1. UNIDAD DIDÁCTICA
EL JUEZ HÁBIL
Marina Poveda Requena
Grupo 5

2. ÍNDICE
• Introducción
• Objetivos
• Contenidos
• Competencias básicas
• Metodología
• Desarrollo secuencial
• Criterios de evaluación

3. INTRODUCCIÓN
• Dirigida a 3º ciclo, concretamente 5º de
Primaria.
• Trabajaremos en el aula con 24 niños
• 1 de los niños es de Argentina y otro de
Venezuela.
• Son muy participativos y trabajadores

4. OBJETIVOS
• Leer fluidamente un texto narrativo.
• Comprender un texto narrativo.
• Ampliar el vocabulario básico a partir de
palabras y expresiones de la lectura.
• Comprender el concepto de comunicación y
conocer los elementos que intervienen en
ella.
• Escribir correctamente palabras que contienen
los sonidos K, Z y G suave.

5. OBJETIVOS
• Planificar y realizar una carta personal.
• Conocer los conceptos de sinonimia y
antonimia.
• Conocer los elementos básicos de la literatura
juvenil.
• Conocer el lenguaje y los principales temas
literarios
• Inventar un código de comunicación escrita

6. CONTENIDOS
Conceptuales
• La comunicación.
• Lectura: “El juez hábil”
• Los sonidos K, Z y G suave.
• La literatura, el lenguaje literario y los
principales temas literarios.
• Sinónimos y antónimos.

7. CONTENIDOS
Procedimentales
• Utilización del léxico aprendido en la lectura.
• Lectura comprensiva y expresiva de textos
• Redacción de una carta personal.
• Comprensión de un texto literario.
• Diferenciar los términos de sinonimia y
antonimia.
• Definición de literatura y lenguaje literario.
• Clasificar textos según el tema literario.

8. CONTENIDOS
Actitudinales
• Aprecio de la lectura como fuente de información
y placer.
• Desarrollo de la creatividad y la imaginación a la
hora de crear cartas personales.
• Interés por las diversas formas de comunicación.
• Interés por la correcta presentación de los
trabajos.
• Valoración de las distintos temas literarios

9. COMPETENCIAS BÁSICAS
Además de desarrollar la Competencia
lingüística, en esta unidad se contribuye al
desarrollo de las siguientes competencias:
• Competencia social y ciudadana.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Aprender a aprender.
• Tratamiento de la información.
• Competencia cultural y artística.

10. METODOLOGÍA
• Se empleará un aprendizaje significativo y
cooperativo.
• Partiremos de los conocimientos y
experiencias previas de los alumnos/as.
• Tendremos en cuenta la atención
individualizada que deben de tener aquellos
alumnos que muestren alguna deficiencia
respecto a la clase

11. DESARROLLO SECUENCIAL
• Esta unidad consta de 8 sesiones, distribuidas
en 2 semanas lectivas.
• El tiempo empleado en cada sesión será de
unos 45-50 minutos aproximadamente.

12. DESARROLLO SECUENCIAL
Sesión 1
• Breve exposición de los contenidos que
trataremos en el tema.
• Lectura individual del texto “El juez hábil”
• Lectura grupal en voz alta de alguno de los
miembros de la clase.
• Debate : ¿por qué es importante que haya jueces
en una sociedad? o ¿cuál es su función en la
resolución de conflictos?

13. DESARROLLO SECUENCIAL
Sesión 2
• Recapitulación del texto leído la sesión
anterior.
• Realizar las actividades de comprensión
lectora propuestas por el manual.

14. ACTIVIDADES
1. Contesta sobre cada una de estas escenas:
• ¿Qué tenía que hacer cada personaje en ese
lugar?
• ¿Por qué el juez les pide hacer esa prueba?
• ¿Qué hace el caballo de Bauakas en cada
ocasión?

15. ACTIVIDADES
• Inventa nombres para el juez y el mendigo de
la historia. Ten en cuenta que los nombres que
inventes tienen que parecer árabes.
• Da tu opinión sobre la sentencia del juez en
relación con el mendigo. Debes comentar si te
parece adecuada y qué hubieras hecho tú en
su lugar.

