1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
MACHALA
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y
ADMISION
FORMULACION ESTRATEGICA
DE PROBLEMAS
PORTAFOLIO
NOMBRE:Katherine
Fernanda Vargas Leon
DOCENTE:BIOQ. CARLOS GARCIA
PARALELO:V06 CIENCIAS E INGENIERIA
MACHALA- EL ORO - ECUADOR

2. HOJA DE VIDA
DATOS PERSONALES
NOMBRES:
KATHERINE FERNANDA
APELLIDOS:
VARGAS LEON
ESTADO CIVIL:
Soltera
EDAD:
22 AÑOS
NACIONALIDAD:
Ecuatoriana
LUGAR DE NACIMIENTO:
Santa Rosa
FECHA DE NACIMIENO:
22 de Julio de 1991
LUGAR DE RESIDENCIA:
Santa Rosa
CEDULA:0704421023
CELULAR:
0705448678
ESTUDIOS REALIZADOS
PRIMARIA:
Escuela “JACINTA VALDIVIEZO BANEGAS”
SECUNDARIA:
INSTITUTO TECNOLOGICO HUAQUILAS”
REDES SOCIALES:
Correos
https://www.facebook.com/katherine.vargas.393950

3. CONTENIDOS TOMO III
I INTRODUCIION A LA SOLUCION DE PROBLEMAS
Justificación y objetivos de la unidad
1
2
Característica de un problema
Procedimiento para la solución de problema.
II PROBLEMAS DE LAS RELACION CON LAS VARIABLES
3
4
Problemas de relaciones de parte-todo y familiares.
Problemas sobre relación de orden.
III PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES
5
6
7
Problemas de tablas numérica
Problemas de tablas lógicas
Problemas de tablas conceptuales o semánticas
IV PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINAMICOS
8 Problemas de simulación concreta y abstracta
9 Problemas con diagrama de flujo y de intercambio
10 Problemas dinámicos. Estrategia medios-fines
V SOLUCIONE POR BUSQUEDA EXHUTIVA
11 Problemas de tanteo sistemático por acotación del error
12 Problemas de construcción sistemáticas de soluciones
13 Problemas de búsqueda exhaustiva. Ejercicios de consolidación
CONTENIDO PARTE 2
I PRINCIPIO DE LA CREATIVIDAD
1
2
Introducción a la creatividad
Estrategia para estimular la creatividad
II PENSMIENTO DIVERGENTE Y CREATIVIDAD
3
4
Procesos de expansión que estimula la creatividad
Procesos de contracción que estimula l creatividad
III EXTENSION DEL CAMPO
5
6
La extensión de la lógica
Las transformaciones para estimular la creatividad
IV ACTIVACION DE PROCESOS CREATIVOS
7
8
9
10
11
Ideas activadoras del pensamiento
Ideas intermedias: trampolín
Asociación de ideas: palabras activadoras y de palabras
Cuestionamiento: análisis de errores y opciones para corregirlos
Cuestionamiento: reto de ideas y conceptos

4. V DESARROLLO DE LA INVENTIDAD
12
13
14
15
16
Introducción a la inventiva: análisis de inventos
Introducción a la inventiva: evolución de inventos
Como mejorar inventos concreto
Invento de un objeto concreto
Mejora e invención de constructos abstracto

5. CLASE N° 1
FECHA: 29/10/2013
TEMA:UNIDAD I INTRODUCIION A LA SOLUCION DE PROBLEMAS
LECCION 1 CARCTERISTICS DE LOS PROBLEMAS
DEFINICION DE UN PROBLEMA
Es un enunciado n el cual se da cierta información y se plantea una pregunta que debe ser
respondida se clasifican en: problemas estructurados y no estructurados.
PRACTICA 1 Plante dos problemas estructuras y dos no estructurados.
Estructurados:
1
un vehículo recorre 48 km para llegar a la estación de policía en dos horas con una
velocidad de 4 km/h ¿Cuánto tiempo demora en recorrer 55 km en 4 horas?
No estructurado
1. Juana salió mal en sus estudios
LAS VARIABLES Y LA INFORMACION DE UN PROBLEMA
Se expresa en valores de características o objetos involucrados en el enunciado, una variable
es una magnitud que tomas valores cualitativos y cuantitativos.
PRACTICA 2identificar variable y valores que puede asumir
Un carpintero trabaja solamente los días hábiles de la semana y
LECCION 2 PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCON DE PROBLEMAS
PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER UN PROBLEMA
1 Leer cuidadosamente todo el problema
2 Lee parte por parte el problema y saca los datos del enunciado
3 Plante las relaciones, operaciones y estrategias de solución que puedas a partir de los
datos y de la interrogante de un problema
4 Aplica l estrategia de solución de un problema
5 Formula problema
6 Verifica el proceso y el producto

