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Guía de la educadora 2011 análisis del apartado situaciones de aprendizaj ef

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GUIA DE LA EDUCADORA 2011 ANALISIS SITUACIONES DE APRENDIZAJE FEBRERO 2013

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Guía de la educadora 2011 análisis del apartado situaciones de aprendizaj ef

  1. 1. CORRESPONDENCIA QUE EXISTEENTRE PEP Y GUIA DE LA EDUCADORAEN EL APARTADO SITUACIONES DE APRENDIZAJE PEP pág.. 173
  2. 2. EN QUE CONSISTEN?¢ Formas de organización del trabajo docente ofreciendo experiencias significativas a los niños, movilización de saberes, adquisición de otros.¢ Flexibilidad en la planificación, libertad de elegir entre diferentes propuestas de organización didáctica eje. talleres, situaciones didácticas, proyectos entre otros.¢ Enfoque de la RIEB promueve privilegiar las relaciones de respeto, confianza, apertura, colaboración y dialogo entre docentes y directivos, los alumnos y las familias¢ Docentes asumir compromiso y planificar diversas propuestas de aprendizaje innovadoras, retadoras atractivas y propositivas, sustentadas en los principios de la RIEB¢ La libertad implica compromiso y responsabilidad, trabajo docente sistemático¢ Se aspira apreciar diversidad en cuanto a modalidades de trabajo en las aulas, que de cuenta de la atención ritmos y características individuales de sus alumnos, sin perder de vista los contextos socioculturales de los que provienen.
  3. 3. ELEMENTOS A CONSIDERAREN EL PLAN DE TRABAJO¢ Aprendizaje esperado Referente inicial que permite orientar la planificación e intervención educativa, también permite identificar algunos rasgos de avance y logros alcanzados de los niños.¢ Campos Formativos En la evaluación se tenga un referente procurando un equilibrio e interrelación en los subsecuente periodos de planeación¢ Situaciones de aprendizaje momentos:1.- Inicio indagar saberes de los niños2.- Desarrollo descripción de las situaciones de aprendizaje donde se registren la distribución de tiempos, formas de organización, espacios, intervención del docente, expectativas de cómo espera que los niños enfrenten los retos que les plantea.
  4. 4. 3.- Cierre Reflexión y evaluación con los niños, reconozcan sus logros, lo que aprendieron y las dificultades a las que se enfrentaron.¢ Titulo de la Situación de Aprendizaje : Alude al sentido de las actividades que se desarrollaran¢ Previsión de recursos: Explícitos en forma breve, materiales, financieros, visitas, permisos, entre otros.¢ * Nota Los elementos anteriores pueden enriquecerse con los que el docente considere de utilidad para su planificación.
  5. 5. ALGUNAS PROPUESTAS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE¢ Situaciones didácticas: Conjunto de actividades que demandan a los niños movilizar lo que saben y sus capacidades, promover aprendizajes significativos.¢ Proyectos: Articulación de contenidos con la finalidad de dar sentido al aprendizaje, proponer la resolución de un problema, organización abierta a las aportaciones de los niños coordinación permanente del docente, tiempo variable esta en función del interés del grupo y de las acciones que deben desarrollar para su conclusión. Considera tres fases, Planeación, Desarrollo y Evaluación.¢ Talleres: Forma organizada, flexible y enriquecedora de trabajo intelectual. Para su planificacion se consideran los componentes de una situacion de aprendizaje.
  6. 6. CORRESPONDENCIAPROGRAMA DE ESTUDIO GUIA . SITUACIONES DE 2011 APRENDIZAJE¢ PAG. 13 la educadora ¢ Flexibilidad en la diseñara actividades con planificación, libertad de niveles distintos… elegir entre diferentes propuestas de organización¢ Pag.24 El interes es didáctica eje. talleres, situacional ya que situaciones didácticas, emerge frente a lo proyectos entre otros. novedoso, lo que ¢ Docentes asumir sorprende….. compromiso y planificar¢ La educadora debe diversas propuestas de orientar, precisar aprendizaje innovadoras, canalizar y negociar retadoras atractivas y essos intereses hacia lo propositivas, sustentadas en los principios de la RIEB que formativamente es importante…..
  7. 7. PROGRAMA DE ESTUDIO GUIA. SITUACIONES DE 2011 APRENDIZAJE¢ Pag 25 La planificación ¢ Formas de de la intervención organización del educativa es trabajo docente indispensable para un ofreciendo trabajo docente eficaz experiencias ya que permite a la significativas a los educadora definir la niños, movilización de intención y las formas saberes, adquisición organizativas de otros. adecuadas…….

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