16. DESARROLLO SECUENCIAL
Sesión 3
• Gramática: La comunicación, formas y
elementos.

17. ACTIVIDADES
• Piensa en el título de un libro o de una
película que te haya gustado mucho y
exprésalo con gestos. Tu compañero debe
adivinar de qué libro o película se trata.
• Busca información sobre el sistema braille y
escribe un breve texto sobre él. Puedes
consultar en Internet con ayuda de un adulto.

18. DESARROLLO SECUENCIAL
Sesión 4
• Lectura de algunos textos de los alumnos
sobre el braille.
• A continuación comenzamos el apartado de
vocabulario: sinonimia y antonimia.

19. ACTIVIDADES
1. Copia y sustituye cada palabra destacada por
un sinónimo de forma que el texto siga
expresando lo mismo.
En el mercado
El emir andaba por las calles próximas el
mercado. De pronto, en una esquina, torció a
la derecha y tropezó con el mendigo, que le
suplicó perdón.

20. ACTIVIDADES
2. Escribe un sinónimo y un antónimo de cada
palabra destacada.
• Un lugar bullicioso.
• Un animal veloz.

21. DESARROLLO SECUENCIAL
Sesión 5
• Trabajar el apartado de ortografía: Los sonidos
K,G y Z suave.

22. ACTIVIDADES
1.Busca en los dos primeros párrafos de la
lectura “El juez hábil” palabras con que, qui y
ce, ci.
2. Piensa y escribe a qué palabra corresponde
cada definición.
• Fuego hecho en el suelo y al aire libre.
• Utensilio que sirve para golpear la pelota en
juegos como el tenis.

23. DESARROLLO SECUENCIAL
Sesión 6
- Expresión escrita: La carta personal
- ACTIVIDAD: Escribir de una carta personal a
un familiar, amigo o conocido, relatando algún
acontecimiento importante que haya sucedido
o vaya a suceder.

24. DESARROLLO SECUENCIAL
Sesión 7
• La literatura: qué es la literatura, lenguaje
literario y temas literarios.
• Preguntas previas :
- ¿Qué entendéis por literatura?
- ¿Qué textos literarios leéis?
- ¿De qué tema trataba el último libro que
habéis leído?

25. ACTIVIDADES
1. Lee El Mochuelo y contesta.
• ¿Qué personaje es el protagonista?
• ¿Qué otros personajes se mencionan en el texto?
Copia los nombres.
• ¿Crees que estos personajes son reales o ficticios? ¿Por
qué?
2. ¿De qué trata este fragmento? Escribe un resumen.
Después, inventa otro título para el fragmento.
Procura reflejar el contenido del texto.

26. DESARROLLO SECUENCIAL
Sesión 8
• Repaso final de todos los contenidos tratados
durante la unidad.
• Autoevaluación

27. ACTIVIDADES
1. Copia y completa el resumen de estos
contenidos de la unidad.
• La comunicación es el proceso …....... . La
comunicación puede ser …....... y ….......
• Los principales elementos de la comunicación son
….......
• Las palabras sinónimas son las que …....... . Las
palabras antónimas son las que ….......
• La literatura es …....... El lenguaje literario es
….......

28. ACTIVIDADES
2. Autoevaluación
Lo que sabía Lo que he aprendido
LECTURA
GRAMÁTICA
ORTOGRAFÍA
ESCRITURA
VOCABULARIO
LITERATURA

29. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Evaluación continua donde se realizará
estudio continuado y progresivo del
aprendizaje del niño.
• Haremos uso en cada sesión de dos tipos de
tablas de observación.

30. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

31. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

32. ATENCIÓN A LADIVERSIDAD
• El profesor prestará especial atención a la hora
de organizar los grupos de trabajo, de forma
que el alumnado de integración no se sienta
discriminado
• En muchos casos no será necesario crear otro
tipo de actividades diferentes a las propuestas
para el aula; sin embargo, se puede adaptar el
material de trabajo a los diferentes niveles de
aprendizaje de estos niños.

33. GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN