1. Jardín de niños
Francisca Cano de Rodríguez Ríos
Clave
30EJN0077OO
Directora
Virginia Castro Solís
Alumna
Diana Lizbeth Clemente Albino
Jardín de niños
Francisca Cano de Rodríguez
Ríos
Clave
30EJN0077OO
Directora
Virginia Castro Solís
Alumna
Diana Lizbeth Clemente Albino
Grupo asignado 3° C

3. El grupo de tercero grado, grupo “C” se
encuentran 21 alumnos los cuales son: 12 niñas y
9 niños.
El aula se encuentra dividida en:
Materiales de ensamble
Cubos de diferentes tamaños
Biblioteca
Una bodeguita con materiales como hojas,
cartulinas, etc.
Baños para niña y niño.

5.  En mi visita al jardín me di cuenta que los niños
reconocen las figuras geométricas pero no saben sus
propiedades.
 Hacen referencia de que algunas figuras se relacionan
con objetos que ven en su vida diaria.

6. También trabaje con ellos el tangram y
pueden formas diferente figuras como las
casas, barcos, etc., partiendo de las figuras
básicas como el cuadrado rectángulo y
triangulo y saben de que manera pueden
formar otras figuras y saben sus nombres,
pero se les dificulta describir la figura.

7. Con esto se logra el aprendizaje de:
• Hace referencia a diversas formas que forma en
su entorno y dice en que otros objetos se ven
esas mismas formas.
• usa y combina formas geométricas para formar
otras.
• Construye objetos y figuras geométricas
tomando en cuenta sus características.

9. PRIMERA ACTIVIDAD
CONOZCAMOS LAS FIGURAS.
La competencia que se favorecía en esta actividad fué; construye
objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
Al comienzo de la actividad les hacia preguntas ¿conocen las figuras
geométricas? ¿en qué lugar las podemos observar? ¿en el salón hay
objetos que tengan forma de figuras geométricas?.
Posteriormente les narré el cuento de las figuras geométricas y al
finalizarlo les pregunte que figuras fueron apareciendo cuáles primero
y cuáles después, haciendo que ellos recordaran el orden en que
aparecieron las formas, después les explique cuales eran las líneas
rectan y las líneas curvas les dibuje sobre el pizarrón una figura que
tuviera líneas curvas y otra con líneas rectas,

10. Posteriormente les mostré una lamina con figuras (cuadrado, circulo,
triangulo, rectángulo, rombo y pentágono) y les di una hoja donde
ellos tenían que anotar el nombre de la figura, cuántos lados, cuántos
lados rectos, cuántos curvos, en esta actividad se les hizo muy
complicado solamente 5 lo resolvieron correctamente los demás no ya
que no todos entendieron que era un lado recto y curvo, por este
motivo no se concluyo la actividad ya que la actividad se alargo más de
lo planeado y los alumnos tenían educación física.
Al día siguiente retome la actividad les explique más a fondo lo que era
una línea recta y curvas al parecer para ese entonces lo lograron
entender más, los pase al pizarrón a que me dibujaran una línea recta y
curvas y que representaran por medio de un dibujo donde estuvieran
presentes.

11. Indicadores de evaluación A B C D
Reconoce objetos de su entorno x
Construye figuras geométricas
Describe características de las
figuras en su propio lenguaje
x
A) Lo hace bien
B) Lo hace con ayuda
C) Lo intenta
D) No lo realiza
* En esta actividad no se realizó lo de construir figuras geométricas, ya que
mencione que la actividad se prolongo y tenían educación física.

13. SEGUNDA ACTIVIDAD
JUGUEMOS CON LAS FIGURAS
En esta segunda actividad la competencia a favorecer construye objetos y
figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
En esta actividad comencé por cuestionarles si recordaban lo que se vio la clase
pasada, que describieran las propiedades de las figuras, las líneas curvos y
rectos.
Posteriormente dividí al grupo a la mitad, les pregunte si sabían como se jugaba
el domino algunos respondieron que si otros no sabían que era el domino, les
explique en que consistía el juego, al principio el jugar con las fichas se les
dificulto a unos porque no lo entendieron muy bien otros porque se distraían
con facilidad y se ponían a jugar.
Pero como vi que estaban batallando comencé por una meza a explicarles
dentro del juego, solamente una mesa logro realizar bien la actividad la otra
mesa se enredaban mucho y no podían entenderlo.
Al cierre de la actividad les pregunte que figuras lograron reconocer a lo que
ellos me respondieron diciéndome todos los nombres de las figuras.

14. Indicadores de evaluación A B C D
Reconoce las figuras
geométricas
x
Reconoce sus características x
A) Lo hace bien
B) Lo hace con ayuda
C) Lo intenta
D) No lo realiza

16. En esta actividades se cumple lo que Van Hiele menciona en el nivel 1
sobre el reconocimiento de las figuras geométricas en su totalidad,
incluyendo atributos irrelevantes en las descripciones que hacen respecto
a la figura.
* Perciben las figuras como objetos individuales, es decir, reconocen en
una figura a otra de su misma clase.

17. AUTOEVALUACIÓN
Mi tono de voz era un poco bajo por lo que al momento de dar las
indicaciones no me lograba a escuchar bien por el ruido que hacían los
niños, otros gritaban, por lo tanto no me escuchaba lo que ellos tenían
que realizar. Cuando quería captar su atención tenia que elevar
demasiado mi tono de voz para que ellos me escucharan pero no se que
estrategia me falto para poder tener su atención mas tiempo ya que con
facilidad se distraían y aunque solo fuera uno ya distraía a la mayoría.
Siento que me hace falta la modulación de la voz para que ellos capten
cuando les estoy dando una indicación, si les estoy llamando la atención,
y cuando les hago preguntas.
En cuanto al material considero que las fichas de domino debí haber
echo dos juegos más para que ellos tuvieran mas fichas en sus manos y
hacerlo por equipos de 6 personas que hubiera sido lo mas correcto,
porque como dividí al grupo en dos por lo tanto los equipos quedaron de
11 integrantes y cada alumno tenia solamente dos fichas con las que
jugaba siento que también por esto la actividad no se pudo realizar
como yo lo esperaba.