Prácticas Pedagogía

PRÁCTICAS
PEDAGOGÍA.EDUCACIÓN Y SOCIEDAD.
FACULTAD DE EDUCACIÓN (TOLEDO)
María Martín Sánchez.
2013/2014

María Martín Sánchez. 2º A Primaria. Página 1
Práctica 1a:
Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España
y el perfil del internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de
utilización,…)
Los datos obtenidos por los usuarios de Internet.
En el 2011 se conectaron a Internet alrededor de 16 millones de españoles de
forma diaria y utilizaron la red para búsquedas y consultas en el correo
electrónico principalmente. Alrededor de 27 millones de personas se han
conectado a la red alguna vez durante ese año, por lo que se produce un 2,3%
de aumento respecto al 2010. Un 29,9% aún no se ha conectado a la red, entre
los 16-74 años, pero se considera que el porcentaje irá disminuyendo en los
próximos años.
Una conexión semanal es realizada por más de 21 millones de personas,
mientras que la conexión diaria alcanza los 16 millones y medio. De estos un
28% realizan más de una visita al día.
Como perfil del internauta predomina el del varón, ya que representan un 64%
frente al 59% de las mujeres. La mayoría que utiliza la red son jóvenes,
trabajan o estudia y viven en una ciudad por encima de los 500.000 habitantes.
Se recomienda el Estudio General de Medios (EGM) y la consulta en
la Asociación de Usuarios de Internet y http://www.aimc.es/
Visionado del vídeo / noticia (18/01/2011):
PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre: Martín Sánchez, María
Titulación: E. Primaria Curso Académico: 2º A
Autoevaluación Práctica I : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5 Puntuación: ______0,3_____ (0-0,5 ptos. según
corresponda.)
PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Autoevaluación Práctica I : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5 Puntuación: ______0,3_____ (0-0,5 ptos. según
corresponda.)

El número de internautas en España se multiplica por 10 en menos de
una década
Al terminar de ver el video, puedo observar que las principales personas que
usan las nuevas tecnologías son los jóvenes, pero a medida que pasa el
tiempo que las personas mayores, entre los 45 y 65 años, se van adentrando
en el mundo de las nuevas tecnologías y utilizan éstas para hacer operaciones
bancarias, leen libros electrónicos, etc.
Esto nos demuestra que Internet se encuentra al alcance de cualquiera y lo
puede utilizar en donde y cuando se quiera, ya que ahora podemos acceder a
la red mediante los móviles. En cualquier momento, dispondremos de las
ofertas más asequibles para cada uno, ya que las compañías telefónicas nos
las ofertaran.
Años atrás, algunas personas no podían tener al alcance estos servicios
causado por el coste económico y el poco conocimiento, pero en la actualidad
es algo normal, ya que es utilizado por cualquier persona y se ha convertido en
algo imprescindible en nuestra vida cotidiana.
Elaboración de un breve informe con la información obtenida en el que
también se habrá de completar con la respuesta a las siguientes
interrogantes:
¿Qué utilización haces de internet?
Internet es una herramienta imprescindible día a día tanto para mí como para
todos los universitarios o estudiantes. Ya que lo utilizamos tanto para buscar
información a la hora de realizar trabajos y además, en nuestro tiempo libre
también lo utilizamos para ver páginas de nuestro interés (páginas de deporte,
de moda) y las redes sociales (twitter, Facebook).
¿Qué importancia concedes al uso de internet en los procesos de
formación?

Internet es fundamental, ya que se ha convertido en un medio imprescindible
tanto para el proceso de enseñanza-aprendizaje como la vida diaria de las
personas.
Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) y deseables
en el uso de internet en tu actividad.
Aspectos positivos: permite el acceso a la información deseada por las
personas, nos permite la comunicación con otros individuos, podemos
encontrar recursos didácticos.
Aspectos negativos: en ocasiones tarda mucho en cargar las páginas, tiene
información poco fiable.
Aspectos deseables: que toda la información que se busque en internet sea
fiable.
Práctica 1b:
Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas
con “Educación y Sociedad” y elabora un ficha de las tres más
interesantes a las que has accedido, siguiendo los criterios de evaluación
que figuran en la ficha.
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB/2001
Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://
http://www.ticyeducacion.com (26/04/2014)
Título del espacio web (+ idiomas): TIC y Educación.
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Sergio García Cabezas.
Patrocinadores: No hay patrocinadores.
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL
DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE

PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE
COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN
INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP:
SI NO
Presentación:
Esta página es un blog, que está dedicado para la utilización de las nuevas tecnologías.
Contenidos que se presentan:
Los contenidos que se muestran en este blog son noticias sobre las nuevas tecnologías,
recursos digitales utilizados en las aulas y opiniones sobre ellos.
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
 Pagina principal.
 ¿Quién soy?
 Profesores 3.0
 Set Again.
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web).
Este contenido va dirigido para todas aquellas personas que tengan interés en la
utilización de las nuevas tecnologías. Pueden ser profesores, alumnos, etc.
Requisitos técnicos: (hardware y software).
No se requiere ningún requisito técnico.
Valores que potencia o presenta: mediante este material que se puede encontrar en
este blog fomentamos la creatividad y la motivación.

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la
valoración
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que
ofrece…...
Facilidad de uso e instalación de los
visualizadores…........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados
principales...
Múltiples enlaces externos ..............
Canales de comunicación
bidireccional.................................
Servicios de apoyo on-line
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Créditos: fecha de la actualización, autores,
patrocinadores…......
Ausencia de publicidad
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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido,
letra……
Elementos multimedia: calidad,
cantidad………………………..
Calidad y estructuración de los contenidos
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avegación por las actividades, metáforas……
Ejecución fiable, velocidad de acceso
adecuada…………......
Originalidad y uso de tecnología
avanzada………………..
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ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo,
interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos,
actividades.
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VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
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utilidad………………………………………….
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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )
El blog obtiene contenidos que pueden ser utilizados por universitarios, maestros y
profesores.
Principales aportaciones educativas de la página:
Nos explica cómo utilizar los recursos adecuados en el aula.
Actividades que realizarán los estudiantes con la web:
La actividad que se les puede plantear a los estudiantes es conocer el uso de las TIC en el
aula como puede ser mediante pizarra digital.
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
actividades.
Uso de recursos para la buscar y procesar
datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis,
organizadores.................
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma
decisiones..........
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Enfoque aplicativo/ creativo de las
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Trabajo
cooperativo.....................................................................
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OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:
Podemos encontrar como dificultad, que tarda mucho la página en cargarse.
Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización,
etc.)
Los contenidos son complementarios para trabajar cualquier tipo de actividad dentro del
aula.
Otras páginas de contenido similar o complementario:
http://www.monografias.com/trabajos12/socyeduc/socyeduc.shtml (26/04/2014)
Título del espacio web (+ idiomas): Sociedad y Educación: Desde una perspectiva
sociológica.
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Ana Hernández de Doladora. Caracas,
Venezuela.
Patrocinadores: No hay patrocinadores.
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Presentación:
En esta página podemos encontrar una serie de monografías, que muestran temas
variados los cuales están relacionados con “Educación y Sociedad”.
El contenido que muestra esta página se basa en la educación en relación con la
Sociología, cuyo objetivo es enlazar las sociedades humanas con los distintos cambios
que se producen en la educación.
 La educación.
 Nuevos enfoques.
 Sociología de la educación.
 Sociología interpretativa.
 Conclusiones.
 Bibliografía.
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)
Este contenido podría ser dirigido a los universitarios sobre todo, ya que le puede servir de
material didáctico.
Requisitos técnicos: (hardware y software). No se necesita ningún requisito técnico, para
el acceso a esta página.
Valores que potencia o presenta: podemos encontrar valores como la igualdad, la
convivencia en el aula, solidaridad, tolerancia y la integración entre los iguales.
valoración
ofrece…...
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Múltiples enlaces externos ..............
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Este tipo de contenido es accesible tanto para alumnos de bachillerato como para alumnos
universitarios, porque dicho contenido es fácil de entender para estos alumnos nombrados
anteriormente.
Las principales aportaciones son el conocimiento desde distintas perspectivas en las
cuales se ha desarrollado la Sociología de la educación, realizadas por varios autores, los
cuales nos exponen los cambios que han surgido.
Como actividad que pueden realizar los estudiante es la siguiente: los estudiantes deben
realizar una búsqueda, en la que encuentren las diferencias que hay entre la educación
actual y la de épocas anteriores. A partir de ahí, los estudiantes deberán realizar un
debate en el que expongan cual es la educación más apropiada para los alumnos que
vienen en el futuro.
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Trabajo
cooperativo.....................................................................
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OBSERVACIONES

