El riesgo de educar
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Ponencia desarrollada por Juan Manuel Núñez dentro de las Charlas de la Fundación Botín tituladas "La Educación que Queremos" en Abril de 2016
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El riesgo de educar
- 1. Juan M. Núñez @juannunezc
- 2. ¿Dónde está el riesgo de educar? ¿En la acción misma de educar? ¿En pensar que somos capaces de hacerlo? ¿En la posibilidad de equivocarnos trabajando con una materia prima de incalculable valor? ¿En no analizar el por qué profundo de la educación? ¿El modelo de sociedad que queremos darnos? ¿En no afrontar los cambios que consideremos necesarios? ¿En no entender a nuestros alumnos? ¿A nuestros docentes? ¿Nuestras familias? ¿Nuestra sociedad?
- 3. ARRIESGAR PERDER EL MIEDO ¿ERES CAPAZ DE IMAGINAR?
- 4. VEO PIENSO MEPREGUNTO Ponente: Juan M. Núñez @juannunezc
- 5. RE- PREGUNTARNOS POR EL FIN ÚLTIMO DE LA EDUCACIÓN ARRIESGAR CON LAS PREGUNTAS ARRIESGAR CON LAS RESPUESTAS
- 6. “Con la organización escolar actual los alumnos son rutinariamente castigados por el hecho de ser individuos psicológicamente complejos en un mundo escolar concebido para el viejo orden de la enseñanza en masa y el aprendizaje estandarizado” Ferran Ruiz Tarragó parafraseando a zuboff y maxmin en “La Nueva Educación”
- 7. Saltas o Miras?ENTENDIENDO EL CONTEXTO QUE NOS HA TOCADO VIVIR PREGUNTÁNDONOS POR LA SOCIEDAD QUE QUEREMOS DARNOS ESCUCHANDO TODO LO QUE SABEMOS SOBRE CÓMO Y POR QUÉ SE APRENDE
- 8. El niño, la niña el joven, el alumno, como ser único y genuino RESPETO profundo AL PROYECTO VITAL De los rudimentos A las EMOCIONES
- 9. Piensa en la 4º derivada PIGMALIÓN Currículo Oculto
- 10. ¿Cuál es la pregunta del millón?¿Qué quiero ser?¿Quién quiero ser?
- 11. TOMAR CONCIENCIA DE SU IMPORTANCIA El RIESGO INHERENTE AL HECHO DE INTENTARLO
- 12. No es una herramienta POLÍTICA Es una herramienta de PROGRESO SOCIAL Apuesta decidida Pacto educativo Necesidad de cambio sistémico
- 13. PROHIBIDO NO COPIAR Obligatorio pensar en grande EDUCACIÓN COMPARADA
- 14. EDUCACIÓN DE CALIDAD Equidad e igualdad de oportunidades EVALUACIÓN DEL SISTEMA De la administración Del Profesorado De los Centros Del alumnado Modelos de indicadores Planes de mejora Objetivos e incentivos
- 15. Innovar es Arriesgar Individuo Grupo Medios conductores PrecipitaciónRecepción Encauzamiento Orden moral
- 16. Criticón de pasillo Creativo de café Innovador de Centro
- 17. Viva!/e! la actitud emprendedora
- 18. EL RIESGO DE QUE EL ALUMNO DEJE DE ATENDERTE
- 19. ¿ALGO NO EDUCA? ¿DÓNDE Y CÓMO? EL TRANCE DEL RIESGO PARA LLEGAR A LA TRANSFORMACIÓN
- 20. Tomado de https://en.wikipedia.org/wiki/Web_2.0#/media/File:Web_2.0_Map.svg con licencia CC BY-SA 2.5 CREAR COMPARTIR COLABORARRECOMENDAR DENUNCIAR
- 21. Empoderamiento del alumno HAKEAR tu educación
- 22. Reto de comprender y compartir Reto de la responsabilidad Reto de la exigencia Familias
- 23. • COHERENCIA EDUCATIVA • REFLEXIÓN PEDAGÓGICA LOS CENTROS EDUCATIVOS Metodologías, procesos, relaciones, espacios, contenidos, tecnología
- 24. ¿QUIÉN EMPUJA? EL RIESGO DEL PIONERO
- 25. PROFESIONALIZACIÓN DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA • Gestión de personas • Gestión de proyectos • Capacidad estratégica (Visión) • Liderazgo compartido • Reconocimiento y humildad • Planificación
- 26. PROFESIONALIZACIÓN DE LA CARRERA DOCENTE • Formación inicial • Formación permanente • Gestión del modelo de acceso • Carrera profesional y porfolio docente Queremos y necesitamos a los mejores
- 27. Currículo, Metodología, Evaluación • Competencia frente a conocimiento • La evaluación como palanca de cambio • EL docente acompañante • Alumno empoderado EL ALUMNO EN EL CENTRO CAMBIO EN EL DÍA A DÍA DEL AULA
- 30. La distancia del aula al pasillo.. Un abismo Centros abiertos: espacios de aprendizaje
- 32. EN DEFINITIVA… …EL RIESGO DE EDUCAR ESTÁ EN… …ENAMORARSE DE LA EDUCACIÓN
- 34. Juan M. Núñez @juannunezc jnunez@otbinnova.com
Notas del editor
- Hace poco hablaba con Pepe Menendez, de Jesuitas de Barcelona y le hablaba de las diferencias entre unas escuelas y otras, entre unos modelos educativos y otros y me dijo, no hay diferencia, el fin último de la educación es solo uno… la búsqueda de la verdad.