6. UNIDAD II PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE
LECCION 3 POBLEMAS DE RELACIONES PARTE-TODO
PROBLEMAS SOBRE RELACIONES PARTE-TODO
Unimos un conjunto de partes conocidas para formar diferentes cantidades y para
generar equilibrios entre las partes
PRACTICA 1. La medida de las tres secciones de una lagartija-cabeza, tronco, cola son los
siguientes: la cabeza mide 6 centímetros la cola mide tanto como la cabeza más la mitad del
tronco, y el tronco mide la suma de las medidas de la cabeza y de la cola ¿Cuántos centímetros
mide en total la lagartija
Cola 18cm
Tronco
Datos
tronco
24cm
Cabeza 6cm
cola
C = 6cm
6+6+t/2
6 + 24 / 2 = 12 + 24 / 2
L = Co +T + Ca
T=6+6+t/2
12 + t / 2 = 0
= 36 / 2
L = 24 + 18 + 6
Co = 9 + t / 2
12 = t / 2
= 18
L = 48
12 (2) = t
T = 24
R = La lagartija mide 48cm
PROBLEMAS SOBRE RELACIONES FAMILIARES
Se presenta un tipo particular de relación referido a nexos de parentescos entre los
diferentes componentes de la familia
PRACTICA 2. Luisa dice : “ la madre de la sobrina de mi tia es mi madre “
¿ Que parentesco existe entre la madre de la sobrina la tia de luisa?
Representación
tia
Luisa
Mama de la sobrina
madre e hija
Madre sobrina
Sobrina
Hermanos
mama de luisa

7. CLASE N 2
FECHA: 1 / 11 / 2013
TEMA: LECCION 4: PROBLEMA SOBRE RELACION DE ORDEN
REPRESENTACION DE UN DIMENSION
La estrategia utilizada se denomina “representación en una dimensión” y como
ustedes observaron permite representar datos correspondientes a una sola variable
o aspecto
po
PRACTICA 1.Josefina tiene más dinero que Karen pero menos que juan. Mateo es más rico que
josefina y menos que juan. ¿ Quién es el más rico y quien es el que posee menos dinero ?
Representación
Karen
mateo
-
+
Josefina
juan
Respuesta : juan es más rico y Karen tiene menos dinero

8. UNIDAD III PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES
LECCION 5 PROBLEMAS DE TABLAS NUMERICAS
ESTRATEGIA DE REPRESENTACION EN DOS DIMENSIONES: TABLAS NUMERICAS
Aplica en problemas cuya variable central cuantitativa depende de dos variables
cualitativas. la solución se consigue construyendo una representación gráfica o tabular
llamada tabla numérica
PRACTICA 1. Susana, keiko,nallely, estudian tres idiomas (inglés, francés, quichua)y entre los 3
tienen 18 libros de consulta. De los 4 libros de Susana la mitad son de inglés y uno es de
francés. Keiko tiene la misma cantidad de libros de Susana pero solo tiene la mitad de los libros
de inglés y la misma cantidad de loa libros de francés que Susana. Nallely tiene 3 libros de
quichua, pero en cambio tiene tantos libros de francés como de quichua tiene keiko. Cuantos
libros de inglés tiene nallely y cuantos de cada idioma tienen entre todos?
Representación
NOMBRES
IDIOMAS
SUSANA
NAYELY
KEIKO
TOTAL
INGLES
FRANCES
QUICHUA
TOTAL
2
1
1
4
1
1
2
4
5
2
3
10
8
4
6
18
LECCION 6 PROBLEMAS DE TABLAS LOGICAS
PRACTICA 1. Luis Cesar Pablo almorzaron con comidas diferentes, cada uno consumió uno de
los siguientes alimentos, carne, consomé y legumbres. Luis no comió ni carne ni legumbres.
Pablo no comió carne ¿Quién comió legumbres que comió pablo?
NOMBRES
COMIDAS
CARNE
CONSOME
LEGUMBRE
LUIS
CESAR
PABLO
F
V
F
V
F
F
F
F
V
RESPUESTA: Pablo comió legumbres.