Este página muestra un contenido, el cual debe ser leído varias veces por el lector para
poder extraer la información más importante, y después de ahí poder trabajarla. De igual
modo, se usan palabras técnicas.
etc.)
Una buena forma de trabajar el contenido mostrado por esta página, es realizarlo de
manera grupal, así se mejorará el trabajo cooperativo, ya que en ocasiones es muy difícil
llevarlo a cabo.
http://www.concejoeducativo.org/article.php?id_article=37 (26/04/2014)
Título del espacio web (+ idiomas): Texto-síntesis de Concejo Educativo.
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Concejo educativo de Castilla y León.
Castilla y León, España.
Patrocinadores: Concejo educativo.
SI NO
Presentación:
En esta página encontramos un texto de síntesis del Concejo Educativo.

En dicho texto, encontramos contenidos que exponen información de Educación y
Sociedad.
 Convivencia y conflicto.
 Escuela pública.
 Evaluación y promoción.
 Igualdad y diversidad.
 Organización y centro.
 Participación y cooperación.
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web).
El contenido de esta página está destinada a aquellas personas que están interesadas en
conocer aspectos que están relacionados a Educación y Sociedad.
Requisitos técnicos: (hardware y software).
Para el acceso de esta página no se necesita ningún requisito técnico.
Valores que potencia o presenta:
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principales...
Múltiples enlaces externos ............
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Servicios de apoyo on-line …………………………..
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Este contenido es fácil de entender y muy útil para cualquier persona que esté interesado
en cuanto a este tema.
No hay aportación suplementaria.
El trabajo que se les puede proponer a los estudiantes es que realicen un mural didáctico
en grupo, en el cual expongan la información que les parece más importante e interesante
de la página.
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Trabajo cooperativo......................................................
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OBSERVACIONES
Este página muestra un contenido, el cual debe ser leído varias veces por el lector para
poder extraer la información más importante, y después de ahí poder trabajarla. De igual
modo, se usan palabras técnicas.
etc.)
Gracias a esto podemos mejorar el aprendizaje cooperativo.
No he encontrado ninguna, que se asemeje.

Práctica 1c:
Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos
relacionados con “Educación y Sociedad” (entrevistas, experiencias,
reflexiones, contribuciones,…).
Con vistas a facilitar vuestra participación hemos habilitado una cuenta
de correo:
magisterioto.revista@blogger.com
Para publicar una entrada en la revista no tenéis más que incorporar en el
cuerpo del mensaje el texto a publicar y en archivo adjunto la imagen que
acompañaría la contribución (en caso de tratarse de imágenes tomadas
de terceros se deberá incluir información de la dirección electrónica
desde las que se han descargado las imágenes). Una vez recibidas y
revisadas las aportaciones podrán ser consultadas en la revista.

Práctica 2a:
Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de
recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-
aprendizaje. Emite un informe final sobre tu posición ante dicha consulta.
DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades).
Información complementaria a la actividad en la revista de Educación y
cultura “La Tarea”
Las nuevas tecnologías y nos nuevos recursos didácticos forman juntos un
nuevo proceso de enseñanza-aprendizaje ya que se utilizan con más
frecuencia materiales novedosos en los colegios, por lo que permiten un
aprendizaje más motivante y creativo, reforzando sus conocimientos y
ampliándolos. Con estos materiales como los ordenadores, pizarras digitales,
etc., no solo se fomenta el aprendizaje significativo sino que también
cooperativo, mejorando el trabajo en grupo en el cual podrán intercambiar
opiniones, ideas, etc. El uso de estos materiales puede provocar la
desaparición del profesor.
El uso de las nuevas tecnologías provoca que el alumnado desarrolle una
mayor autonomía e iniciativa ya que gracias a ellos pueden reunir información,
procesarla, elaborarla y aplicarla a la hora de resolver actividades. El uso de las
nuevas tecnologías también permite la interacción entre el profesor y los
alumnos mediante foros, blogs,… que pueden ser utilizados para resolver
dudas que surjan al alumno fuera del horario lectivo. A través de las nuevas
tecnologías le permite al alumno facilidad y comodidad a la hora de entregar
trabajos. A través de ellas los alumnos pueden aprender a buscar información
de gran importancia porque no todo lo publicado en Internet es verídico.
PRÁCTICAS DEL MÓDULO II DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Autoevaluación Práctica II : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5 Puntuación: ______0,3_____ (0-0,5 ptos. según
corresponda.)

