1. EQUIPO #1
CAPITULO 11
TEORÍAS
PSICOSOCIALES

2. TEORÍAS DE LAS RELACIONES
OBJETALES
Objeto =

3. Se interesa por las relaciones personales

4. La forma de interaccionar con las demás
personas provienen desde la niñez
temprana ya que los patrones formados en
esta etapa tienden a recurrir durante toda
la vida

5. Margaret Mahler:
simbiosis separación
Etapa en la cual el infante En donde ya toma
no puede sobrevivir sin su conciencia de su propia
madre. existencia.

6. Psicología del
“sí mismo”

7. KOHUT
• Kohut dice
que las
relaciones
crean la
estructura de
si mismo.

8. Necesidades narcisistas
• El individuo tiene
necesidades narcisistas,
las cuales están
centradas en si mismo y
por lo tanto son
satisfechas atreves de
los de mas.
• Los primeros en objeto
del yo son los padres
hacia los hijos.

9. Adquirir el Yo
• Los padres son el
primer punto de
referencia para los
hijos, así que los hijos
son el reflejo de los
padre, ya que son con
los que primero
conviven y por mucho
tiempo.

10. Ansiedad básica
Es el sentimiento de ser
abandonados por los padres y
quedarse solos en el mundo. El niño
deja de sentir este sentimiento
cuando en su hogar existe: amor.
Confianza y tolerancia. Es bueno
que el niño tenga un hogar así, ya
que esto permitirá al niño ser una
mejor persona y no caer en un
circulo vicioso.

11. Teoría del apego y personalidad
El primer apego es con la madre, ya
que es con ella con quien el niño se
siente con confianza, seguridad,
porque es la persona mas
importante para el niño y sabe que
la madres estará siempre que la
necesite.
Todos sabemos que es bueno tener
apego a la madre, pero también
debemos de estar consientes que
algún día el niño tendrá que ir a
buscar su personalidad.

12. Un bebé ambivalente (o resistente)
• Un bebe ambivalente se
aferra y se molesta
cuando la madre se
aleja y a su regreso
muestra rechazo con la
madre y enojo. No
permite ningún
consuelo.

13. Bebé evasivo
Un bebe evasivo se muestra
tranquilo cuando la madre
se aleja, pero al momento
que la madre llega el
muestra rechazo y prefiere
ignorarla.
Es decir como si estuviera
preparado para el
abandono y al regreso el
toma una revancha.

14. Patrones de apego en la conducta
adulta

15. Teoría del desarrollo psicosocial de
Erikson
La personalidad
evoluciona durante toda
la vida, es decir desde el
nacimiento, llegar a la
madures y después hasta
llegar a la muerte.

16. Identidad del yo, competencia y
experiencia de la crisis
• Las personas pasan por crisis a lo largo
de su vida, al ir evolucionando,
adquiriendo asi su personalidad.

17. Infancia
Primera etapa psicosocial
En esta etapa el conflicto básico la primera y mas
fundamental crisis de la vida es entre un
sentimiento de confianza básica en esta etapa el
infante esta completamente desvalido y depende de
los demás para que satisfagan sus necesidades mas
elementales y si son cubiertas el niño desarrolla un
sentimiento de seguridad y confianza .

18. Niñez temprana
( 2 – 3 años )
El desarrollo físico del niño esta en progreso y el centro de sus
esfuerzos empieza a cambiar al desarrollo de control sobre sus
acciones , en esta etapa la crisis concierne a esos esfuerzos ,
a los intentos de crear un sentimiento de autonomía en las
propias acciones frente a la vergüenza y duda acerca de la
capacidad para actuar independientemente.

19. Edad preescolar
( 3- 5 años )
La continua mejora de las habilidades locomotoras y la
adquisición del lenguaje estable el escenario para la crisis del
siguiente periodo . Ser autónomo y capaz de controlar sus
acciones es un inicio importante .
En esta etapa el conflicto atañe a la iniciativa frente a la culpa ;
los niños que toman la iniciativa pretenden imponer sobre el
entorno su reciente desarrollo sentimiento de voluntad

20. Edad escolar
(5-11 años periodo de latencia )
Esta etapa corresponde al periodo latente de Freud y aquí
también hay un conflicto.
Al que llamo laboriosidad frente a inferioridad este termino refleja
el hecho de que
La vida del niño continua centrada en hacer cosas que tienen
influencia en el mundo
Social y no social pero ahora la naturaleza esos esfuerzos adquiere
un significado
Diferente . Experimentan la presión para hacer cosas que quienes
nos rodean reconocen
Como buenas.

