1. 3 INFORME DE JORNADA DE PRÁCTICA.
Campo Formativo: Pensamiento Matemático.
Aspecto: Forma, Espacio y Medida.
Propósito: Que el niño a través del juego logre identificar las diferentes
posiciones y desplazamientos de objetos o personas para aplicarlo en
su vida cotidiana.
Competencias: Construye sistemas de referencias en la relación con
la ubicación espacial.
Aprendizaje esperado:
 Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas
utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima,
cerca, lejos, adelante, etcétera.
En esta 3 jornada de practica en el jardín “24 de Noviembre” situado en
la ciudad de Tuxpan en la calle Francisco Villa con esquina Niños
héroes Zona 77 en la cual estuve en el 3° año de preescolara cargo de
Maestra Ana Laura Manteca Ramírez la cual me permitió aplicar mis
actividades de Ubicación Espacial en su grupo.
En esta actividad llamada “Las Figuras Locas” se inició con salir fuera
del salón y pedir a los niños que se formaran en 4 hileras y
posteriormente fui dando indicaciones de sus distintas lateralidades;
algunas de las dificultades que tuvieron los niños al comenzar a seguir
las indicaciones fue que desde un principio no sabían para donde
quedabasu izquierda y su derecha,pero eso solo fueronalgunos de los
niños ya que fueron pocos los que no tenían claramente definido sus
distintas lateralidades y más porque fue grupal, después los forme por
equipos de 6 yen la canche con ayuda de ellos pusimos eltapete ycada
equipo fue tirando el dado para ver que figura pasaría a ocupar en el
tapete y cuando ya todo el equipo esta sobre una figura los comencé a
cuestionar sobre ¿Quién esta alado de él o ella? O ¿Qué figura estaba
enfrente, abajo, derecha o izquierda de él o ella? Y así fue
sucesivamente hasta que todos los equipos pasaron a jugar con el
tapete, los retos que tuvo cada equipo fue al momento de tirar el dado
ya que no sabían claramente que figura les tocaría, ya que también fui

2. preguntándoles características de las figuras en las cuales estaban
colocados,por lo observado me pudepercatarque los alumnos lograron
los aprendizajes esperados de esta actividad ya que la mayoría sin
ayuda de los demás contestaron correctamente a lo que les fui
cuestionando, después al pasar al salón comencé a aplicarle a cada
niño el juego interactivo del elbuhoboo, al momento de que cada niño
comenzaba a pasar a la computadora me di cuenta que algunos de los
alumnos tuvieron distintas dificultades al comenzar el juego porque no
encontraban el hábitat del anima que estaba representado en el juego,
otros lograron fácilmente encontrar el hábitat ya que por sus
conocimientos previos y que han ido desarrollando por medio de la
escuela y otros por medio de sus padres saben los distintos hábitat de
los animales así que tanto como los alumnos y yo tuvimos un reto ellos
en encontrar el habitad y el mío en explicarles los distintos hábitat de
los animales que mostraba el juego interactivo.
Campo Formativo: Pensamiento Matemático.
Aspecto: Forma, Espacio y Medida.
Propósito: Que el alumno a través del juego desarrolle habilidades de
identificación de posiciones y desplazamientos de objetos o personas,
de manera que logre realizar adecuadas interpretaciones de trayectos
en su vida cotidiana.
Aprendizaje esperado:
 Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas
utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima,
cerca, lejos, adelante, etcétera.
 Elabora croquis sencillos y los interpreta.
En esta actividad llamada “Dibujando mi trayecto” se comenzó iniciando
fuera del salón formar un círculo al momento de comenzar la actividad
para mí fue un reto que los niños me pusieran atención, trate de llamar
su atención con la pelota que ocuparíamos y logre llamar su atención,
así que comenzamos con la actividad la cual yo comencé dándole la
pelota a uno de ellos y les fui dando indicaciones como: lánzala hacia
delante, hacia la derecha, izquierda y así sucesivamente hasta que

3. todos los niños les tocara lanzar la pelota, posteriormente de terminar
la actividad con la pelota comencé platicando con ellos sobre el
recorrido que hace al llegar al jardín algunos de ellos tuvieron las
dificultades en explicarme lo que les pedía ya que yo cometíel error de
decir la palabra trayecto y ellos me preguntaron qué significaba y tuve
que explicarle que es una distancia de un lugar a otro y ya fue donde
los niños lograron entender lo que les pedía así que los alumnos
comenzaron a dibujar los lugares por los que pasaban al llegar al jardín
de niños, algunos de ellos lograron dibujar su trayecto de su casa a al
jardín y los demás tuvieron dificultades de hacer el dibujo ya que no
prestaron atención a lo que les indique y los otros tuvieron los retos de
pensar lo que debían de dibujar pero se dio el andamiaje ya que uno de
ellos esperarona que los demás comenzaran a dibujar su trayecto para
que así ellos se dieran una idea y poder hacer el dibujo.
Al terminar los alumnos su dibujo comencé por pasar a cada niño para
que manipulara la computadora y aplicarle el juego interactivo de
materiales educativos el cual consistía de encontrar el camino correcto
de un laberinto, el reto de los niños era encontrar rápidamente elcamino
correcto dellaberinto y sus distintas dificultades que tuvieron la mayoría
de los niños fue que no encontraban el camino correcto ya que se
enredabanal comenzarel juego,pero al final fueron pocos los niñosque
lograron encontrar el camino correcto lo hicieron lento pero lo
encontraron.