Por otro lado, las nuevas tecnologías también pueden acarrear inconvenientes.
El principal inconveniente es que no toda la información que nos encontramos
en Internet no es fiable, por lo que cual tenemos que estar comprobando su
fiabilidad. Uno de los problemas es que puede ocasionar aislamiento en los
niños, al reducir el contacto con los demás niños ya que prefieren pasar
demasiado tiempo junto al ordenador que estar con sus amigos jugando. Las
nuevas tecnologías también pueden provocar ansiedad y adicción. Además las
puede generar pérdida de tiempo ya que al buscar información para la
realización de trabajos o tareas se entretengan en páginas de ocio. La
existencia de paginas inadecuadas para los niños, puede provocar muchos
problemas, por lo que tanto docentes como padres deberíamos de buscar
soluciones para que esto no suceda. El uso de las nuevas tecnologías puede
ser desfavorecedor para los alumnos ya que a la larga generará un problema
con la escritura.
Práctica 2b:
- ANÁLISIS DE PELÍCULAS DE WALT DISNEY.
Objetivo: identificar y reflexionar sobre modelos y valores que trasmiten
las películas de Walt Disney en torno a la figura de la mujer y su
evolución en el tiempo.
Actividad: localiza en la red pequeños fragmentos de las películas de Walt
Disney siguientes: “Blancanieves y los siete enanitos”, “La Cenicienta”,
“Pocahontas” y “La Bella y la Bestia”.
El objetivo de la práctica es que identifiques y reflexiones sobre el
modelos de valores que estas películas transmiten en torno a la figura de
la mujer y como han ido evolucionando desde las primeras películas
hasta la actualidad.
Para ello contesta las siguientes preguntas, redactándolas y
respondiéndolas en un documento Word.

1. Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película:
cómo va vestida, actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros
personajes que intervienen, etc.
 Blancanieves y los siete enanitos. Blancanieves es la protagonista de
la película. Su vestimenta en la película es un vestido de color oscuro en
el corsé, azul claro y rojo en las mangas y la falda es de color amarillo.
Junto con el vestido lleva una capa atada al cuello que le cuelga espalda
abajo. En el pelo lleva una diadema de color rojo con un lacito. Es una
chica joven y guapa, en cuanto a sus rasgos físicos tiene el rostro pálido,
pelo moreno, ojos marrones, nariz pequeña y los labios pintados de rojo.
Blancanieves realiza tareas del hogar como barrer, fregar, cocinar, etc.
A Blancanieves la acompañan los siete enanitos los cuales se encargan
de protegerla, asesorarla, cuidarla, etc. Su edad es avanzada, son de
media estatura y trabajan en una mina de oro. Cada enanito tiene un
nombre que hace referencia a su personalidad y su forma de ser.
También aparece en la película el príncipe azul, el cual es el prototipo de
chico perfecto. Él es guapo, joven, elegante, refinado, caballeroso,
apuesto,…
Blancanieves canta con mucha frecuencia, ya que se encuentra mejor y
es una forma de expresar sus sentimientos. Es agradable escucharla ya
que tiene una voz dulce y cálida.
 La Cenicienta. La protagonista de la película es una sirvienta, que se
viste con ropa vieja pero al final de la película la vemos con un vestido
precioso, de color azul y largo debido a que asiste a un baile. Es ama de
casa y sirviente de su madrasta y hermanastras. Es una chica guapa y
joven y en cuanto a sus rasgos físicos tiene el pelo largo y rubio, ojos
claros, rostro sonrojado, nariz pequeña. Es de estatura media y delgada.
La Cenicienta también tiene una voz dulce y tierna. Ella es maltratada y
humillada y a pesar de esto mantiene la esperanza de cumplir sus
sueños.
En la película podemos ver también a la madrastra y hermanastras.
Estas son feas, más bajas, malas y gordas, y tienen envidia de la belleza
de Cenicienta. Aparece el hada madrina cuya función es cuidar y ayudar

