1. EVALUACION
DOCENTE

2.  Debe ser universal,
 Se basará en la elaboración de perfiles
 El INEE entiende que la docencia es una
profesión de alta complejidad.
 La evaluación no se basará en un sólo
instrumento
 La primera evaluación que se realiza a los
docentes será de ubicación.
 La evaluación de docentes debe llevar
aparejada una metaevaluación
LA EVALUACION DOCENTE

4. PERFIL, PARAMETROS E INDICADORES

5. PERFILES, PARAMETROS E INDICADORES COMO
REFERENTES FUNDAMENTALES

6. PERFIL

9. DESCARGAR EN
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/etapas_aspectos/VERSION_FINAL_dmj_docentes_190515.pdf

10. Artículo 6 de Lineamientos del INEE 05 2015
Ciclo escolar 2015-2016. La evaluación del desempeño se aplicará en dos grupos que determinen
las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados, en los siguientes periodos:
a. Primer grupo: Septiembre a noviembre de 2015,
resultados Enero 2016. Universo 150,000 docentes.
b. Segundo grupo: Febrero a mayo de 2016, resultados junio 2016.
Universo 200,000 docentes.
Total de 350,000. Docentes de Educación Básica y Media Superior, y directivos de Educación Básica.
PROGRAMA EVALUACION DEL DESEMPEÑO
CICLO 2015-2016

11. • Entidad federativa: 32
• Sostenimiento: Federal, Federalizado y Estatal
• Tipo de centro de trabajo y localidad: Los ubicados en
localidades igual o mayor de 100 mil habitantes
• Antigüedad en el servicio: de 6 a 20 años
• Tipo de plaza: jornada y por hora-semana-mes
• Tipo de nombramiento: Definitivo
• Carrera magisterial: Todos los niveles de estímulo
• Personal con funciones docentes.
Directivos
Quienes ejerzan la función antes de la entrada en vigor de
la LGSPD sin la categoría respectiva. (Regularización progresiva)
PERSONAL DOCENTE A EVALUAR

12. Examenes Métodos para la Evaluación Nacional
Etapa uno: Aplicación del
Examen de conocimientos y
habilidades para la práctica
profesional.
Consiste en la aplicación de un examen estandarizado, autoadministrable y controlado por un
aplicador. Consta de diversos reactivos que evalúan aspectos relacionados con el conocimiento
de la organización y funcionamiento de la escuela, el trabajo en el aula, el ejercicio de una
gestión escolar eficaz y la asesoría técnico pedagógica.
Este examen está conformado por reactivos de opción múltiple con cuatro posibles respuestas,
donde solo una es correcta.
Etapa dos: Aplicación del
Examen de habilidades
intelectuales y
responsabilidades ético-
profesionales.
Es un examen estandarizado, autoadministrable y controlado por un aplicador. Consta de
reactivos que evalúan las habilidades intelectuales que corresponden a quienes desempeñan
funciones de dirección; sus capacidades para la comunicación, el estudio, la reflexión y la
mejora continua de su práctica; el desarrollo profesional docente, así como las actitudes
necesarias para el mejoramiento de la calidad educativa y los vínculos con la comunidad.
Este examen está conformado por reactivos de opción múltiple con cuatro posibles respuestas,
donde solo una es correcta.
Los aspectos considerados para la evaluación tienen como referentes el
Perfil, Parámetros e Indicadores.

13. Etapas, aspectos, métodos e instrumentos Educación Básica (Docentes)
Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales REPORTE
Etapa 2. Expediente de evidencias de enseñanza RÚBRICA
Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias
didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos.
EXAMEN NACIONAL
-Diseño de una planeación
didáctica
-Argumentación sobre las
estrategias didácticas elegidas
-Reflexión sobre lo que espera
que aprendan sus alumnos.
-Congruencia con el contexto
de la escuela y el diagnóstico
de su grupo.
Etapa 4. Planeación
didáctica Argumentada
RÚBRICA
-Cumplimiento de
Las responsabilidades
profesionales
-Participación en el
funcionamiento de
la escuela, en órganos
colegiados
-Vinculación con los padres de
familia y con la comunidad.
-Reflexión que el
docente hace de los
trabajos realizados
por sus alumnos.
-Argumentación de las
decisiones que toma en el
ejercicio de su función docente.
Conocimientos y
competencias
didácticas que el docente pone en
juego
en la resolución de
situaciones hipotéticas
de la práctica educativa,
contextualizadas a través de casos.
Asignatura Segunda Lengua: Inglés, se desarrollará
una etapa adicional de evaluación, que consiste en la
aplicación de un examen estandarizado. EXAMEN
Etapa 5. Examen
complementario

14.  EN LA PAGINA DEL
SERVICIO PROFESIONAL
DOCENTE EN LA PESTAÑA
DE
EVALUACION
DOCENTE
http://servicioprofesionaldoc
ente.sep.gob.mx/
AYUDA PARA EL MAESTRO

16. ¿ Y los Directores y Supervisores Apá?

18. La escuela, como una unidad educativa, tiene la misión de ofrecer a los niños y adolescentes que
asisten a ella un servicio educativo de calidad que mejore continuamente. En este sentido, el papel de
director resulta fundamental, porque de su coordinación, su capacidad de liderazgo y gestión en general
depende en buena medida el adecuado funcionamiento de un centro escolar.
La evaluación del desempeño del personal con funciones de dirección deberá contribuir al
fortalecimiento de su función, a través de información que permita retroalimentar a los propios directores
para mejorar su quehacer profesional, así como para orientar las políticas de formación continua
dirigidas a estos actores educativos en servicio.
La Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) plantea en el Artículo 52 que la
evaluación del desempeño es obligatoria para personal con funciones de dirección y supervisión, y que se
realizará por lo menos cada cuatro años
EVALUACION DEL DIRECTOR Y EL SUPERVISOR

19. http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/etapas_aspectos/VERSION_FINAL_dmj_directores_190515.pdf
DESCARGAR EN

20. Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de dirección RÚBRICA
Etapa 2. Examen de conocimientos y habilidades directivas
EXAMEN
•Argumentación del director
sobre las prioridades que
establece para propiciar la
mejora continua de la escuela.
•Reflexión sobre los efectos
que espera producir en los
aprendizajes de los alumnos.
•Diagnóstico y descripción del
contexto interno y externo de
la escuela, zona, etc…
Etapa 3. Ruta de mejora argumentada
RÚBRICA
•Reflexión que el director
hace de la información
contenida en el expediente
como evidencia de su gestión
directiva
•Argumentación de las
decisiones y acciones que
toma en el ejercicio de su
función.
•Conocimientos y
competencias que el personal con funciones
de dirección pone en juego para propiciar el
adecuado funcionamiento de la escuela en
los procesos de mejora continua, a partir de
la resolución de situaciones
hipotéticas de la práctica
escolar, contextualizadas a
través de casos.
ETAPAS, ASPECTOS, METODOS E INSTRUMENTOS
DIRECTORES

21. MAS DETALLES EN:
https://www.youtube.com/watch?v=dxmsadAZD10

22. …es imprescindible la participación de todos en la construcción de una mejor
educación nacional, a fin de cada uno asuma la responsabilidad que le
corresponde, en un propósito común:
elevar la calidad y equidad de la educación, como un derecho fundamental…
El derecho a una educación de calidad: Informe 2014.

23. GRACIAS
Diseño y estilo
MTRA. CLAUDIA AMERICA MAGAÑA FORES