1. BIENVENIDOS A LA HUERTA ESCOLAR INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL LUIS EDUARDO MORA OSEJO-SEDE No. 3 EMILIO BOTERO

3. ALONSO REMIGIO LEITON ROSERO

7. Involucrar a estudiantes, padres de familia y docentes en la adecuación y trabajo de la huerta escolar.

8. Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la necesidad de conservar y preservar el medio ambiente El grave impacto que genera en la naturaleza la utilización de los productos químicos en la agricultura.

9. Desarrollar prácticas de campo donde se articulen las áreas del conocimiento haciendo vivencial y significativo el aprendizaje.

10. Fomentar la practica de cultivos agrícolas, en la comunidad como una opción para la conservación y el manejo adecuado del suelo y del medio ambiente.OBJETIVOS ESPECIFICOS

12. Se caracterizo por ser de subsistencia.

13. Crecimiento demográfico de la población.

14. Expansión de la revolución verde.

15. Revisión bibliográfica.

17. POBLACIÓN Y MUESTRA - Población: Nuestra unidad de análisis esta dirigida a una población de 150 estudiantes en edades que oscilan entre los 5 y 13 años, matriculados para el año lectivo 2008-2009, de 70 familias y 5 docentes que laboran en la sede Emilio Botero. - Muestra: Se encuestará a 30 estudiantes de los grados 3º y 4º de primaria que representan el 20 % de la población total. A 30 padres de familia que representan el 42.85 %. La de los Docentes es del 100% del total de 5 profesores.

18. DISEÑO DE INSTRUMENTOS Para recolectar la información se aplicarán 30 encuestas a estudiantes de los grados 3º y 4º de primaria, a 30 padres de familia y a 5 docentes de la institución. Lo anterior para diagnosticar como se adelanta el proceso de enseñanza didáctica- pedagógica y por consiguiente diseñar una propuesta pedagógica teniendo como eje vital la implementación de la Huerta Escolar.

19. PROPUESTA “ plantar semillas de conciencia, para cosechar una mejor calidad de vida”

20. PROPUESTA Esta propuesta es viable, medible y alcanzable porque permite reflexionar sobre el quehacer pedagógico y se constituye en una herramienta didáctica que integra a la comunidad educativa. Para ello se desarrolla talleres de motivación, sensibilización con padres de familia y estudiantes.

21. JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA La educación va mucho más allá de asignaturas, evaluación y tareas cumplidas, debe brindar a los niños y ciudadanos herramientas y valores para alcanzar la armonía con la naturaleza y el bienestar del individuo, su comunidad y entorno así mismo con ella debe fortalecer la capacidad de gestión y el desarrollo comunitario. La escuela como un lugar de vida y para la vida debe romper las barreras del mundo que los rodea, su entorno y la actividad escolar, ver el aprendizaje como un proceso continuo y permanente, que ocurre en diferentes contextos de socialización y no solo en las escuelas y en las aulas, debe ofrecer estrategias para crear ambientes de aprendizaje que estimulen en los estudiantes el acercamiento significativo hacia el conocimiento y su utilización en diferentes contextos. De ahí la importancia de adelantar una labor de investigación y de creación pedagógica, en la que el maestro pueda plantearse y hallar respuestas a preguntas básicas sobre como dar verdadero soporte al aprendizaje de sus estudiantes. Es importante resaltar que mediante el buen resultado la propuesta mejorará significativamente en la salud y calidad de vida de los estudiantes, favorecerá los procesos de enseñanza-aprendizaje, el compartir experiencias y el trabajo en equipo.

23. Se realizó minga de trabajo con los padres de familia para la limpieza y adecuación del terreno.

25. SIEMBRA

26. TRANSPLANTE

27. CUIDADO

28. COSECHA

29. Participación en la feria ecológica LEMO

31. Los estudiantes aprovechan la huerta escolar para interactuar directamente con la naturaleza y a su vez valorarla y cuidarla.

32. Se percibe la felicidad en los niños cuando visitan la huerta escolar y allí los profesores les explican la temática de las plantas.

33. El estudiante aprende la manera como influyen los cambios climáticos en el crecimiento de las plantas.

34. El cultivo de plantas alimenticias contribuye a mejorar la calidad de vida de los estudiantes.

35. Se fortalece la integración de estudiantes, padres familia y docentes a través del trabajo de campo.

36. El cultivo de la huerta escolar permite obtener productos orgánicos y de mejor calidad, lo que favorece la salud en los niños y niñas.