a Cenicienta. Para terminar, encontramos al príncipe que Cenicienta
conoce en el baile al que asiste. El príncipe es guapo, alto, caballeroso,
elegante, etc.
 Pocahontas. La protagonista de la película va vestida característica de
una tribu a la cual ella pertenece. El vestido que ella lleva es corto con
una sola manga, por lo cual lleva el brazo y el hombro al descubierto. En
el brazo descubierto podemos observar un tatuaje. Junto a la vestimenta
lleva un collar azul. Es un chica joven y guapa de raza india. Su rasgos
físicos son ojos marrones, labios carnosos, es morena con el pelo largo,
delgada y alta.
La protagonista es hija del jefe de la tribu y aparecen más protagonistas
como John Smith, es un joven del cual se enamora pero sufren varios
inconvenientes para estar juntos porque son de diferente raza. A ella
siempre la acompañan Flint y Miko, un mosquito y un mapache. Y
también aparecen en la película su padre, su mejor amiga y su abuela.
 La Bella y la Bestia. La protagonista de la película, al principio de ésta
podemos ver que su vestimenta es sencilla y humilde, ya que viste un
vestido azul y un mandil blanco. A medida que va pasando la película,
sus vestidos van cambiado porque se traslada al castillo de Bestia, el
cual tiene una gran riqueza. Bella es una chica guapa y joven. Tiene el
pelo castaño, con ojos azules, es delgada y alta. Ella es inteligente y
culta debido a su afición por la lectura de libros y en la película se
dedicaba al cuidado de su padre, el cual se dedicaba a inventar.
Otro personaje que destaca en esta película es la Bestia. Al principio de
la película tiene una apariencia de animal salvaje pero finalmente se
convierte en un príncipe guapo, alto, elegante y educado. Por último,
podemos encontrarnos en la película a un candelabro que se llama
Lumière, una taza llamada Chip y a Gastón cuya afición era la caza.
Gastón es un joven fuerte, moreno pero un poco machista.
2. ¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada
película? ¿Han evolucionado o son el mismo?

En las dos primeras películas descritas anteriormente, La Cenicienta y
Blancanieves, observamos dos mujeres que son trabajadores, las cuales se
dedican a las tareas del hogar. Éstas se encuentran bajo el mandato de una
madrastra y les hace un poco más difícil el modo de vida. El papel que éstas
personajes desempeñan, se remonta a épocas pasadas donde la mujer se
dedicaba solo a las tareas del hogar, por lo que el papel de la mujer ha
evolucionado.
Sin embargo, las protagonistas de las películas, Pocahontas y la Bestia,
muestran un papel más dependiente y que quieren luchar por conseguir sus
sueños. El papel que desempeñan estas mujeres es más parecido al de la
sociedad actual, ya que la mujer no solo realiza las tareas de la casa sino
también lucha por conseguir sus deseos.
3. Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los
niños/as, y qué se podría hacer en las escuelas.
Blancanieves. Los valores que destacan son el respeto y la integración con
los demás, ya que lo podemos observar cuando aparecen los enanitos y no
se realiza en ningún momento ninguna discriminación, ya que tienen
características diferentes. Unos valores negativos que podemos observar
en esta película es la maldad y la envidia que siente la madrasta hacia
Blancanieves.
La cenicienta. Podemos encontrar valores como la bondad y la maldad que
se relacionan con la envidia que tienen las hermanastras de Cenicienta
hacia su belleza. También observamos el trabajo cooperativo y el esfuerzo,
ya que Cenicienta muestra todo esfuerzo para conseguir lo que quieren y el
compañerismo a la hora de realizar el vestido con el cual irá la baile.
Pocahontas. Los valores que encontramos son la igualdad y la tolerancia
hacia los demás, porque observamos en esta película la existencia de
varias razas. La ambición es un valor que podemos observar a la hora de
como los colonizares quieren conseguir el oro por encima de todo. La
hospitalidad y la solidaridad son valores que también se encuentran en esta
película.