21. Adolescencia
(11-20 años)
Cambios físicos
En esta etapa comienzan los cambios físicos de la
pubertad y se prolonga casi hasta los 20 años .En
esta etapa se presenta una mayor ruptura con el
pasado que cualquier otra etapa .
La crisis de esta etapa es entre el desarrollo de
sentimientos de identidad frente a la de confusión
de roles .

22. Juventud
(20-25 años)
En esta etapa, el conflicto tiene que ver con el
deseo de intimidad frente al de aislamiento .La
intimidad es una relación cercana y cálida con
una persona con la que se tiene un sentido de
compromiso .

23. Adultez
(25-55 años)
generar -nutrir
Esta etapa es la mas prolongada de la etapas
psicosociales , que suele durar hasta la mitad de los
sesenta años . La crisis de la edad adulta se centra
en la capacidad de generar o nutrir , es por ello que
el conflicto general de esta etapa de esta etapa se
conoce como generatividad frente a estancamiento ,
el deseo de generar es el deseo de crear cosas en el
mundo que habrán de sobrevivir.

24. Vejez
ultima etapa psicosocial,
la cual marca el capitulo final
de la vida
Integridad del yo =
la persona siente que hizo
todo bien y esta satisfecho.
Desesperación =cuando siente
que desperdicio su vida
sintiendo amargura.

25. El principio epigenético
Erikson nos dice que el conflicto que sufre una
persona no existe solo en el momento si no que
después vuelve a presentarse, porque se quedan ahí
siempre. Cuando surge alguna crisis es derivado a
una pasada y aunque esta se solucione significa que
se esta preparando para solucionar las próximas,
apareciendo de
diferente forma.

26. Comparación de la teoría de Erikson con
otras teorías psicosociales
“confianza frente a la desconfianza”
Es necesario que la persona confíe en las relaciones
que tiene en su vida. La persona que es desconfiada
en sus relaciones tiene una vida dañada y
distorsionada.
”

27. EVALUACIÓN
Se nos habla de la evaluación
psicosocial la cual tiene dos
aspectos específicos

28. Relaciones objetales, apego y el núcleo de
la evaluación
Prueba de las relaciones objetales de Bell y sus
colegas:
• Escala de alineación
• Escala de apego inseguro
• Escala de egocentrismo
• Escala de incompetencia social
Prueba abierta de Blatt y sus colaboradores.

29. • Escala de alineación: esta mide la falta de
confianza básica y la proximidad en las
relaciones.
• Escala de apego inseguro: esta refleja
sensibilidad al rechazo y preocupación
por agradar y ser aceptado.

30. • Escala de egocentrismo: reflejo nazismo y
actitud autoprotectora y exploradora en las
relaciones.
• Escala de incompetencia social: refleja la
timidez y la incertidumbre en la interacción
social.
Prueba abierta de Blatt y sus colaboradores:
califica lo que la gente piensa y como ve las
relaciones sociales, aquí se pide que describa
a sus padres reflejando el nivel de separación
de los padres y de individualización que ha
alcanzado la persona.

31. El juego en la evaluación

32. • El juego en la evaluación es una herramienta
para evaluar al niño ya que las experiencias
infantiles es un factor determinante de la
personalidad adulta ya que mediante el juego
los niños revelan sus preocupaciones. Esta se
realiza proporcionando diferentes juguetes en
una mesa como muñecos los cuales el niño
representa como su familia comportándose
igual a ellos.

33. PROBLEMAS DE
CONDUCTA Y
CAMBIO
CONDUCTUAL

34. El narcisismo como trastorno de la
personalidad
Este tipo de personas son
aquellas que se sienten lo
mejor del mundo, se siente
con derechos de que los
demás lo adulen, este puede
tener estallidos de rabia
extrema cuando lo que quiere no se hace. Para
Khout esto pasa porque los padres proporcionan un
inadecuado reflejo durante la niñez.

35. Necesidades neuróticas
estas provienen
de la ansiedad
básica provocando
vicios como solución
para la persona pero
que obviamente no lo
son.

36. Apego y depresión
el rechazo puede llevar a la
depresión y mas si es de
una persona cercana y este
se puede transmitir de una
generación a otra. El patrón
de apego que se adquiere en
la infancia es el modelo de
trabajo que el individuo
aplica al tener sus hijos.

37. Cambio conductual
“terapia de juego”
Los procesos de cambio conductual terapéutico
se concentran en el aquí y el ahora, se considera
colaborador del proceso
a la persona que padece el
problema. Una técnica
adicional es la terapia de
juego.