UNIVERSIDAD LOS ANGELES
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Módulo 6
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6. Lectura
del
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moodle
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9. Subir producto final.
Recurso de la plataforma
Cada
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Anexo 1
Rúbrica de evaluación del foro de socialización
Avanzado

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Curso Virtual: Módulo 6

  1. 1. UNIVERSIDAD LOS ANGELES DIRECCIÓN ACADÉMICA Módulo 6 1. Consideraciones generales Nombre del curso Un acercamiento exitoso a la mediación virtual Nombre del módulo La realimentación como modelo de legitimación de los aprendizajes. Horas / dedicadas al 7 horas de aprovechamiento módulo Fecha implementación de 11 al 24 de agosto del 2014 Modalidad Virtual Área a cargo Coordinación del módulo 6 Responsables diseño del módulo Mediadores responsables de Leonardo Calvo Calvo Leonardo Calvo Calvo Este módulo constituye la unidad número 6 del curso virtual denominado, “Un acercamiento exitoso a la mediación virtual”. Está dirigido a los profesores de la universidad Los Ángeles, Costa Rica, América Central. Se pretende promover la planificación de un modelo de realimentación de los aprendizajes utilizando los recursos de que dispone la plataforma moodle (foros, chat, videoconferencias y otros) acompañado por la riqueza e impacto que tienen las redes sociales en los procesos de socialización y extensión de los conocimientos adquiridos. 2. Competencias a desarrollar en el módulo: Las competencias que se desarrollan en los educadores durante esta situación de aprendizaje, les permitirá:  Comprender y utilizar adecuadamente los entornos colaborativos que ofrecen las redes sociales para integrarlos en su práctica docente y su desarrollo profesional.  Comprender la relevancia y poner en práctica estrategias de realimentación que permitan a los estudiantes reforzar el aprendizaje.
  2. 2. UNIVERSIDAD LOS ANGELES DIRECCIÓN ACADÉMICA  Promover el uso de las herramientas de comunicación de que dispone la plataforma moodle para la socialización del conocimiento y por ende del refuerzo positivo de los aprendizajes. 3. Metodología El módulo exige la inversión de 8 horas, distribuidas según las posibilidades de los participantes en una semana natural, procurando responder en tiempo justo a las actividades que exigen la participación grupal y comunicación sincrónica. Para ello se formarán grupos de trabajo, quienes coordinarán en los foros respectivos, los momentos de trabajo que más se ajustan a sus posibilidades. El participante debe mostrar compromiso con su aprendizaje, se debe apoyar con las orientaciones del mediador, los materiales asignados para este fin y su propia investigación. Se ofrecen documento con las instrucciones generales sobre las actividades a realizar a lo largo del módulo. Cada actividad específica el tiempo límite para ser ejecutada y la modalidad de trabajo, según sea individual o grupal. Se indica en el mismo documento cómo será evaluada la actividad y que ponderación representa a nivel general del curso. La rutina de abordaje de la temática seguirá el siguiente orden:          Lectura de la actividad Solicitar incorporación a grupo de trabajo creado en una red social (Facebook) Conformación de grupos de trabajo Participación en foro de dudas y consultas por equipos o bien grupo (red social) Lectura o revisión de recursos dispuesto para el abordaje de la temática Foro para socialización de los conocimientos obtenidos Chat con mediador para abordar las consultas o dudas que se dieron como producto de la lectura. Si se hace necesario se programará una videoconferencia. Subir producto entregable solicitado por mediador. Revisar evaluación y plantear dudas al mediador sobre las mismas por medio de la mensajería interna del aula, en caso de ser necesario.
