Adaptacion curricular

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Adaptacion curricular

  1. 1. Bases psicopedagógicas para la inclusión de alumnos con necesidades específicas. Grupo 201 Silvia Arderíus Martín y Lara García BeamonteADAPTACIÓN CURRICULAR1. ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL NIVEL DE CONTENIDOS DEL EVALUACIÓN OBJETIVOS INICIALES CURRICULO1-PARTES DEL CUERPO:- Distingue los grandes - No - Seguir trabajando estossegmentos corporales. objetivos y conseguir que distinga las partes de su- Distingue las diferentes - No propio cuerpo.partes de los segmentoscorporales.2- POSTURAS:- Discrimina diferentes - Si - Trabajar todos estosposturas: de pie, sentado, movimientos, sobre todo elde rodillas, tumbado, en paso del cuerpo enrelajación… movimiento y activo, al paso del cuerpo en reposo y relajado.3.MOVIMIENTO:- Motricidad General: - Presenta estereotipias - Trabajar la motricidad de.En el suelo: saltar, carreras motoras, deambula por el su cuerpo para reducir susmarchas… espacio, aleteos de manos o estereotipias motoras. girar sobre sí mismo. - Trabajar la precisión óculo- Motricidad fina: Realiza - No, ya que tiene mucha –motriz y conseguir quecon normalidad ejercicios agitación motriz y rabietas. trabaje sin agitarse.que requieren precisiónoculo-motriz: .con objetos .con materiales diversos
  2. 2. 4-CONTROLRESPIRATORIO - Trabajar ejercicios de- Afianzar la respiración - No respiración y relajación paranasal. calmarle cuando tiene rabietas. - Autonomía en sonarse los mocos.5-CONCEPTO DE SIMISMO:- Manifiesta sus - No, únicamente hay uso - Trabajar sentimientos y lasnecesidades. de protoimperativos en baja diferentes formas de frecuencia para demandar expresión de las ciertas cosas. necesidades.- Manifiesta sus - Manifiesta cuando algo no - Control de emociones,sentimientos. le gusta mediante las evitando las rabietas y rabietas. procurando conseguir cierto autocontrol.- Confía en su capacidad - No es consciente de dichapara resolver tareas. capacidad.- Muestra iniciativa por - Cuando le interesa laaprender habilidades tarea, responde a lasnuevas. iniciativas o ‘propuestas’ del adulto6 –EL JUEGO:- Participa con otros en los - Responde bien al juego o - Trabajar para conseguirdiversos tipos de juego, ya actividades una implicación en lossean libres, dirigidos o de sensoriomotrices, con una diferentes tipos de juegos.control. buena respuesta al contacto físico. - No tiene acción/intención - Trabajar la realización de conjunta. No se implica ni juegos por parejas o en participa con otros, pero pequeños grupos para tolera su presencia. conseguir una integración social con el grupo de iguales.
  3. 3. 7. PRACTICA LOSSIGUIENTES HÁBITOS:*De sí mismo: - No controla esfínteres. - Trabajar el control de- Higiene corporal. esfínteres y que sea capaz de comunicar la necesidad de ir al baño.- Autonomía / alimentación -Colabora en el vestido y - Seguir trabajando e desvestido afianzando esos objetivos. - Selectividad y rechazo a la comida no triturada. - Iniciarse en el hábito de lavarse las manos.* Con respecto a otros:- Colabora en tareas de - Tolera la presencia de los - Mejorar las relaciones congrupo. otros pero no se implica en sus iguales. actividades con ellos.- Cuida el material propio yde otros. - No es consciente.- Comparte el materialpropio y de otros. - Presenta rabietas por la - Seguir trabajando para retirada de objetos de su controlar sus frustraciones y agrado y tiene fijación por autocontrol, así como objetos fetiche. intentar eliminar esos objetos fetiche.- Emplea fórmulas de - No emplea fórmulas de - Afianzar el saludo, el darcortesía para saludar, pedir, cortesía para saludar o para las gracias, y empezar aagradecer. agradecer. Aparecen ciertos trabajar el que pida las protoimperativos cuando cosas verbalmente o, por lo quiere algo del adulto. menos, señalando.- Asume responsabilidades. - No
  4. 4. 2. ÁREA DEL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL NIVEL DE CONTENIDOS DEL EVALUACIÓN OBJETIVOS INICIALES CURRÍCULO1-ENTORNOS:ESCOLAR:- Conoce y utiliza las - Empieza a hacerlo. - Afianzar el conocimientodependencias del aula y del de su aula y de suscentro. dependencias.- Siente curiosidad por loque le rodea en la clase,centro y comunidad.FAMILIAR: - Reconoce sus figuras de- Establece relaciones de referencia, pero no llega a - Afianzar las relacionesparentesco entre los que existen entre sus establecer parentescos.miembros de la familia. familiares directos y empezar a reconocerles por su nombre.FÍSICO Y SOCIAL :- Clasifica animales según - Estos contenidos sonel medio en que viven. - No demasiado para el desarrollo actual del niño.- Relaciona determinadas - Noacciones a cambiosclimáticos o temporales.- Conoce y valora losoficios. -No- Relaciona los medios de - Nocomunicación y transporteen su función y utilidad.
  5. 5. 2-CATEGORÍASTEMPORALES:Tiempo cotidiano:- Diferencia y realiza ritmos - Si, muy sencillos. - Mantener dichossencillos, compuestos... objetivos.- Tiempos cronológicos. - Diferencia día/noche - Si - Trabajar las rutinas y acciones para afianzar estas- Diferencia mañana, tarde y - Relaciona ciertas rutinas o diferenciaciones.noche. acciones que son por la mañana o por la tarde o por la noche.3.COMPORTAMIENTOAFECTIVO SOCIAL:GENERAL:- Está contento y tranquilo. - Si, a veces. - Trabajar estrategias que instauren dichos comportamientos- Participa en las tareas de - No - Trabajar en actividades dela clase. clase, tanto individuales como en grupo, para que- Colabora y participa en las - No, no se dan acciones de vaya interactuando cada veztareas de grupo. atención conjunta más con sus iguales. (relaciones triádicas).- Tiene iniciativa para - No, aunque explora los - Fomentar el interés querealizar algunas tareas. objetos que ya conocee o tenga por determinados que le son habituales. objetos para así poder - Responde ente las acciones del adulto en trabajar la iniciativa. ciertas ocasiones
  6. 6. 3-COMPORTAMIENTOAFECTIVO:NORMAS YCOMPORTAMIENTOSEN LA CLASE, CENTROY COMUNIDAD- Habla con un tono - Ausencia de lenguaje oral. - Trabajar con los balbuceosmoderado de voz. para que empiece a pronunciar nuevos fonemas o palabras.- Atiende instrucciones. - Todavía no. - Conseguir que obedezca ciertas órdenes básicas y que obedezca.- Escucha a los demás. - No. - Que aprenda a responder ante la llamada por su nombre.- Sabe esperar turno. - A veces.- Recoge el material. - No. - Aprender a guardar un objeto después de su utilización.- Acepta y cumple las - Todavía no. - Seguir trabajando estosnormas. contenidos.- Muestra actitudes de - No.colaboración.- Muestra actitudes de - No.solidaridad.
  7. 7. ÁREA DE PRESENTACIÓN Y COMUNICACIÓNNIVEL DE CONTENIDOS EVALUACIÓN OBJETIVOS INICIALES DEL CURRÍCULO1-LENGUAJE ORAL:Pronunciación:- Pronuncia correctamente - Ausencia de lenguaje oral.las palabras del lenguaje más - Mutismo funcional. - Aumentar el uso deusual. - Utilización de protoimperativos para protoimperativos en baja comunicarse. frecuencia.Expresión oral:- Es capaz de transmitir un - Ausencia de lenguaje oral.mensaje sencillo (una frasede ...palabras).- Participa en conversaciones - Ausencia de lenguaje oral.con adultos y concompañeros. - “”- Relata cuentos, poesías,adivinanzas… - “”- Da entonación correctaComprensión oral: - Va aprendiendo órdenes - Conseguir que conteste a su- Sabe interpretar una orden (de X palabras). muy sencillas. nombre, así como que obedezca órdenes sencillas.- Comprende la idea central - No, únicamente se interesa - Utilizar su interés porde un cuento o relato corto. por ciertas imágenes. imágenes y cuentos para intentar que mejore otras formas de expresión y comunicación.
  8. 8. 2-APROXIMACIÓN ALLENGUAJE ESCRITO:MANUAL:- Domina el trazo en los - No realiza trazos ni - Intentar comenzar con laejercicios de preescritura. ejercicios de preescritura. realización de trazos y más adelante la adquisición de lasLECTURA Y vocales.RECONOCIMIENTO DEIMÁGENES Y SÍMBOLOS.- Reconoce e interpretaimágenes de la clase, centro - Muestra interés por - Fomentar ese interés por lasy comunidad. imágenes y por determinadas imágenes y que amplíe su actividades. campo de trabajo, con- Muestra interés por los nuevas actividades que letextos escritos, imágenes, llamen la atención.señales, libros...2-APROXIMACIÓN ALLENGUAJE ESCRITOLECTOESCRITURA:- Reconoce vocales. - No.- Identifica su nombre y el de - No reconoce su nombre. - Que sea capaz de reconoceralgún compañero y contestar a su nombre. Mejorar la interacción y comunicación con compañeros.
  9. 9. 3-EXPRESIÓN PLÁSTICA:- Es capaz de realizar - Uso no funcional de los - Intentar conseguir un usoactividades con objetos objetos. funcional de los objetos.(bolas, construcciones,juguetes...). No se implica en las - Utilizar distintos- Es capaz de realizar actividades y le cuesta materiales, variados yactividades con materiales, mostrar interés y mantener la vistosos (plastilina, punzón)papel, pintura dedos, pinturaspunzón, tijeras, plastilina... atención. que puedan conseguir captar su atención e interés.- Conoce colores. - No - Iniciarle en la distinción de los colores rojo, amarillo y azul.- Hace representaciones de - Noformas y situaciones - Contenidos demasiadovariadas. avanzados para su nivel de desarrollo.- Es creativo en el uso del - Nocolor, forma, expresiónmateriales…- Disfruta y muestra interéspor sus obras plásticas y las - Node los otros.4-EXPRESIÓN MUSICAL- Conoce y aplica las - Le llaman la atención los - Ayudarse de estos objetosposibilidades de realizar objetos sonoros y con los que que le gustan para trabajar lasonidos con las diferentes puede hacer ruidos. discriminación de sonidos.partes del cuerpo, objetos oalgún instrumento musical.- Discrimina sonidos - Algunos determinados.habituales.- Canta y gesticula canciones - Nosencillas.
  10. 10. 5-EXPRESIÓNCORPORAL YDRAMATIZACIÓN:- Interpreta con el cuerpo y - Utiliza la señalización para - Trabajar la expresión deel gesto sentimientos, deseos, expresar lo que quiere y las sentimientos y el control deemociones... rabietas para expresar como las rabietas. se siente.- Imita gestos con las - Es capaz de imitar ciertas - Fomentar la imitación.diferentes expresiones acciones al responder acorporales (tristeza, alegría, iniciativas del adulto.posiciones...).- Reconoce en otros lo quesignifican gestos y posturas
  11. 11. 6-RELACIONES MEDIDAY REPRESENTACIÓN ENEL ESPACIOCLASIFICACIÓN:- Realiza clasificaciones de - No - Comenzar a trabajar conobjetos por la forma-el color- materiales y objetos deel tamaño, con uno solo de distintos tamaños y coloresestos criterios o con más de para que comience auno. distinguirlos e identificarlos.SERIACIÓN:- Hace series alternando 1 o - No2 elementos.- Hace series ordenando - No - Trabajar con el tamaño deelementos u objetos de los objetos.mayor a menor según alturao tamaño...NUMERACIÓN:- Sabe contar cantidades - No - Iniciar en el conteo 1-3.hasta. Sabe realizar grafíahasta....- Resuelve problemas con - No hay uso de instrumentos - Resto de los contenidosmateriales. físicos para la resolución de relacionados con la problemas. numeración, demasiado avanzados para su estado de - No desarrollo.- Resuelve problemasexpresados verbalmente. - No- Resuelve problemasgráficamente.

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