La línea de tiempo resume la evolución de las universidades en Latinoamérica desde 1538 hasta la década de 1970, pasando por hitos como la primera universidad en el Nuevo Mundo en 1538, la creación de universidades en Lima y México en 1551, la Reforma de Córdoba en 1918 que llevó a movimientos reformistas en las décadas siguientes, y los cambios en las décadas de 1960 y 1970 impulsados por la Alianza para el Progreso con apoyo de Estados Unidos.

1. 
FRANCISCO MANUEL OYOLA ARRIETA
Taller: Línea del tiempo de la universidad Latinoamericana
Asesor: Jeremías Quiñonez Cárdenas
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA Y DOCENCIA
BOGOTÁ D.C.
2015
UNIVERSIDAD COMO MEDIADORA DE
CULTURA

2. Línea del Tiempo

3. 
1538
La primera universidad en el Nuevo Mundo se inauguró en
Santo Domingo, República Dominicana

4. 
 La educación bajo la dominación ibérica, trataba de
formar una élite, bien fuera religiosa o laica, su
objetivo era el sometimiento a los valores de la clase
dominante y correspondía a una sociedad
fundamentalmente conservadora

5. 
 En la época de la Independencia latinoamericana
había 31 universidades; la ideología revolucionaria
de la Ilustración Francesa abría, ampliamente, las
puertas experimentar muchos cambios: bajo la
dirección de Napoleón y de conformidad con los
ideales educativos... que éste propició. La
universidad quedó sometida a la tutela y guía del
Estado, a cuyo servicio debía consagrar sus esfuerzos
mediante la preparación de los profesionales
requeridos por la administración pública y la
atención de las necesidades sociales prioritarias
La independencia de América Latina: de 1780 a 1810

6. 
1551
Se crean las Universidades en Lima (agosto) y en México (septiembre).

7. 
 Es el paso de transición de la universidad tradicional
a la modernizante sin que en esta última
desaparecieran todos los rasgos de la primera. Dicha
Reforma fue uno de los principales
cuestionamientos, a fondo, de nuestras
universidades y señaló el momento del ingreso de
América Latina en el siglo XX, así como el ascenso de
las clases medias urbanas.
1918
La Reforma de Córdoba

8. 
 Las repercusiones se observaron en los años
inmediatos en Chile entre 1920 y 1922, los
estudiantes produjeron alzamientos de carácter
social y político.
 En México, (1921) se reunió el primer Congreso de
Estudiantes.
 En Cuba las luchas se iniciaron en 1923.
1920
El movimiento reformista no se detuvo

9. 
 Los estudiantes se manifestaron por una
organización universitaria basada en la
independencia, en el cogobierno estudiantil, en el
cual al lado de la cátedra funcionase el seminario y al
lado del maestro titular hubiera profesores egresados
de la misma universidad
1924
En Colombia

10. 
 Los estudiantes limeños sostuvieron, además, la
defensa de la autonomía, la renovación de los
métodos pedagógicos, la socialización de la cultura y
la creación de las universidades populares
1926
en perú

11. 
 Ocurrieron algunas variaciones del modelo tradicional pues se
presentó, en Latinoamérica, el acontecimiento político que
precipitó la necesidad de una planeación a la Revolución
Cubana en 1959, la denominada Alianza para el Progreso.
 Entre los planes de la Alianza para el Progreso no podían faltar
las innovaciones en el campo educativo. Se planteó la
modernización de la estructura de la sociedad y, en la práctica,
era más eficaz comenzar con la educación
1960-1961

12. 
 El presidente de Estados Unidos, John F. Kennedy, solicitó a la OEA,
un estudio sobre la posibilidad de acción en este orden de cosas,
adjuntando recomendaciones acerca de la obra por comprender,
poniendo el gobierno norteamericano la suma necesaria para llevar a
cabo el proyecto
 El comité opina que es preciso revisar todo el sistema de asistencia
internacional en materias culturales. La tarea esencial es la de resaltar la
educación universitaria en general, de modo que los hombres de ciencias y
los humanistas de distintos países se reúnan en el terreno común del
conocimiento, de la libertad necesaria para el cultivo del saber... El
fortalecimiento de la educación superior es, por consiguiente, condición
indispensable para la transformación y extensión de todo el sistema
educativo, para el mejor aprovechamiento por parte de los países
Latinoamericanos del Fondo Interamericano para el Desarrollo Social y
Económico y para la orientación general de las sociedades hacia metas de
libertad y democracia.
1961

13. 
 El modelo modernizante se caracterizó por:
 Crecimiento de la matrícula universitaria,
 Incremento acelerado de un conjunto de carreras nuevas (sociología, administración,
programas físicos nucleares).
 Pérdida paulatina de posición predominante de algunas carreras tradicionales como
el Derecho
 El cambio de facultades por departamentos. Diversidad de carreras, los cas de
ingeniería y medicina.
 El cambio de Facultades por Departamentos.
 Vinculación a través de becas, financiamiento de programas comunes con los centros
de producción científica del exterior.
 Laicidad.
1961-1962

14. 
 El esquema tradicional y el modernizante se fueron
modificando:
En su estructura académica, en los planes de estudio, métodos de
enseñanza, administración universitaria y planeamiento educativo;
dando lugar en Brasil, Uruguay, Argentina y Chile, a la universidad
militar que surgió a la par con los cambios de gobierno en nuestro
continente.
1970

15. 
 Molina H, María M. INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA
UNIVERSIDAD EN LATINOAMÉRICA
http://latinoamericana.ucaldas.edu.co/downloads/Latinoamericana4%281%2
9_9.pdf
Bibliografia