- Vivimos en un mundo que estigmatiza el error, premia el pensamiento convergente, pero el conocimiento es ahora líquido, cambiante, ya no es estructurado y estático. Sabemos además que nuestros niños y jóvenes aprenden distinto, tanto por el contexto en el que viven como por cómo funcionan sus estructuras psicocognitivas, sabemos también que existen distintos estilos de aprendizaje, distintas inteligencias… cómo podemos seguir igual que siempre? No parece que vale la pena arriesgar y pensar en algo distinto?
- Esta foto lo resume todo. Fue en el 2009, en Varanasi. Me dejaron una cámara para mi viaje a India. Me enamoré de esta foto, y de hacer fotos. En ella están las dos actitudes posibles, el que se tira y el que le observa. Mientras uno se diviertía y volvía a saltar una y otra vez desnudo, el otro le miraba y le animaba. Se moría por desnudarse y saltar, pero no lo hizo. Pues bien, volví a Madrid y a sus atascos, benditos atascos. Resultan ser la mejor cantera para las grandes decisiones. Una buena ventana para escucharse especular con otras realidades posibles. Así, a golpe de M-30 se precipitó la prisa por pensar alternativas. ¿En qué me gustaría invertir mi tiempo? Me gustan los viajes y me gustan las fotos....pero de eso no se vive. O si, cuando quemas las naves, y no tienes otra. Ahora vivo de organizar viajes a medida, y de la fotografía, ya sea editorial, empresarial o particular. Mientras, junto con mi amigo Pablo del Palacio desarrollo desde 2010 el proyecto de mi vida, trip-drop.com. Publicamos necesidades no monetarias de colectivos (colegios, orfanatos, tribus, hospitales..) en todo el mundo, para que los viajeros que lo deseen las cubran a su paso. La ayuda llega íntegra, se da en mano, y se conocen. La semana pasada, mientras una una pareja de Madrid compraba in situ 20 cabras a las viudas masai en Tanzania, 3 italianos entregaban otros tantos paraguas en un orfanato birmano, y amigos de Madrid 7 llevaron 7 portátiles para a Kibera (slum de Nairobi), donde ya tienen computer room. He aprendido muchas cosas estos 5 años. Mucho de otras personas, y mucho sobre mi. Cuando te dedicas a lo que te gusta simplemente lo haces haces bien. Porque pones más atención, piensas más, investigas, porque te exiges gratis. Y cuando lo haces bien, las oportunidades pare demostrarlo se acaban dando. Claro que hay peajes. La nómina desaparece, el móvil, el coche de empresa, el seguro.... Se avecinan tiempos inciertos, pocos lujos, y cierta soledad. El único activo son tus ganas, y sin embargo es grato. Un poco como el saltarín de la foto. Es por la diferencia de réditos entre el esfuerzo (cuando es tu causa) y el sacrificio (cuando no lo es). Antes me sacrificaba por un fin ajeno a mi. Ahora me esfuerzo por el fin que he elegido. Son dos motores muy distintos. Uno lo mueve el miedo, y otro las ganas. Uno es reactivo y otro proactivo. Tener éxito es otra historia. Diría que radica en disfrutar mientras tratas de tener éxito. Entonces estarás triunfando cada día. De algún modo crecemos asumiendo que tenemos que sacrificarnos para triunfar, y ese es sólo el camino de lo malo conocido. Otra cosa es donde te lleva, en muchos casos a una vía muerta que decoras como puedes. Igual el camino más incierto resulta ser el certero, cambiando el sacrificio por el esfuerzo, ese vía está viva y se decora sola. Además, el mundo necesita gente que ame lo que hace.
- Cuál es la pregunta que debemos hacernos? No es qué quiero ser de mayor… es más bien QUIÉN QUIERO SER Es la diferencia entre el tener y el ser
- DEBEMOS ASUMIR AUNQUE SOLO SEA, EL RIESGO DE INTENTARLO, INCLUSO DE EQUIVOCARNOS
- Pensé en qué ponerme para venir hoy… porque es muy importante el currículo oculto Imagen1: este soy yo… aunque no pensé en venir así… Porque yo también fui niño y joven como vosotros, ahora pensaréis quién es este tipo mayor y qué contras vendrá a contarme… pero fui como vosotros