Este documento presenta una planificación curricular para una unidad sobre la clasificación de animales como vertebrados o invertebrados en 3o año básico. La planificación describe los objetivos, contenidos, recursos, evaluación y secuencia didáctica distribuida en dos clases. En la primera clase, los estudiantes explorarán los contenidos y crearán una clasificación de animales, y en la segunda presentarán y debatirán sus clasificaciones.

1. Elementos curriculares
Nivel 3º año básico
Sector Ciencias Naturales
Unidad “animales, ¿vertebrados o invertebrados?
Contenidos Clasificación de los animales ya sea, vertebrada o invertebrada.
Temas
Nombre del recurso ¿Vertebrados o invertebrados?
Objetivo fundamental Reconocer que los seres vivos pueden agruparse de acuerdo a criterios taxonómicos básicos que faciliten la
comprensión de sus características distintivas.
OF transversal Habilidad de análisis, interpretación y síntesis.
Mapa de progreso e Mapa de Progreso de Estructura y Función de los Seres Vivos.
indicadores Ubica animales o plantas en una tabla de doble entrada, que impliquen dos criterios de clasificación.
Mapa k-12 Nivel: 2.
• Dimensión información: recupera y guarda información en formatos (básicos como Word) extraídas de
alguna fuente off line o sitios web seleccionados por el profesor.

2. Elementos pedagógicos
Descriptor Descripción

3. • En la sección de “Presentación” los alumnos conceptualmente localizan lo que abordar con respecto a la temática del recurso,
respecto a como podemos abordar, a través de clasificaciones que cada alumno posee como conocimiento previo, las
clasificaciones taxonómicas que el tema nos propone.
• En la sección de “Activación” los alumnos se acercan a la temática de las taxonomías existentes, para la clasificación de estas, y
es allí donde el alumno ara referencia a la que será explicada en clases.
• En la sección “Contenido” el alumno solo deberá analizar una sección de contenido, la cual es “vertebrados v/s invertebrados”,
donde interactuaran sobre esta clasificación taxonómica y se darán cuenta de las grandes diferencias que existen entre los
animales existentes en esta clasificación, como lo es por ejemplo, como caminan, como se desenvuelven en su respectivo hábitat,
entre otras características.
• En la sección de “Actividad”, los alumnos deberán crear y hacer una clasificación que, según el contenido visto, ellos crean
Secuencia de
pertinente de los animales, según su criterio de clasificación, siempre con la fundamentación de vertebrados e invertebrados,
Aprendizaje. donde el alumno exponga sus conocimientos y desarrolle una fundamentación de por qué ese animal debe estar, según su
criterio, en esa posición de clasificación.
• En la sección de “Evaluación” los alumnos serán evaluados en sus respectivas presentaciones, como también al final de la clase
donde se generara una especie de debate o foro, donde los alumnos expongan sus inquietudes por las clasificaciones que sus
compañeros han expuesto, y con sus respectivas fundamentaciones.
• En la sección de “Cierre” los alumnos, con ayuda del profesor, y con el mismo ambiente generado por los alumnos en la parte de
“Evaluación” se los alumnos entenderán realmente si sus criterios están bien, como deben ser realmente sus clasificaciones.
El trabajo será evaluado con distintos criterios, ya que dispone de dos evaluaciones, la primera será evaluada a través de una rúbrica
donde habrá cuatro puntos a evaluar, los cuales son participación, trabajo, dominio del tema y presentación. Para la segunda actividad se
planteara otra rubrica que contendrá tres puntos a evaluar los cuales son participación, fundamentación de sus temas y respeto hacia sus
Evaluación compañeros.
para este trabajo, el desarrollo web parte enla primera clase, ya que en la segunda el recurso tecnológico ocupado será en una sala
ambientada para ello (biblioteca, sala multiuso, etc.) donde se puedan llevar a cabo las presentaciones y post debate de los alumnos,
Fundamentación para ello ellos deberán ocupar y obtener información a través de la web, donde en su primera clase, podrán hacerlo en la sala de
de uso de las informática (habiendo disponibilidad) y en sus casas, en una post construcción de su presentación.
TIC