La Bella y la Bestia. La tolerancia, la amistad y el amor que siente Bella
hacia Bestia son valores muy importantes que aparecen en la película.
Para llevar a cabo este tipo de valores con los niños, podríamos realizar
actividades para que puedan poner en práctica los valores y así consigan
aprenderlos de manera lúdica, creativa, motivadora y de forma vivencial
para el alumnado.
Práctica 2c:
- ANALISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN.
Objetivo: analizar una selección de anuncios en base a los
aprendizajes y valores que transmiten.
Actividad: escoge al menos dos anuncios o spots televisivos
dirigidos a menores a los que puedas acceder fácilmente a través
de la red.
Mira los anuncios, analízalos y reflexiona sobre ellos. Este análisis
realizado en base a las siguientes cuestiones.
Redacta tus respuestas en un documento de texto incluyendo la dirección
electrónica de consulta de cada anuncio.
http://www.youtube.com/watch?v=wUj1YSH5lWQ – Batidos Puleva.
http://www.youtube.com/watch?v=QuvAgDx7V6E – Nocilla.
1. ¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la
comunicación audiovisual que emplean estos anuncios?
En el anuncio de batidos Puleva aparecen unos niños que están cantando con
una batería. Al realizar esto, quieren conseguir que sus amigos se enteren al
igual que los adultos de lo bueno que es el producto que se anuncia.
En cuanto al anuncio de nocilla, también aparece un grupo de niños y jóvenes
junto, que igual están cantando y bailando. La canción que cantan es muy
pegadiza por lo que siempre que veamos el anuncio nos quedaremos viendo el
anuncio ya que ver a los niños cantándola es muy divertido.
2. ¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?

En el primer anuncio, el producto que anuncia es un batido Puleva. Y en el
segundo anuncio, se anuncia la Nocilla.
3. ¿Cuáles son los valores y mensaje implícitos que transmiten?
En el anuncio de batidos Puleva, más que valores, lo que transmite es un
mensaje como que los niños tengan una buena alimentación, ya que el niño
tiene que tomar alimentos adecuados para crecer sanos y fuertes.
En el segundo anuncio, podemos encontrar valores como el compañerismo y
la felicidad. Además de esos valores, el anuncio también intenta transmitir que
los niños tengan una buena alimentación.
4. ¿En qué aspectos coinciden y en cuales se diferencian los
anuncios para niños y para adultos?
En los aspectos que coinciden con los anuncios de adultos, es que muestran
canciones pegadizas, lo cual llamaran la atención al consumidor y además, se
enlazan con tareas de la vida cotidiana.
En cuanto a los aspectos en los que se diferencias, son la complejidad para
entenderlos porque los anuncios para adultos traen conocimientos más
avanzados y suelen mostrar contenido subliminal.
5. ¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la
publicidad de TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales
objetivos de enseñanza?
Si sería necesario el aprendizaje de análisis de anuncios en el colegio para los
niños puesto que ellos ven los anuncios sin importarles, pero si tienen
mensajes importantes de tratar para después comprenderlos.
Los principales objetivos de enseñanza podrían ser la información y las
consecuencias que conllevan los anuncios ya que todo no es como en la
realidad, son imaginarias para llamar la atención del espectador.

Práctica 3a:
Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legar
(LOE, Decretos del Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de
Castilla la Mancha). Informe con el análisis y conclusiones.
LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación)
Según esta Ley, todos los miembros de la comunidad educativa están
responsabilizados para lograr una educación provechosa. Para llevarla a cabo,
es necesario que los profesores realicen tutorías con el alumnado, dirección y
con los padres, para que ambos se involucren en el trabajo de sus hijos. La
relación entre el docente y la familia es muy importante para que conozcan el
proceso de aprendizaje de sus hijos. Tanto el centro escolar como profesores
deben elaborar un entorno de aprendizaje motivador y creativo para llevar a
cabo el rendimiento de los alumnos.
El Consejo Escolar está compuesto por padres, directores, jefes de estudios,
profesores, alumnos y un representante del Ayuntamiento.
Ley de Educación de Castilla La Mancha. 7/2010 de 20 de julio.
El papel que cumple la familia es muy importante para el proceso educativo de
sus hijos, trabajando junto a los docentes.
Los padres tienen derecho a elegir y participar en el modelo de educación de
sus hijos. La conserjería tiene la función de encargarse de impulsar los
programas para la formación de las familias y así reforzar su función como
educadores. El Consejo de Gobierno llevará a cabo los derechos y deberes de
las familias del alumnado.
PRÁCTICAS DEL MÓDULO III DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Autoevaluación Práctica III : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5 Puntuación: ______0,3_____ (0-0,5 ptos. según
corresponda.)

