Este documento presenta diferentes conceptos relacionados con las dificultades del desarrollo y el aprendizaje (DA), incluidas las necesidades educativas especiales (NEE). Describe diversas formas de definir y clasificar las DA, y analiza los criterios comunes y las críticas a los enfoques tradicionales. También examina las implicaciones del concepto amplio de NEE, que considera una gama más amplia de problemas de aprendizaje.

1. Dificultades del Desarrollo y del
Aprendizaje
NEE

2. Diversidad de concepciones
Terminología a emplear
Descriptivos Explicativos
DesarrolloAprendizaje
Deficiencias cognoscitivas
Desequilibrios evolutivos
Retraso en el desarrollo
Alteración en el desarrollo
Trastornos neuro-psicológicos del
aprendizaje.
Daño cerebral
Lesión cerebral
Disfunción cerebral
Disfunción cerebral mínima
Inmadurez neurológica
Ttnos. en procesos psicol. básicos
Incapacidad para aprendizaje
Dificultades del aprendizaje
Deficiencias en el aprendizaje
Dificultades específicas de ap.
Deficiencias específicas de ap.
Rendimiento insatisfactorio
Fracaso escolar

3. Diversidad de concepciones
Terminología a emplear
Descriptivos Explicativos
DesarrolloAprendizaje
Deficiencias cognoscitivas
Desequilibrios evolutivos
Retraso en el desarrollo
Alteración en el desarrollo
Ttnos. neuropsicológicos del apje.
Daño cerebral
Lesión cerebral
Disfunción cerebral
Disfunción cerebral mínima
Inmadurez neurológica
Ttnos. en procesos psicol. básicos
Incapacidad para aprendizaje
Dificultades del aprendizaje
Deficiencias en el aprendizaje
Dificultades específicas de ap.
Deficiencias específicas de ap.
Rendimiento insatisfactorio
Fracaso escolar

4. Aspectos comunes
Es una versión restringida de las DA ...
Mora y Aguilera, 2000; pp.13-44
EDUCACIÓN ESPECIAL en el modelo del DÉFICIT
Déficit
MENTAL
Déficit
SENSORIAL
Déficit
MOTÓRICO
Visual Auditivo
Otros ttnos.
del
Desarrollo
¿QUÉ SUCEDE CON LOS QUE TIENEN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE ESCOLAR ...
... PERO NO SON DEFICIENTES?
Nacimiento del área de las DA (1963)

5. Aspectos comunes
Mora y Aguilera, 2000; pp.13-44
Factores de
fracaso
escolar
Extrínsecos o
ambientales
Intrínsecos o del
sujeto
Desventaja cultural
Desventaja económica
Falta de oportunidades
Instrucción inadecuada
Retraso mental
Problemas sensoriales
Alteraciones emocionales
Dificultad de Aprendizaje

6. Aspectos comunes
Cuatro criterios comunes a todas las definiciones
Mora y Aguilera, 2000; pp.13-44
Es una versión restringida de las DA ...
Etiológico Atención
especializada
Especificidad Exclusión
Discrepancia

7. Criterios de definición
Criterio de exclusión
Mora y Aguilera, 2000; pp.13-44
SE INCLUYEN EN EL DIAGNÓSTICO “NIÑOS CON DA”
AQUELLOS QUE FRACASAN EN LA ESCUELA Y CUYOS
PROBLEMAS NO SE DEBEN A:
•Retraso mental
•Deficiencias sensoriales: auditivas o visuales
•Deficiencias motóricas
•Factores instruccionales, privación educativa y/o falta
de oportunidades para aprender
•Alteraciones emocionales graves
•Factores ambientales, socioculturales, económicos

8. Criterios de definición
Criterio de exclusión
Mora y Aguilera, 2000; pp.13-44
CRÍTICAS AL CRITERIO DE EXCLUSIÓN
1. Cada autor lo aplica de manera diferente con lo que se
dificulta la investigación
2. Los problemas excluidos coinciden con las causas de
DA más citadas
3. Dejan sin tratamiento a personas con DA reales
4. Es difícil decir cuándo la inteligencia es normal y cómo
medirla (El bajo CI puede ser consecuencia de la DA)
5. No hay acuerdo acerca de dónde situar el corte entre
bajo CI y la normalidad.

9. Criterios de definición
Criterio de exclusión
Mora y Aguilera, 2000; pp.13-44
CRÍTICAS AL CRITERIO DE EXCLUSIÓN
6. Tampoco en cómo valorar los distintos CI (verbal,
manipulativo, total)
7. El CI no es tan importante en la valoración de los
problemas escolares
8. Son de escasa utilidad para diseñar programas de
recuperación eficaces.