9. CLASE N° 3
FECHA: 4/11/2013
TEMA:LECCION 7 PROBLEMAS DE TABLAS C0NCEPTUALES
PRATICA 1
Tres chulios José Alex y Josué el viaje feliz con sede en España se turnan en las rutas Quito
Cuenca Puyo. A partir de la siguiente información se quiere determinar en qué día de la
semana los tres días que trabaja, al saber, lunes martes miércoles, viaja cada chulio a las
ciudades antes citadas
a) Posee los lunes al centro del continente
b) Alex los martes y miércoles viaja a ciudades
c) Josué es el chulio que tiene el recorrido más cortos los lunes
Representación
DIAS
CHULIOS
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JOSE
ALEX
JOSUE
QUITO
CUENCA
PUYO
PUYO
QUITO
CUENCA
CUENCA
PUYO
QUITO

10. CLASE N° 4
FECHA: 8/11/2013
TEMA: UNIDAD IV PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINAMICOS
LECCION 8 PROBLEMAS DE SIMULACION CONCRETA Y ABSTRACTA
SIMULACION CONCRETA
Es una estrategia para la solución de problemas dinámicos que se basa en una reproducción física directa
de las acciones que se proponen en el enunciado.
SIMULACION ABSTRACTA
Es una estrategia para la solución de problemas dinámicos que se basa en la elaboración de gráficos,
diagramas y representaciones simbólicas que permiten visualizar las acciones que se proponen en el
enunciado sin recurrir a una reproducción física y directa.
PRATICA 1 Una señora camina por la calle piñas paralela a la calle Cotopaxi, continua
caminando por la calle José Icaza que es perpendicular a la Cotopaxi ¿Está la señora
caminando por la calle paralela o perpendicular a la calle piñas?
PIÑAS
JOSE ICAZA
COTOPAXI
Respuesta: La señora está caminando por la calle perpendicular a la piñas.

11. LECCION 9 PROGREMA CON DIAGRAMAS DE FLUJO DE INTERCAMBIO
ESTRATEGIA DE DIAGRAMA DE FLUJO
Se basa en la construcción de un esquema o diagrama que permite mostrar los cambios en las
características de un variable que ocurre en función del tiempo de manera secuencial.
PRACTICA 1 A julia le encanta salir con José y con Manuel. A José le gustan Mishell y lupita. A
lupita le gusta José y juan. A Mishell le gusta juan. A juan le gustan las tres muchachas y a
Manuel le agradan don jóvenes, julia, Mishell ¿Cómo se podrían formar estas tres parejas que
se gusten?
Representación
JULIA
Mishell
Manuel
José
Juan
Lupita
Respuesta:
Mishell – Juan
José – lupita
Manuel – Julia

12. LECCION 10: PROBLEMAS DINAMICOS. ESTRATEGIA MEDIO-FINES
ESTRATEGIA MEDIOS-FINES
Es una estrategia para tratar situaciones dinámicas que consiste en identificar una secuencia de
acciones que transformen el estado inicial o de partida en el estado final.
PRACTICA 1:el dueño del circo tiene un león y necesita cuatro litros de agua para darle una
medicina al león que se encuentra enfermo, se da cuenta que solo dispone de dos tobos, uno
de 5 litros y uno 3 litros. Si el cuidador va al rio con los dos tobos,
¿Cómo puede hacer para medir exactamente los 4 litros de agua con esos dos tobos?
3 litros
5litros
0
3
5
3
2
0
2
2
0
2
5
3
4
0
respuesta: 4 litros y litros.
0
4