Además las familias tienen derecho a elegir la educación más adecuada para
sus hijos, de acuerdo a sus pensamientos. También tienen el derecho a
participar en las asociaciones de padres de alumnos existentes en los colegios.
Decretos de Currículo en Castilla La Mancha.
El centro escolar elaborará programas de tutorías para conseguir la acción
individualizada y continúa de los alumnos y sus familias, al igual que elaborará
actividades de transición de Infantil a Primaria y de ésta última a la Educación
Secundaria.
El tutor junto con la persona responsable de orientación, elabora un plan de
trabajo individualizado para que se consigan los objetivos propuestos
anteriormente. Debe de tener una interacción cotidiana con la familia. El equipo
directivo asegurará que la persona responsable de la tutoría tiene que impartir
docencia a sus alumnos en al menos tres áreas del currículo.
Práctica 3b:
Tras el visionado de “la comunicación familia escuela”, sobre la forma de
actuar en una tutoría con padres y al que se accede también al principio
del módulo, realiza una breve síntesis de los elementos que aporta y una
valoración crítica personal en relación a la comunicación que se
establece entre la familia y la escuela.
Después de visionar el video puedo observar las diferentes formas de como
una madre se reúne con el tutor. En primer lugar, la madre se reúne con el
tutor, ya que está preocupada porque su hijo ha llegado a casa con marcas en
la cara. Es necesario que haya buena relación entre la escuela y la familia, sino
sucederá lo mismo que en video. Ambas partes tienen una función muy
importante en la educación de los niños y se tienen que resolver los problemas
meditando y buscando soluciones por ambas partes. El papel que desempeña
el tutor es muy importante ya que es el mediador entre padres y alumnos.
Los tutores y profesores, son los que se responsabilizan de las consecuencias
que ocurren en la escuela, por lo que tienen que tienen que realizar todo lo

posible para llegar a un acuerdo entre padres y ellos, y así poder solucionar los
problemas que se plantean.
Como ocurre en el video, hay ocasiones en las cuales los padres van a tutorías
con actitud agresiva, por lo que la mejor solución es dejarlos que hablen,
escucharlos y así reflexionar sobre la situación. Siempre antes de tomar las
decisiones, los padres deben de conocer las dos versiones (niño y profesor), ya
que en ocasiones se producen malentendidos.
Para terminar, es muy importante la comunicación entre la escuela y los padres
para evitar casos como el del video, ya que ocurren día a día. Un padre no
puede perder los papeles ya que en ocasiones por ponerse así no va a llevar
siempre la razón, por lo que es más conveniente que se solucionen los casos
hablando con tranquilidad y sobre todo con respeto.
Práctica 3c:
Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos.
Propuestas y medidas de mejora para promover dicha participación.
Considero que principalmente, los padres no pueden participar tanto en los
centros educativos por la dificultad que les presenta su trabajo, puesto que
muchos de sus horarios coinciden junto con el horario escolar o porque
trabajan a una distancia lejos del lugar del colegio al que asiste su hijo. En
otros casos, los padres no consideran necesaria su participación en la escuela,
como por ejemplo asistir a tutorías con los profesores de sus hijos, estos
padres solo acuden cuando su hijo sufre algún problemas, por lo que acuden al
colegio a quejarse.
Sin embargo, observamos que los padres son más participativos en cursos
más bajos, pero a medida que sus hijos van subiendo de nivel o curso esa
participación va disminuyendo.
Los padres pueden participar en las asociaciones de alumnos como es el
AMPA, y para que ésta funcione tiene que tener apoyo económico de la
Administración educativa. En la actualidad, los padres pueden estar más en

contacto con la escuela a través de las nuevas tecnologías, ya que a partir de
ahí pueden mantener contacto con los tutores.
Para finalizar, considera que es muy importante la relación escuela-familia, ya
que así los alumnos podrán conseguir de manera más eficaz los objetivos
propuestos en sus procesos de aprendizaje.

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