4. Recursos:
• El recurso digital.
• Acceso a conexión a internet (mínimo 256 kbps)
Recursos, Insumos:
insumos y • Laboratorio de computación
requisitos. • Pizarras
• Plumones
• Sala acondicionada para presentaciones (proyector, notebook o computador, etc.)
Requisitos:
• Navegador libre para ver videos en youtube.
1.- Revisar de forma completa esta planificación y tratar de ensayar antes de la implementación en la sala de clases con los estudiantes
que se conoce el recurso a través de una exploración previa, que todos los insumos, requerimientos y recursos estén en orden y revisar
bien donde se combina la explicación docente como tal, con el trabajo de los alumnos.
2.- Crear un ambiente acorde a la materia, consultándolos conocimientos previos de los estudiantes, y formando una especie de
confianza, donde el alumno pueda exponer sus ideas.
Estrategias de 3.- Tratar de respetar lo mas posible los tiempos que están ya predispuestos a dos clases (180 min) , estos si se pueden acotar, en
Implementacion. alguna de sus secciones pero no es recomendado.
4.- indicar los ritmos de trabajo de los alumnos, cosa que no se desvien del tema central, ayudándolos y recordándoles revisar la rúbrica,
para que se enfoquen en los puntos a evaluar.
5.- se solicitara a los alumnos que cada presentación sea integrada a la pagina creada para la actividad, ya que puede este material
puede ser de suma importancia tanto como para el profesor como para los alumnos.
6.- es importante llevar un registro de los avances de los alumnos, ya sea este en un libro de registro, o por ellos mismos en una
evaluación conjunta a su profesor, para que todos sus resultados sean igualitarios.
Problemas posibles Posibles soluciones
Caída de conexión a internet Avanzar en otras áreas del recurso, si el recurso fallara en la parte de
búsqueda, se podría proceder a la parte de creación de su presentación
Problemas y
en Power Point.
posibles Que algún video o link no este disponible Cambiar el punto de búsqueda por otra página, y en caso de ser un
soluciones. video, buscar el youtube.
Que no haya disponibilidad en el recurso de aula digital La actividad podría ser vista por los alumnos en sus casas, realizando
una introducción en lo posible con materiales digitales acordes (PC,
data show), donde el alumno pueda ver los contenidos para un buen
desarrollo de la actividad.

5. Planificación de Clases
Clase Sección del recurso Tiempo Orientación Docente Orientaciones Estudiantes

6. Clase nº1 Inicio docente -30 – 0 Revisar esta sección unos 20 o 30 minutos antes del Sin objetivos ya que este punto es desarrollado
aprox. comienzo de la clase, revisar el trabajo con los solamente por el profesor.
alumnos, la disponibilidad de los espacios
requeridos, etc.
Presentación 10 min Dar la bienvenida a los alumnos y junto a ellos leer y Revisar la presentación en conjunto con el
aprox. comprender el guion al estudiante para desarrollar la profesor para que sea la clase más fluida.
clase.
Activación 10 min En esta sección los alumnos darán a conocer sus Desarrollo de la sección de activación, con una
aprox. conocimientos previos en la materia, siendo secuencia de preguntas para entender de sus
necesaria su participación activamente dentro de la conocimientos previos.
clase
Contenidos 35 min Solicitar a los alumnos leer y entender los Leer y entender los contenidos señalados en la
aprox. contenidos que se alojan en la página, debiendo pagina, ocupar los link de profundización y la
recurrir a los link de profundización y web en el caso web para luego desarrollar las actividades
de búsqueda de material para su actividad.
Actividad (parte 1) 35 min Los estudiantes deberán ir a la sección de actividad Leer la actividad, desarrollar una idea de cómo
aprox. para interiorizarse de la actividad propuesta por el hacer su clasificación en un power point, si es
profesor, y crear un bosquejo de su actividad, y si es posible adelantar algo de trabajo, para no tener
posible adelantar algo de trabajo para sus casas o la problemas en la siguiente clase, ni ocupar
próxima clase. mucho de su tiempo libre.
Clase nº2 Actividad (parte 2) 25 min Concluir la actividad, afinando los últimos detalles de Termino de actividad con la afinación de
aprox. su trabajo para su pronta evaluación. detalles y consultas al profesor.
Evaluación 40 min Se evaluara a través de dos rubrica, una para la Deberán realizar su presentación, para ser
aprox. presentación de su trabajo, y la otra de un ambiente evaluados a través de una rubrica compuesta
de debate que se generara después de las de 4 puntos, luego s egenerara un ambiente de
presentaciones, cada una se promediara dando la debate en donde también serán evaluados con
nota correspondiente a esta actividad. otra rubrica distinta, esta, compuesta de 3
puntos y las 2 notas resultantes nos darán su
nota final.
Cierre 25 min Luego de la evaluación el docente explicara y Los alumnos responderán a las dudas del
aprox. retroalimentara de lo aprendido para luego terminar docente, y viceversa, para luego terminar la
la clase. clase.