valor o mensaje implícito que aparece es el fomentar el descanso mediante imágenes
de relax, colores cálidos. Siempre utilizar la voz de un niño, hace más reclamo del
producto que se está anunciando.

15 de mayo
de 2013
En cuanto al anuncio de Decathlon, la técnica utilizada con los niños, fomenta la
realización de ejercicios físico para abordar los problemas actuales de obesidad. Me
parece una buena forma de obtener el reclamo de la gente utilizando niños pequeños
haciendo deporte rompiendo los estereotipos y las barreras de la obesidad. Hacer un uso
adecuado del deporte en los niños favorece a la memoria y a las ganas de trabajar.
4. ¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anuncios para
niños y para adultos?
Realmente los aspectos en que coinciden los dos anuncios, es hacer que tanto para niños
como para adultos se consiga despertar el interés de los clientes por comprar el
producto. En cuanto a las diferencias que se observan, pues es que prima que cuando en
un anuncio aparecen niños, la música es diferente, el escenario cambia y sobre todo las
imágenes están adaptadas a niños y los valores que transmiten son diferentes.
5. ¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la publicidad
de TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales objetivos de enseñanza?
Me parece óptimo que se enseñe a estudiar la publicidad. Y todo esto llevaría a los
niños a aprender valores de otra forma diferente. Además el niño puede ser consciente
por el mismo de los beneficios que le va a aportar la tele tanto en valor pedagógico
como en valor educativo y de ocio. Es una buena forma que estudien la publicidad,
porque a través de esta lo normal es que aprendan mejor y puedan saber elegir por sí
mismos y no por lo que les cuenten.

15 de mayo
de 2013
PRÁCTICAS DEL MÓDULO III DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre _______________YUSTE OLIVARES,
JORGE____________________________________
Titulación _______GRADO ED. PRIMARIA___2012/2013_____________
Curso Académico ___________________
Autoevaluación Prácticas III: 0,4
Práctica 3a:
Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco
legal (LOE, Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de
Educación de Castilla la Mancha). Informe con el análisis y
conclusiones.
 LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).
 Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I Comunidad
Educativa. Capítulo III. Las familias.Título VI Factores de calidad de la educación. Capítulo IV. La orientación
educativa y profesional).
 Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según
corresponda a la titulación que cursa).
Hay múltiples comentarios y alusiones acerca de la tutoría y participación de los padres
en los marcos legales citados anteriormente.
La LOE, sostiene cuatro puntos fundamentales en el desarrollo del proceso de
enseñanza-aprendizaje que son:
 aprender a conocer, es decir, adquirir las claves de la comprensión;
 aprender a hacer, es decir, aprender a actuar con el entorno;
 aprender a vivir juntos, es decir, cooperar junto a otros en las actividades
humanas
 aprender a ser relacionado con los aprendizajes anteriores.
En la Ley de Educación de Castilla La Mancha se hacen algunos comentarios acerca del
tema como: Los derechos y los deberes básicos de las familias del alumnado, así como
su participación en el proceso educativo en general y en el gobierno de los centros en
particular, vienen recogidos en la Ley como elementos que sustentan la eficacia del
sistema. Un sistema que cuenta con la profesionalidad del personal de administración y
servicios y de atención educativa complementaria, cuyos derechos y deberes básicos
también se definen en la Ley.

15 de mayo
de 2013
En el artículo 22 la Ley dice:
 Las familias del alumnado constituyen una parte esencial del proceso educativo
y, actuando en colaboración con el profesorado como miembros de la
comunidad educativa, son agentes básicos para la mejora de la educación. Por lo
tanto hace indicar que las familias son un papel básico en la educación.
En el Decreto 68/2007, se pueden sacar datos de los artículos de la acción tutorial,
evaluación de diagnóstico, tutorías de padres y madres con la familia. Se hacen
alusiones también en el plan de desarrollo de la lectura, etc. En definitiva que sobre el
marco de la tutoría y la participación de los padres también se hacen referencias.
Las conclusiones que saco yo individualmente, es que las familias tanto padre como
madres, como tutores, son un papel fundamental en la educación de los alumnos.
Forman parte de su aprendizaje y gracias a ellos, los niños pueden desarrollarse un poco
mejor. Son muy importantes también, porque en los documentos oficiales, están
designados como participes de una educación de calidad.
Práctica 3b:
Tras el visionado del vídeo: "la comunicación familia escuela", sobre
la forma de actuar en una tutoría con padres y al que se accede
también al principio del módulo, realiza una breve síntesis de los
elementos que aporta y una valoración crítica personal en relación a
la comunicación que se establece entre la familia y la escuela.
Tras el visionado del video “la comunicación familia-escuela”, las conclusiones o
síntesis que se pueden realizar son bastantes claras y concretas. El elemento
fundamental para que haya una buena relación entre padres o madres o familia en su
defecto, con el colegio o escuela y concretamente con el equipo directivo o tutor, es el
basado en la comunicación verbal. Una buena comunicación verbal favorece las
relaciones entre padres o madres y tutores. A la hora de asistir a una tutoría, los propios
padres deben crear un ambiente de cercanía, de buenos modales, es decir, que deben
ayudar al tutor también para poder realizar las entrevistas o tutorías con sus hijos de la
mejor forma posible. De nada sirve que los padres lleguen con tono amenazante, ya que
eso propiciará que la comunicación con el maestro se vuelva distante, que haya tonos
amenazantes y eso produce disputas y discusiones con las cuales no van a conseguir
más que culpabilizarse mutuamente y eso va en perjuicio de los niños. Para ello la
relación cordial es fundamental y debe estar basada en la educación y el respeto y sobre
todo dejar atrás tonos amenazantes y echar culpas a nadie.
En este vídeo se observan varios modelos de comunicación y se ejemplifican diversas
tutorías con el respectivo modelo, dejando claro que un modelo asertivo es el más
favorable para crear una comunicación eficaz entre padres y madres y sobre todo para
conseguir el objetivo, que no es más qué el alumno se desarrolle en educación de una
manera óptima y que pueda rendir al 100% y no tener problemas.

15 de mayo
de 2013
En cuanto a la valoración crítica, cabe decir que las relaciones entre la familia y la
escuela normalmente son buenas e impera la comunicación asertiva. Solo en casos
concretos puede haber casos de malas relaciones, sobre todo cuando se producen casos
de acoso escolar, de peleas, etc… que es cuando los padres se empiezan a poner más
nerviosos y todo esto conlleva que las formas con las que se dirigen a la escuela y a los
tutores no sean las más indicadas. En mi opinión, las relaciones entre familia y escuela
tras mi experiencia son bastantes buenas, pero muchas veces el problemas es que hay
padres que pasan de la educación de sus hijos, no se involucran y los maestros se ven en
la tesitura de no saber que hacer, como ayudar al niño y he aquí cuando deben salir a
flote la psicología estudiada por los maestros para poder sacar al niño el máximo
rendimiento en unas condiciones no muy favorables.
Práctica 3c:
Causas de la baja participación de los padres en los centros
educativos. Propuestas y medidas de mejora para promover dicha
participación.
Son varias las causas que motivan o acrecientan el desinterés, pero destacaría tres
aspectos que influyen de manera decisiva en la falta de motivación:
- La baja representación otorgada a los padres y madres en los centros escolares
- El temor de muchos colegios a que la participación de las familias sea un obstáculo
para el funcionamiento de los colegios.
- Las dificultades de tipo laboral, social, etc., que tienen los padres y madres de familia
para poder participar en la vida escolar.
La baja participación de los padres y madres en la educación de su hijo y dentro del
centro educativo puede ocasionar un problema. Hay muchos padres que se desentienden
y dejan todo el peso de la educación de sus hijos en maestros y equipos directivos. No
ayudan al centro unos por que pasan totalmente, y otros porque tienen mucho trabajo y
luego están los que intentan ayudar pero no lo hacen por falta de conocimientos etc.
Para todo esto; ¿Qué debemos mejorar?
Se deben mejorar varios aspectos, que son:
- Elevar el porcentaje de participación de los padres en los consejos escolares.
- Modificar la legislación laboral, para facilitar la participación de los padres en la
Gestión de los centros educativos.
- Modificar los hábitos de funcionamiento de los centros, que tienden a dificultar la
labor de las AMPAS y a menospreciar su participación en la gestión.
- Mejorar la formación de los padres para responsabilizarles en la función educadora de
sus hijos y en la participación activa.
- Contribuir a la realización de actividades extraescolares en las que participen los
padres, profesores y niños para que se produzca una cercanía en las relaciones.

15 de mayo
de 2013
Práctica 3d: Voluntaria.
Programación de una actividad con padres en formato de
presentación audiovisual (ppt, cuadernia, prezi,... ). Tras la visión de
los ejemplos que incluye la plataforma en relación a actividades de
participación de padres en aulas de educación infantil y primaria, se
propone la elaboración de una propuesta de intervención esporádica o
sistemática para informar, programar talleres, actividades o cualquier
otra actuación donde docente y padres tengan que trabajar de forma
coordinada.
El plazo de recepción de trabajos viene indicado en la plataforma
(Se valorará hasta 0,5 puntos que se sumará a la nota final del curso)

Prácticas pedagogia jorge yuste olivares

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