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Caso de alumno con hipoacusia
Nivel Educativo: Primaria 1er Ciclo 2do Grado
Caso de Hipoacusia
FORTALEZAS:
Intelectual: Identifica letras, habilidad desarrollada por el dibujo.
Motriz: Capacidad motriz desarrollo
Comunicativo – Lingüístico: -
Emocional: Estable, de buen temperamento.
Adaptación e inserción social: -
DEBILIDADES:
Intelectual: Abusa del apoyo brindado por la madre.
Motriz: -
Comunicativo – Lingüístico: No lo tiene desarrollado
Emocional: -
Adaptación e inserción social: Se le dificulta relacionarse y convivir con sus compañeros ya que
presenta un caso de exclusión.
Nivel de desempeño curricular y logro educativo.
Desarrollo personal y para la convivencia: El alumno realiza actividades de manera autónoma
solo si la madree de familia se lo permite.
Características del estilo y motivación para aprender:
El alumno para aprender necesita el apoyo particular con la maestra de grupo. La docente explica
de manera grupal y posteriormente se acerca al niño para brindarle apoyo, le explica, lo guía, y el
niño realiza el trabajo por sí solo. Recibe motivación afectiva para que el alumno se sienta seguro
en las actividades que realiza en el grupo.

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Caso de alumno

  • 1. Caso de alumno con hipoacusia
  • 2. Nivel Educativo: Primaria 1er Ciclo 2do Grado Caso de Hipoacusia FORTALEZAS: Intelectual: Identifica letras, habilidad desarrollada por el dibujo. Motriz: Capacidad motriz desarrollo Comunicativo – Lingüístico: - Emocional: Estable, de buen temperamento. Adaptación e inserción social: - DEBILIDADES: Intelectual: Abusa del apoyo brindado por la madre. Motriz: - Comunicativo – Lingüístico: No lo tiene desarrollado Emocional: - Adaptación e inserción social: Se le dificulta relacionarse y convivir con sus compañeros ya que presenta un caso de exclusión. Nivel de desempeño curricular y logro educativo. Desarrollo personal y para la convivencia: El alumno realiza actividades de manera autónoma solo si la madree de familia se lo permite. Características del estilo y motivación para aprender: El alumno para aprender necesita el apoyo particular con la maestra de grupo. La docente explica de manera grupal y posteriormente se acerca al niño para brindarle apoyo, le explica, lo guía, y el niño realiza el trabajo por sí solo. Recibe motivación afectiva para que el alumno se sienta seguro en las actividades que realiza en el grupo.