1. ¡QUÉ PREGUNTA TAN DIFÍCIL DE CONTESTAR!

2. Son niños de edad entre los 6 y 7 años aproximadamente. Sobre esta edad el niño desarrolla de una manera progresiva nuevos y más complicados esquemas. Le es posible mirar o volverse dentro de sus esquemas( acciones en la mente). Llega así a comprender las secuencias de acción en su mente, y puede ver la parte juzgada por sí mismo en ordenar su experiencia.. Esto hace que le sea posible construir los conceptos de relación, número, peso, tiempo, etc. Sin embargo, solamente es capaz de elaborar aquellos derivables de un contacto de “primera mano “ con la realidad. Introducción

3. Cuando se trata de los números Naturales , por ejemplo, el niño pasa de los preceptos (pensamientos procedentes del medio ambiente que los rodea) y de las acciones al concepto. Los métodos empleados por los docentes pueden favorecer en mayor o menor grado este proceso. En todo caso si el niño no logra alcanzar plenamente el concepto de números naturales, serán muy limitados los cálculos y operaciones mentales que pueda realizar con ellos.

7. 1. Relacionar el concepto con el símbolo de los números naturales < o = que 5 2. Lectura y escritura de los números < o = que 5

10. Primer día de clase INTRODUCCIÓN: En este momento el maestro(a) interroga al niño para que mencione qué objetos hay en su entorno (en el aula de clases, hogar, etc.).

23. 1 Uno

24. dos 2

25. Tres 3

26. 4 Cuatro

27. Cinco 5

30. 4 cuatro

31. 3 tres

32. I uno

33. 5 cinco

36. HOJA DE TRABAJO DE COMPARACIÓN

37. SUMARIO: En este momento, el docente formula preguntas sobre las relaciones que hay entre los números. Puede ser su secuencia o su orden para repasar lo aprendido en la clase y fijar la noción de número. Este conocimiento le permitirá el desarrollo de la siguiente clase.