10. Diagnóstico diferencial
Consecuencia del criterio de exclusión. Ejemplos
RETRASO MENTAL DIFICULTAD DE APRENDIZAJE
Ejecución inferior en pruebas
neurológicas. Puntuaciones bajas en
todos los procesos cognitivos
Muestran puntos fuertes y débiles. Alta
variabilidad entre diferentes pruebas
No mejoran significativa-mente ni con
Ed. Especial
Más facilidades para beneficiarse de
una enseñanza adecuada
Dificultades para generar estrategias y
para aprenderlas cuando se le
enseñan
Dificultades para generar estrategias
pero las aprenden cuando se le
enseñan

11. Diagnóstico diferencial
Consecuencia del criterio de exclusión. Ejemplos
TRASTORNO EMOCIONAL DIFICULTAD DE APRENDIZAJE
El fracaso escolar puede ocurrir en
cualquier momento de la vida
Fracasa desde el momento en que se
inicia la escolaridad
El rendimiento en la misma tarea varía
de un día a otro
Consistente en el rendimiento en la
misma tarea
No tienen déficit cognoscitivos Muestran déficit en aptitudes
cognoscitivas
La intervención que necesitan es
psicoterapia
La intervención que necesitan es
educativa

12. Dificultades del Desarrollo y del Aprendizaje
D.A., T.D. y otros conceptos
Población escolar
Población sin NEE
Población con NEE o
DA (a)
Población con DA (r)
Personas con ttnos.
desarrollo
Específicas
Otras

13. El concepto amplio de DA: NEE
¿QUÉ ES UNA NECESIDAD EDUCATIVA?
“Si hay acuerdo sobre los objetivos de la educación, entonces una necesidad educativa
se establece en términos de aquello que es esencial para el logro de estos objetivos”
(Warnock, 1978)
Los objetivos son los mismos para todos
Todos tienen necesidades educativas
ED. ESPECIAL COMO ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La educación debe satisfacer las n.e. de cada uno
Las necesidades educativas de cada uno son distintas

14. El concepto amplio de DA: NEE
¿CUÁNDO ES “ESPECIAL” UNA NECESIDAD EDUCATIVA?
“Un niño tiene una necesidad educativa especial si tiene una dificultad de aprendizaje
que reclama que se haga para él una provisión educativa especial” (Warnock, 1978)
Si se requieren recursos especiales para que alcance los mismos objetivos que los demás
N.E.E. ES IGUAL QUE DIFICULTAD DE APRENDIZAJE
Recursos que pueden ser materiales, personales, organizativos, ...

15. El concepto amplio de DA: NEE
¿CUÁNDO DECIMOS QUE UN ESCOLAR TIENE UNA DA?
“Un niño tiene una dificultad de aprendizaje si tiene una dificultad para aprender
significativamente mayor que los niños de su edad” (Warnock, 1978)
Dificultad de aprendizaje significa “problema para aprender”
N.E.E. ES UNA EXPRESIÓN SINÓNIMA DE D.A., ENTENDIDA ÉSTA EN UN SENTIDO
AMPLIO Y NO DEL MODO RESTRINGIDO DE LAS DEFINICIONES CLÁSICAS
Es decir

16. El concepto amplio de DA: NEE
DEFICIENCIAS OTRAS CAUSASInteracción
Mental
Visual
Auditiva
Motórica
Etc.
Minoría cultural
Deprivación sociocultural
Estilo de Aprendizaje
Nivel cognitivo
Factores motivacionales
Etc.
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
RESPUESTA EDUCATIVA
Inadecuada Adecuada
Se alcanzan los
objetivos comunes

17. El concepto amplio de DA: NEE
IMPLICACIONES Y CARACTERÍSTICAS DEL CONCEPTO DE NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
INTERACTIVO
Suj- ctxto.
Enfatiza el papel de escuela. La responsabiliza
Reclama recursos para escuela. ordinaria
Se centra en problemas de aprendizaje, pero ...
Rechaza usar “DA” para
explicar el fracaso escolar
Es un término
normalizador, no
peyorativo

18. El concepto amplio de DA: NEE
IMPLICACIONES Y CARACTERÍSTICAS DEL CONCEPTO DE NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
INTERACTIVO
Suj- ctxto.
RELATIVO
depende de:
El currículo
Nivel de compañeros
Recursos
disponibles
Política educativa
local
El P.C.C.
La atención que se
proporcione
NO DETERMINA A PRIORI EL EMPLAZAMIENTO ESCOLAR

19. El concepto amplio de DA: NEE
IMPLICACIONES Y CARACTERÍSTICAS DEL CONCEPTO DE NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
INTERACTIVO
Suj- ctxto.
RELATIVO
depende de:
AMPLIO
Incluye problemas de aprendizaje dispares debidas a
causas diversas
DA (r)
Deficiencias de diverso
tipo
Problemas de origen
orgánico
Problemas de origen
sociocultural o
instituciponal
Etc.
Modifica las tasas
de prevalencia

20. El concepto amplio de DA: NEE
IMPLICACIONES Y CARACTERÍSTICAS DEL CONCEPTO DE NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
INTERACTIVO
Suj- ctxto.
RELATIVO
depende de:
AMPLIO GENERA ALTAS
EXPECTATIVAS
Responde a un
modelo educativo
Centrado en la educación
En un sistema educativo comprensivo

21. El concepto amplio de DA: NEE
CRÍTICAS AL CONCEPTO DE
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Es un término vago y
retórico
Es poco útil
No distingue entre
necesidades educativas
y de otro tipo
Presenta una imagen
excesivamente optimista de la EE