  3. 3. UNIVERSIDAD LOS ANGELES DIRECCIÓN ACADÉMICA  De ser necesario el participante puede solicitar por medio de la mensajería interna del aula una prolongación del tiempo para la entrega del producto a construir. El mediador se mantendrá anuente a cualquier consulta realizada por los participantes por medio de los espacios habilitados para tal fin. 4. Evaluación Se evalúa la participación activa en el foro de socialización y realimentación, para ello se utilizará una rúbrica específica (Rúbrica de participación en el foro). Valor de la actividad, 4 % del valor global del curso. En grupos de 3 participantes construirán una propuesta de realimentación que considere la utilización de los recursos que ofrece la plataforma moodle, articulado con una red social. Se sugiere Facebook, pero puede ser utilizada la de mayor preferencia. Valor de la actividad, 7.66% del valor global del curso. 3. Actividades a desarrollar Actividades Recursos Período de tiempo estimado Introductorias 1. Lectura del documento con las Pdf, “Consignas consignas generales del generales del módulo” módulo. Cada participante hace lectura del documento indicado, en forma individual. 2. Solicitud de incorporación a Recurso de la plataforma grupo de red social Facebook. moodle, htlm con vínculo Mediante el link respectivo cada al grupo de Facebook. participante hace la solicitud de incorporación a un grupo habilitado en la red social Facebook. Se pretende que 20 minutos 40 minutos
  4. 4. UNIVERSIDAD LOS ANGELES DIRECCIÓN ACADÉMICA mediante este recurso los estudiantes se hagan alianzas estratégicas para el trabajo colaborativo. Recurso de la plataforma 3. Conformación de grupos de moodle (Consulta) trabajo. Una vez conformadas las alianzas estratégicas de trabajo, los participantes se forman en grupos de trabajo, según sus intereses, habilidades o destrezas detectadas en el grupo social. El recurso utilizado para la formación de grupos, restringe la posibilidad de formación a 3 participantes. 10 minutos Desarrollo Recurso de la plataforma 4. Participación en foro dudas y moodle, foro de dudas y consultas. consultas, grupo en red Esta actividad es opcional, de ser social facebook. necesario cada grupo nombra un relator quien hará las consultas; las mismas pueden ser respondidas por los demás miembros del grupo y reforzadas por el mediador en caso que lo amerite. Video Youtube 5. Revisión del video redes sociales http://www.youtube.com/ watch?v=Uk4m-fxMtBU en el aprendizaje. Cada participante observa el video, procurando tomar nota de los aspectos más importantes detectados. Posteriormente los compartirá con su grupo de trabajo mediante el foro designado. 30 minutos 20 minutos
  5. 5. UNIVERSIDAD LOS ANGELES DIRECCIÓN ACADÉMICA 6. Lectura del documento interactivo moodle y la realimentación en los procesos de aprendizaje. Cada participante hace lectura del documento interactivo “Herramientas de realimentación que ofrece moodle”, procurando tomar nota de los aspectos más importantes detectados. Posteriormente los compartirá con su grupo de trabajo mediante el foro designado. Documento empaquetado mediante exe.learning “Herramientas de realimentación que ofrece moodle” 7. Participación para socializar los conocimientos. Cada grupo, habilita un tema Recurso de la plataforma dentro del foro de socialización, moodle, foro de donde compartirán los socialización. aprendizajes más relevantes, obtenidos mediante la lectura y observación del video. Con la suma de conocimientos ofrecidos por cada uno de los miembros del grupo, se debe construir un mapa conceptual que aborde la te temática “Recursos virtuales que favorecen la realimentación en los procesos de aprendizaje”. 8. Participación en chat. Este espacio está habilitado para los estudiantes que manifiesten requerir un apoyo más directo Recurso de la plataforma (sincrónico) con el mediador. Se moodle, chat “Aún tengo habilitarán 3 momentos diferentes dudas” en la semana (Martes, 20 horas américa central, Jueves, 20 horas américa central, Sábado, 20 horas américa central). 120 minutos 2 horas 120 minutos 2 horas 20 minutos
  6. 6. UNIVERSIDAD LOS ANGELES DIRECCIÓN ACADÉMICA 9. Subir producto final. Recurso de la plataforma Cada grupo designa un moodle, casillero de responsable para subir el tareas. producto final, llámese mapa conceptual que fue construido con el aporte de los miembros. 20 minutos Cierre 10. Asignación de notas y consultas sobre la evaluación. Los estudiantes tendrán acceso a la evaluación obtenida en el módulo. Pueden utilizar la mensajería interna de la plataforma para realizar consultas específicas de la evaluación o bien solicitar una prolongación del tiempo para la entrega del producto final. El mediador debe recordar la ubicación del ícono de calificación dentro del aula virtual. Cierre oficial del módulo El mediador hace oficial el cierre del módulo y realiza realimentación general del curso mediante recurso web. (slideshere). El estudiante tendrá la posibilidad de reconocer los procesos y actividades realizadas durante el módulo, así como los principales aprendizajes optenidos. 20 minutos Recurso de la plataforma moodle, dirección web. Sladeshere “Aprendizajes optenidos”
  7. 7. UNIVERSIDAD LOS ANGELES DIRECCIÓN ACADÉMICA Anexo 1 Rúbrica de evaluación del foro de socialización Avanzado Aceptable Insatisfactorio Deficiente Intervenciones en los temas de los demás participantes Interviene de forma propositiva en los aportes realizados por otros participantes, construye sobre lo dicho e invita a la reflexión y comprensión sobre el tema debatido. Interviene con comentarios que responden a las ideas de otros participantes. No realiza ninguna intervención o no responde al tema del foro Aportes personales al tema del foro Sus aportes personales ofrecen elementos valiosos para el debate, su aporte es claro y se apoya en su experiencia como docente. Aportes para facilitar la dinámica del foro Sus aportes ofrecen soluciones a los temas debatidos y facilitan la dinámica de discusión del foro. Sus aportes personales son coherentes con el tema debatido, pero les falta sustento técnico y no se apoya en su experiencia como docente. Sus aportes ofrecen soluciones a los temas debatidos, estas soluciones dificultan un poco la dinámica de discusión del foro pues requieren explicaciones complejas. Interviene y aporta a la discusión pero no toma en cuenta los aportes de otros participantes o realizó su participación fuera del plazo. Sus comentarios se desligan de la idea en debate. Sus aportes personales no son coherentes con el tema debatido, ni se apoyan en su experiencia docente. Sus aportes no ofrecen soluciones concretas y dificultan la dinámica de discusión del foro. No realiza ninguna intervención o cuando lo hace no responde al tema del foro, participa fuera del tiempo establecido lo que dificulta la dinámica de discusión del foro. No realiza personales aportes
  8. 8. UNIVERSIDAD LOS ANGELES DIRECCIÓN ACADÉMICA Anexo 2 Rúbrica de evaluación del mapa conceptual CATEGORÍAS Muy Bueno (7 puntos) 1. Conceptos y terminología Muestra un entendimiento del concepto o principio y usa una notación y una terminología adecuada. 2. Conocimiento de las relaciones entre conceptos 3. Habilidad para comunicar conceptos a través del mapa conceptual. Identifica todos los conceptos importantes y demuestra un conocimiento de las relaciones entre estos. Construye un mapa conceptual apropiado y completo, incluyendo ejemplos, colocando los conceptos en jerarquías y conexiones adecuadas y colocando relaciones en todas las conexiones, dando como resultado final un mapa que es fácil de interpretar. Bueno (5 puntos) Suficiente (3 puntos) Insuficiente (0 puntos) Comete algunos errores en la terminología empleada y muestra algunos vacíos en el entendimiento del concepto o principio. Identifica importantes conceptos, pero realiza algunas conexiones erradas. Comete muchos errores en la terminología y muestra vacíos conceptuales profundos. No muestra ningún conocimiento en torno al concepto tratado. Realiza muchas conexiones erradas. Falla al establecer en cualquier concepto o conexión apropiada. Coloca la mayoría de los conceptos en una jerarquía adecuada estableciendo relaciones apropiadas la mayoría de las veces, dando como resultado un mapa fácil de interpretar. Coloca sólo unos pocos conceptos en una jerarquía apropiada y usa sólo unas pocas relaciones entre los conceptos, dando como resultado un mapa difícil de interpretar. Produce un resultado final que no es un mapa conceptual.

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